利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)生雙休日期間的家校共育模式

劉智琦

【關(guān)鍵詞】家校共育;網(wǎng)絡(luò)資源;雙休日;優(yōu)化

【中圖分類號】G636【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0022-01

中小學(xué)生的雙休日是在自己家里度過的，孩子回到家就變成了“小皇帝”或“小公主”，進入了衣來伸手、飯來張口的狀態(tài)。娛樂方式主要是看電視、上網(wǎng)玩游戲等。更值得一提的是還有部分中小學(xué)生雙休日在家成了脫韁的野馬，無人看管，不少學(xué)生整天無所事事，東游西逛，甚至做出違法違規(guī)之事。學(xué)生們不會安排雙休日的學(xué)習(xí)、生活，做事只求痛快不講意義，五天的約束相比兩天的放任，剩下的值近于零。中小學(xué)生的雙休日教育有缺失，學(xué)校就要通過對網(wǎng)絡(luò)資源的整理、開發(fā)和利用，應(yīng)用于家校合作教育，其出發(fā)點與歸宿點是幫助家長獲取正確的家庭教育方法，利用網(wǎng)絡(luò)整合教育資源優(yōu)化家校教育，進而創(chuàng)新家?；有履Ｊ?。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、學(xué)生家長的態(tài)度及家庭教育狀況分析

1.大部分家長管教孩子乏術(shù)，將家庭教育的部分職能推脫給學(xué)校。忙于工作，對孩子的管理比較寬松，基本屬于“放羊式”教育。對孩子的行為習(xí)慣，持一種寬容或者聽之任之的態(tài)度。

2.大部分家長在心理上過分地依賴學(xué)校，行為上不能甚至不愿與教師有溝通。多數(shù)家長對學(xué)校召開家長會等活動有極強的抵觸心理，對老師主動聯(lián)系缺乏正確的認識，既不歡迎老師家訪，也不愿意接聽老師的電話，總以為老師在“找茬”刁難自己和孩子。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)提供了彌合這個缺失的可能性

網(wǎng)絡(luò)資源因其超越時空限制、交互與主動、便于協(xié)同合作的鮮明特點，給現(xiàn)代家校合作教育帶來了極大的沖擊，也注入了新的生命。家長應(yīng)該緊跟時代，引導(dǎo)孩子健康正確地使用網(wǎng)絡(luò)，與孩子共同享受網(wǎng)絡(luò)帶來的知識與快樂，與孩子共同成長。學(xué)?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢，建立一系列有效的網(wǎng)絡(luò)教育交流平臺，依托網(wǎng)絡(luò)資源，架起學(xué)校、家庭互動交流的橋梁。

1.利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建家校合作教育平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教師提出了新的要求，要求教師能熟練使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，成為其中的生產(chǎn)者與構(gòu)建者，創(chuàng)設(shè)平臺實現(xiàn)與家長多層次的深入交流，迅速及時地反饋信息或解決問題。利用BBS、郵件列表、QQ、微信群等新形式，建立和管理班級家校網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)家?；拥母咝Щ捅憬莼?。加強教師網(wǎng)絡(luò)隊伍建設(shè)，也要注重家長的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高家長的素質(zhì)與運用網(wǎng)絡(luò)的能力，安排老師為有需要的家長做網(wǎng)絡(luò)知識技能的培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和指導(dǎo)自己孩子的監(jiān)控能力，使父母成為一個家庭合格網(wǎng)管員，為學(xué)生提供健康有益的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境。

2.通過網(wǎng)絡(luò)載體優(yōu)化家校合作教育形式。（1）建立班級QQ群、微信群等，教師及時發(fā)布各種通知與提示，還可以讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助孩子明晰每日學(xué)習(xí)任務(wù)。在班級群聊中，家長的問題可以得到迅速的解答，打破時空界限的交流方式，使家校溝通更加及時高效。（2）在學(xué)校網(wǎng)站中專門設(shè)計家長學(xué)園欄目，主要包括：生活教育、孩子培養(yǎng)、案例分析、網(wǎng)絡(luò)知識等內(nèi)容，鼓勵家長交流分享，學(xué)校作為家長學(xué)園管理員的身份引導(dǎo)討論，注重家長的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助家長掌握科學(xué)的教育方法。（3）家委會以班級博客為陣地，博客上信息的更新都由較為活躍的家長精心策劃，鼓勵家委會發(fā)揮模范作用，促進家長之間的交流分享。在博客展示的交流平臺上，實現(xiàn)班級內(nèi)部、學(xué)校范圍的資源共享和能量互換。（4）家校論壇平臺供教師和家長共同探索教育心得，教師將自己的教學(xué)心得或遇到的教育問題發(fā)布在這個網(wǎng)站，家長瀏覽并發(fā)表評論，從多個角度促進家校雙方的交流了解。主講人可以是教師、家長或邀請的教育專家，對教育問題各抒己見，參與者可以加入討論，尋求解決教育難題的最佳方法。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強家校合作中的交互作用

1.網(wǎng)絡(luò)時代打破了以往的家校合作模式。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，家長和老師不再是家長會見面一對多地交流，而是充分利用QQ群、微信群、博客等各種智能平臺無縫對接，提高交流的效率和質(zhì)量，加強了家校線上線下的交流。

2.網(wǎng)絡(luò)資源將道理式說教變成容易被接受的微產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)強大的功能使教育內(nèi)容不再局限于課本，信息豐富，形式更加多樣生動。新媒體的呈現(xiàn)方式能使學(xué)生更加直接、方便地接受教育，將道理式說教變成時下受歡迎的新媒體形式，用時尚的方式推廣主流價值觀。

3.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)化解了家校之間尷尬的矛盾沖突。網(wǎng)絡(luò)的交流環(huán)境打破了以往傳統(tǒng)形式上家校共育的時空界限，家長對教師的意見建議，可以及時通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺私聊提出，不但避免了當(dāng)面提意見的尷尬，還加強了心與心的交流，實現(xiàn)了真正的零距離。

編輯：郭裕嘉