淺談如何對高中英語學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化

沈陽市第120中學(xué) 遼寧 沈陽 110000

一、我國英語學(xué)習(xí)的歷程

隨著我國改革開放程度的加深以及國際化事務(wù)參與的越來越多,英語作為一門國際通用語言,顯得尤為重要。高中階段的主要科目之一就是英語,其學(xué)習(xí)效果關(guān)乎升學(xué)考試的成績和未來的工作生活。我國的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷了幾個(gè)階段,首先是啞巴英語階段,這個(gè)階段英語學(xué)習(xí)的方式主要是老師教授單詞句子語法,學(xué)生接收知識,然后轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲱}技巧與方法,這個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)完完全全是為了應(yīng)試的要求。其次是瘋狂英語階段,這個(gè)階段英語學(xué)習(xí)的主要方式是鼓勵(lì)學(xué)生開口說,把對話放到各種情境中,讓學(xué)生掌握在不同情境中運(yùn)用英語,此方法雖然在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性,但還是不能達(dá)到讓學(xué)生自主靈活的使用英語。最后是學(xué)科英語階段,將英語拓展為學(xué)科,語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等都會(huì)涉及到,真正將英語作為全面性學(xué)科去掌握。英語經(jīng)歷的這幾個(gè)階段也是國家教育、學(xué)校及社會(huì)對英語學(xué)習(xí)意識和目的不斷變化的過程。

二、優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式的必要性

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),我國高中英語學(xué)習(xí)方式較為單一,主要是老師講授知識,學(xué)生被動(dòng)接收知識,缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力；課堂主要以教師為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的課堂參與度很低,教師也沒有起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。這樣的學(xué)習(xí)方式固然可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題,考取高分,但并沒有達(dá)到學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的根本目的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施,給英語學(xué)習(xí)帶來了新的要求,高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師調(diào)整學(xué)習(xí)策略,改變教學(xué)方式,將學(xué)生作為主體來進(jìn)行教學(xué),而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,要尊重他們個(gè)性的發(fā)展,讓學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的獨(dú)立性、自主性和靈活性。當(dāng)前高中英語的學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程改革的要求,因此優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式具有必要性。

三、優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式的策略

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式可以從學(xué)校、教師以及學(xué)生三個(gè)方面著手：教師適應(yīng)自身角色以及職能的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué),激發(fā)其自主學(xué)習(xí)意識；培養(yǎng)合作探究能力。以下對這三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述

(一)從教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以學(xué)生為主體。高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是英語老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)目標(biāo),針對具體的教學(xué)對象和教材,結(jié)合正確的教學(xué)思想和教學(xué)原理,對英語教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)[1]。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教育思想、教學(xué)方式的集中式體現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,高中英語學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變,英語老師做進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要突出以學(xué)生為主體,做好學(xué)情分析,了解教學(xué)對象過去英語學(xué)習(xí)知識、掌握英語能力水平以及對英語學(xué)習(xí)的看法；其次,充分熟悉教材內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),對目標(biāo)有全方位的建構(gòu),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式以及合適的教學(xué)輔助工具。最后,再對教學(xué)評價(jià)方法進(jìn)行設(shè)計(jì),定時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及自身的教授情況做形成性評價(jià)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中都要堅(jiān)持把學(xué)生作為主體,目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力,途徑是獲取語言經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生的英語知識構(gòu)建為目標(biāo)。

(二)教學(xué)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。過去英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,對老師的講授有一定依賴性。而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,因此,向自主學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變是高中英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的必要途徑。首先,教師要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),組織教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)教師的身份是引導(dǎo)者；其次,通過各種教學(xué)方法的采用,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,例如可以大量采用探究學(xué)習(xí)、情境設(shè)計(jì)等方式,語言學(xué)習(xí)本就需要侵入式的情境,可以讓學(xué)生在這個(gè)設(shè)計(jì)的情境中,對語言進(jìn)行輸出；探究式學(xué)習(xí),讓孩子們帶著問題去學(xué)習(xí)英語,高中英語涉及到很多語法問題,教師平鋪直敘的講非常枯燥,而如果將學(xué)習(xí)語法交給學(xué)生,由他們自己去總結(jié)類似的語法問題會(huì)比單純講解語法結(jié)構(gòu)更具吸引力。最后培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力,高中英語知識,除了運(yùn)用在試卷上更應(yīng)該說出來,讓其成為一種技能,我國高中英語的教材,已經(jīng)囊括了很多生活情境,但苦于沒有輸出的機(jī)會(huì),學(xué)校及教師可以組織各種英語實(shí)踐活動(dòng),例如英語辯論賽、留學(xué)生交流項(xiàng)目等等。

(三)培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。合作學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生,組織行為是小組合作,是一種以共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向,讓生生之間共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)的過程就是一種信息交換的過程[2]。教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與教材的互動(dòng)等都是合作學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的互動(dòng)性。教師不再是學(xué)生接收知識的主要來源,這很大程度解決了學(xué)生對教師的依賴性。高中英語學(xué)習(xí)很大的一個(gè)難題就是實(shí)行班級授課制,班級人數(shù)較多,老師根本沒法兼顧到每個(gè)學(xué)生,而合作學(xué)習(xí)的方式恰好可以解決這個(gè)難題,合作學(xué)習(xí)的環(huán)境降低了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的焦慮情緒,增加了他們開口輸出英語的信心,也促進(jìn)了他們?nèi)穗H交往能力的培養(yǎng),老師穿插在各小組中引導(dǎo)學(xué)習(xí),更有利于觀察每個(gè)學(xué)生對知識的掌握情況。小組合作方式可以讓學(xué)生自由分組,通過與同學(xué)的合作,完成學(xué)習(xí)任務(wù),大大增加學(xué)生的自主性,學(xué)生在此方法中培養(yǎng)的獨(dú)立思考能力、合作探究能力以及人際交往能力終生適用。

結(jié)語

綜上所述,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,高中英語學(xué)習(xí)方式應(yīng)該得到進(jìn)一步優(yōu)化。在堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則下,探索更多的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生掌握高中英語的運(yùn)用,應(yīng)對升學(xué)考試的同時(shí),更能將英語作為一項(xiàng)語言技能,在未來的學(xué)習(xí)生活中,能夠靈活自如的運(yùn)用,促進(jìn)個(gè)人的成長和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。