基于核心素養(yǎng)的中職語文有效教學(xué)策略

諸暨技師學(xué)院 浙江 諸暨 311800

學(xué)生核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力,其能夠為學(xué)生未來發(fā)展以及社會需要而服務(wù)。為了將立德樹人的根本任務(wù)充分落實,需要對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進行研究,同時也有助于推動我國教育事業(yè)的改革發(fā)展,為我國教育事業(yè)在國際上的競爭力提升奠定基礎(chǔ)。在黨的引導(dǎo)下,得出核心素養(yǎng)這一教育方針具體化措施,通過核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠?qū)⒑暧^教育理念、培養(yǎng)目標和具體的教育教學(xué)工作相聯(lián)系,其發(fā)揮著樞紐作用。黨在教育方針制定中通過設(shè)立核心素養(yǎng)能夠具體化教學(xué)內(nèi)容和工作,為學(xué)生品格培養(yǎng)和關(guān)鍵能力的提升奠定基礎(chǔ)。

1 教學(xué)觀的更新

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中學(xué)校更加重視的是學(xué)科知識和學(xué)科能力的額培養(yǎng),這和傳統(tǒng)“雙基”課程目標有著不可分割的關(guān)系。受到“三維目標”理念的影響,當前很多學(xué)校都在創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,在課程教學(xué)中開始融入學(xué)科本質(zhì),不但要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識和學(xué)科技能,同時加強了學(xué)科方法、學(xué)科思想、學(xué)科觀念、學(xué)科精神等課程因子的教育教學(xué)。不過當前實際教學(xué)中由于無法深入了解三維目標的理念導(dǎo)致教學(xué)過于簡單和機械化,所以沒有充分發(fā)揮出三維目標的效果。提出的核心素養(yǎng)教學(xué)理念將學(xué)科本質(zhì)和教育價值目標進行了簡化,對學(xué)科課程學(xué)習(xí)主旨進行了明確。中職語文課堂教學(xué)受到學(xué)科核心素養(yǎng)的影響開始從狹義的知識與技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)科本質(zhì)”教學(xué),教師需要加強對課程資源的獲取,積極就教學(xué)路徑和教學(xué)方式進行創(chuàng)新改革,加強對學(xué)生語文關(guān)鍵能力和品格素養(yǎng)的培育。

2 模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生深度參與

如果學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)當中那么必然會提高課堂教學(xué)效率,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會更加自信,從而形成良性循環(huán)。情景模擬教學(xué)方法的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與其中,讓學(xué)生更加深刻地理解課文教學(xué)內(nèi)容,通過還原和再現(xiàn)表演情境實現(xiàn)學(xué)生深入分析和探討相關(guān)問題,從視覺、聽覺、觸覺等方面刺激學(xué)生,加強對學(xué)生大腦思考能力和口語表達能力的鍛煉和培養(yǎng),同時有助于提升學(xué)生團隊協(xié)作能力。教師可以模塊化整合語文教材中的敘事性、畫面感很強的文章,通過利用現(xiàn)代視聽媒介模擬場景來實現(xiàn)模擬表現(xiàn)課本中的情景,從而在教學(xué)中能夠讓學(xué)生更加深刻地理解自己的表演和課文主旨,在表演中還可以加強同學(xué)之間的關(guān)系,提高協(xié)作能力。

3 明確任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生基本能力

在實際教學(xué)中,合理地布置學(xué)習(xí)任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,合理的設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生將課本所學(xué)知識應(yīng)用于實際當中,有助于融合學(xué)生學(xué)習(xí)情境和教學(xué)目標,有助于提高學(xué)生在實際生活中自主解決問題的能力,同時也有助于學(xué)生對自身學(xué)習(xí)成果進行檢測,讓學(xué)生通過情境反思學(xué)習(xí)效果。學(xué)生職業(yè)能力是教學(xué)活動的主線,其中聽說讀寫能力、入職后表現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)和從職后的職業(yè)品質(zhì)是學(xué)生職業(yè)資格培養(yǎng)中的重點。在經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后,中職生就要步入到社會當中開始自己的職業(yè)生涯,教師應(yīng)當在這短短的三年中將最利于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的東西灌輸?shù)綄W(xué)生腦海當中。例如應(yīng)用文的寫作可以說是每個崗位都需要應(yīng)用的一項技能,所以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作是必須的一項技能。所以,為了保證學(xué)生將來更好地工作,中職語文教學(xué)中應(yīng)當加強對學(xué)生寫應(yīng)用文專業(yè)能力的培養(yǎng)。不過當前很多應(yīng)用文寫作教學(xué)中采用的是枯燥無味的死板的寫作要求,學(xué)生對應(yīng)用文寫作興趣不高。教師可以通過模擬生活場景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣,讓學(xué)生在特定情境中深入理解應(yīng)用文重要性及寫作方式。

4 設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)當就語文學(xué)科優(yōu)勢進行深入解讀,從而更好地以核心素養(yǎng)教育為目標對教學(xué)內(nèi)容進行精選,讓核心素養(yǎng)教學(xué)真正落實到具體教學(xué)實踐當中。比如教師在開展中職語文教學(xué)中應(yīng)當加強培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。當前很多學(xué)生沒有對語文知識有足夠的認識,認為不需要花費很大的精力學(xué)習(xí)語文知識,然后事實是,日常生活工作中處處需要語文,其不但對現(xiàn)實工作生活有著深遠影響,同時也對精神文明傳承有著重要意義。又如,語文學(xué)習(xí)中需要學(xué)生學(xué)會對語言進行錘煉,所以學(xué)生可以通過說話、默讀、查字典等方式加強自身溝通能力、理解能力、語言表達能力的培養(yǎng)。教師在進行教學(xué)中需要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時提高自身的文化素養(yǎng),用自身的切實行動為學(xué)生樹立榜樣,讓學(xué)生通過自己感受文化的魅力,讓學(xué)生積極塑造良好的愛國情感、文化智慧,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

5 思維導(dǎo)圖的有效使用促進思維發(fā)展和提升

思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具,可表達發(fā)散性思維。學(xué)生通過利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方式能夠就左右腦技能進行充分利用,規(guī)范記憶、閱讀、思維,充分加工自己獲得的信息,從而對大腦的潛能進行挖掘。運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式,能夠促進學(xué)生主動內(nèi)化所學(xué)知識,同時也能夠創(chuàng)新知識點。在比賽中使用思維導(dǎo)圖的方式能夠讓學(xué)生以活動方案為基礎(chǔ)人選知識點,自我建構(gòu)知識體系,利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)消化知識,將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?提升學(xué)習(xí)效率效果,同時促進教學(xué)效率的提升。

6 結(jié)語

中職教師應(yīng)當將核心素養(yǎng)教學(xué)目標貫徹落實到語文教學(xué)實踐當中,在教育活動中堅持以核心素養(yǎng)教學(xué)理念為主線,積極推動學(xué)生成長,將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的人才。本文認為,應(yīng)當積極更新教學(xué)觀念,利用情境教學(xué)、思維導(dǎo)圖教學(xué)等方式改進教學(xué)方式方法,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,明確任務(wù),加強學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),全面提升教學(xué)效果。