高職院校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策研究
——以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張德軍，丁 偉，張羅羅

本文以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對該校學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明，2017年體測結(jié)果相較2016和2015年學(xué)生體質(zhì)健康測試及格率略有提高，但是差異不大，大二年級及格率最高，大三年級及格率最低，大一年級經(jīng)過高中的緊張學(xué)習(xí)升入大學(xué)，入學(xué)后按時上體育課、積極參加課外體育活動等，到大二年級及格率提高9.8%，大三年級面臨實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)就業(yè)等，時間緊壓力大，缺乏體育鍛煉，及格率降為67.7%，下降14.8%，學(xué)生體質(zhì)水平下降。

1 研究目的與意義

高等職業(yè)院校學(xué)生是國家培養(yǎng)的高端技能型綜合人才，是社會發(fā)展創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，是推動社會進(jìn)步的棟梁之才，在我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的當(dāng)下，高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和體質(zhì)健康水平逐漸引起教育專家學(xué)者的關(guān)注。由于各種因素的影響，高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康水平在逐年下降。2014年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，高職院校學(xué)生的體質(zhì)狀況下滑趨勢依然沒有得到有效改善，尤其是沒有從小樹立起終身體育意識，以及大學(xué)生的不規(guī)律生活作息、主動參與體育鍛煉的時間較少等造成高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀。本文以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查分析，對高職院校學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并根據(jù)體質(zhì)健康測試工作實(shí)際情況和國家相關(guān)要求，提出相應(yīng)的對策。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015-2017年在校學(xué)生，2015年在校學(xué)生9052人，2016年在校學(xué)生9058人，2017年在校學(xué)生8055人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過在學(xué)校圖書館查閱相關(guān)書籍和CNKI中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，查閱關(guān)于高職院校學(xué)生體質(zhì)測試分析的文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)信息。

2.2.2 數(shù)理分析法

研究中使用Excel-2010軟件，對高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.2.3 邏輯分析法

對佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015-2017年學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，運(yùn)用對比、歸納、綜合等邏輯學(xué)研究方法對學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果進(jìn)行綜合比較，然后進(jìn)行科學(xué)的、客觀的邏輯分析得出相應(yīng)的結(jié)論并提出建議與對策。

3 研究結(jié)果與分析

學(xué)生體質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活和未來參加工作的基礎(chǔ)，是人類的生命之本。高職院校學(xué)生的體質(zhì)情況關(guān)系著我國高端技能應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)，關(guān)系著我國未來的“大國工匠”。2014年7月教育部印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，要求畢業(yè)時學(xué)生測試成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。由此可見，國家對大學(xué)生目前體質(zhì)健康水平越來越重視，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)方法措施，不斷提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

3.1 學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)情況

根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，大學(xué)生體質(zhì)測試成績在90分及以上屬于優(yōu)秀；85-80分屬于良好；78-60分屬于及格；50分及以下為不及格。

表1 2015-2017年學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計(jì)表

2017年學(xué)生體質(zhì)健康測試，全校8055名學(xué)生參加了測試，及格及以上5932人，及格率為73.6%，其中，及格5640人，占70.0%，良好287人，占3.6%，優(yōu)秀5人，占比不足0.1%；不及格2123人，不及格率為26.4%?？傮w情況看，我校學(xué)生體質(zhì)狀況不佳，學(xué)生速度素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和爆發(fā)力等表現(xiàn)一般，其中耐力和力量素質(zhì)較差。學(xué)生在體育課堂練習(xí)和身體素質(zhì)訓(xùn)練中，存在訓(xùn)練不系統(tǒng)、身體協(xié)調(diào)能力差、意志力較弱和缺乏體育拼搏精神等。

2016年學(xué)生體質(zhì)健康測試，全校9058名學(xué)生參加了測試，及格及以上6269人，及格率為69.2%，其中，及格4854人，占53.6%，良好1300人，占14.4%，優(yōu)秀114人，占比1.3%；不及格2789人，不及格率為30.8%。

2015年學(xué)生體質(zhì)健康測試，全校9052名學(xué)生參加了測試，及格及以上6267人，及格率為69.2%，其中，及格4851人，占53.6%，良好1302人，占14.4%，優(yōu)秀114人，占比1.3%；不及格2785人，不及格率為30.8%。

2017年體測結(jié)果相較2016和2015年學(xué)生體質(zhì)健康測試情況，及格率略有提高，但是差異不大，說明學(xué)生體質(zhì)水平穩(wěn)中向好，但是學(xué)生身體素質(zhì)并無明顯提高，加強(qiáng)提高學(xué)生體質(zhì)健康工作仍需努力。

3.2 體質(zhì)健康測試結(jié)果各年級對比分析

表2 2017年學(xué)生體質(zhì)健康測試各年級情況統(tǒng)計(jì)表

2017年體質(zhì)健康測試，大一年級參加測試3438人，及格及以上2501人，及格率為72.7%，大二年級參加測試2061人，及格及以上1700人，及格率為82.5%，大三年級參加測試2556人，及格及以上1731人，及格率為67.7%。

結(jié)果顯示，大二年級及格率最高，大三年級及格率最低。大一年級經(jīng)過高中的緊張學(xué)習(xí)升入大學(xué)，入學(xué)后按時上體育課、積極參加課外體育活動等，到大二年級及格率提高9.8%，學(xué)生體質(zhì)水平有明顯提高，到大三年級及格率降為67.7%，下降14.8%，學(xué)生體質(zhì)水平明顯下降。高等職業(yè)院校大三年級面臨實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)就業(yè)等，時間緊壓力大，缺乏體育鍛煉，體質(zhì)水平出現(xiàn)嚴(yán)重下滑。大學(xué)體育工作應(yīng)抓住大一大二有利條件，積極提高學(xué)生體質(zhì)水平，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生體育愛好和良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)，同時讓學(xué)生體會參加體育運(yùn)動對學(xué)生調(diào)節(jié)壓力、疏解情緒的重要作用，樹立體育健康意識。

4 建議與對策

4.1 成立學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康工作小組。建議由校長或副校長擔(dān)任組長，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康工作的落實(shí)，全面負(fù)責(zé)推進(jìn)全校學(xué)生體質(zhì)健康測試工作。

4.2 建立體質(zhì)健康測試工作機(jī)制，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康工程。為推動促進(jìn)學(xué)生身體健康工程，建立體質(zhì)健康測試工作機(jī)制，設(shè)立年度專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、資源優(yōu)化、成果宣傳與推介，核定學(xué)生體測工作課時量，支持學(xué)校特色發(fā)展。圍繞總體目標(biāo)，加大宣傳力度，樹立典型，突出重點(diǎn)。通過宣傳與實(shí)施，讓廣大師生增強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生身體健康成長工程的使命意識和責(zé)任意識。營造學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的良好氛圍，把促進(jìn)學(xué)生身體健康成長工作與學(xué)校其它各項(xiàng)工作緊密結(jié)合，做到同步發(fā)展，整體推進(jìn)。

4.3 實(shí)施體育課程改革，嚴(yán)格執(zhí)行開設(shè)體育課課時要求。廣東省教育廳發(fā)布的《教育部關(guān)于印發(fā)<高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)>的通知》(教體藝[2014]4號)和《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，“必須為一、二年級專科生開設(shè)不少于108學(xué)時(本科生不少于144學(xué)時)的體育必修課，每周安排體育課不少于2學(xué)時”，高職院校應(yīng)盡快實(shí)施體育課程設(shè)置改革，嚴(yán)格執(zhí)行教育部關(guān)于開足體育課的課時要求。

4.4 增加學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)，提高體育課堂鍛煉身體效果。學(xué)校要不斷推進(jìn)體育教學(xué)研究改革，把提高學(xué)生身體素質(zhì)、強(qiáng)健學(xué)生體魄和運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合，把體質(zhì)健康測試項(xiàng)目練習(xí)和體育項(xiàng)目專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合，增加學(xué)生體質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，提高體育課堂鍛煉身體效果，提高學(xué)生體質(zhì)水平。

4.5 積極開展課外體育活動，納入體育教學(xué)規(guī)劃。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展全?！瓣柟怏w育長跑”活動，舉行跳繩和踢毽子比賽等，鼓勵學(xué)生利用課余時間積極鍛煉，努力形成學(xué)校良好的活動特色和體育鍛煉氛圍。

4.6 加強(qiáng)運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，突出學(xué)校體育特色。學(xué)校體育項(xiàng)目開展要堅(jiān)持普及與提高要相結(jié)合，抓好體育課教學(xué)的同時，建設(shè)好足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳和田徑等項(xiàng)目的學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)。體育競賽是展示學(xué)校體育活動的一個窗口，學(xué)校要支持學(xué)生參加運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，校隊(duì)教練員要加強(qiáng)訓(xùn)練和競賽管理，嚴(yán)格要求，不斷提高訓(xùn)練的成效，積極參與校內(nèi)、校外各級別比賽。