基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探究

寧鄉(xiāng)市一中白馬橋中學(xué) 湖南 寧鄉(xiāng) 410600

當(dāng)今時(shí)代的初中數(shù)學(xué)課堂急需進(jìn)行教學(xué)改革,一方面教師采用的部分教學(xué)方法長期未發(fā)生改變、過于落后,無法追隨上當(dāng)今教育理念的變化步伐,另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性隨著初中數(shù)學(xué)課程難度的增加而減弱,先進(jìn)而有效的的教學(xué)改革可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量、為學(xué)生增添學(xué)習(xí)的興趣,而教學(xué)改革的先進(jìn)性和高效性很大程度上依賴于核心素養(yǎng),因此本文就將通過分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況對(duì)核心素養(yǎng)視閾下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)行探究并提出有效策略。

1 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況

1.1 教學(xué)方式過于傳統(tǒng)單一 從整體上來看現(xiàn)如今的初中課堂的教學(xué)設(shè)施等都已經(jīng)十分現(xiàn)代化了,有關(guān)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求相比從前而言也有了翻天覆地的變化,但是由于傳統(tǒng)的課堂尤其是數(shù)學(xué)課堂一成不變的教學(xué)方法過于深入人心,因此一時(shí)間大多數(shù)初中教師都很難創(chuàng)新出更多的教學(xué)方法,初中生們也無法迅速適應(yīng)全新的數(shù)學(xué)課堂。通常來說,初中數(shù)學(xué)教師在課堂上所使用的比較單一的教學(xué)方法往往都是一成不變的,并且是比較機(jī)械化的,具體體現(xiàn)在用同樣的教學(xué)方式和方法去對(duì)待所有的學(xué)生,每節(jié)課的流程都是固定不變的,每節(jié)課的內(nèi)容也都僅僅只是圍繞著數(shù)學(xué)課本進(jìn)行的,課堂的節(jié)奏完全由教師所把握,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中并非學(xué)習(xí)的主體,而且是全程被指導(dǎo)著去學(xué)習(xí),而不會(huì)主動(dòng)思考主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法,這嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

1.2 現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)不夠明確 初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)階段的數(shù)學(xué)在困難程度上有著非常大的差距,如果說在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)長期停留在提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上,那么對(duì)學(xué)生的思維能力和思考能力所產(chǎn)生的影響也遠(yuǎn)不及初中深遠(yuǎn),因此可以知道的是明確而又正確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來說是極其重要的,在課堂當(dāng)中起到的不僅僅是導(dǎo)向作用,更是一節(jié)課的中心,是初中生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體的前提條件。然而大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)要么處在過于落后的狀態(tài),要么處在模糊不清的狀態(tài),明確的課堂目標(biāo)的缺乏導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下、教師的授課效果也不好。

1.3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂普遍缺乏趣味性 大部分初中生對(duì)于自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能都不太了解,這主要是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)量更多、知識(shí)復(fù)雜程度也更高,但是初中階段的數(shù)學(xué)起到一個(gè)承接小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、為高中進(jìn)階數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)的作用,因此學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)情況影響著學(xué)生未來的發(fā)展,因此學(xué)生就需要教師通過一定的方法和技巧吸引他們的學(xué)習(xí)興趣,然后帶領(lǐng)著他們進(jìn)行更加系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),但是調(diào)查顯示當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂仍舊非常缺乏趣味性,課堂氣氛過于平淡無味,而這樣最終會(huì)造成學(xué)生不認(rèn)真聽講、無法跟進(jìn)教學(xué)節(jié)奏的嚴(yán)重后果,甚至可能會(huì)導(dǎo)致部分初中生不想再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),因此在改變課堂的枯燥氛圍方面大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師都要做出更多的努力。

2 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革措施

2.1 采用多種教學(xué)方式,根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況不斷進(jìn)行更新和變換 之所以要從改變教學(xué)方式這個(gè)角度出發(fā)來實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革,是因?yàn)榻虒W(xué)方式很大程度上決定了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量高低,而只有不斷地去變換教學(xué)方式,才能維持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂群產(chǎn)生的新鮮感,才能夠不斷找出當(dāng)前課堂存在的教學(xué)問題,從而找出更加適合課堂的教學(xué)方式。以講解“平行線的性質(zhì)”一課為例,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師帶領(lǐng)學(xué)生們?yōu)g覽書本上的相關(guān)定義,然后快速進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)也就是解題訓(xùn)練,大部分學(xué)生會(huì)跟不上進(jìn)度,這個(gè)時(shí)候教師就要摒棄這種教育方法,而是要以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo),采用模擬式的教學(xué)方法,比如設(shè)立一個(gè)場(chǎng)景：火車直線行駛在鐵軌上,那么此時(shí)兩條鐵軌就處在一個(gè)平行的狀態(tài),這會(huì)幫助學(xué)生更好地去理解平行線,從而可以讓學(xué)生用輕松簡單的方式記住直線平行的相關(guān)條件。

2.2 結(jié)合核心素養(yǎng)明確教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行設(shè)計(jì) 核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)絕對(duì)不是簡單的讓學(xué)生在考試當(dāng)中取得多少考試分?jǐn)?shù),而是要培養(yǎng)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的能力、增強(qiáng)學(xué)生舉一反三的能力、讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)成功地運(yùn)用出來,比如在講一元一次方程的解法的時(shí)候,教師不能只給出理論而不給出理由,告訴學(xué)生“為什么”,讓學(xué)生去判斷8X＋5＝9和5X－8是不是一元一次方程以及為什么是和為什么不是,讓學(xué)生明白教師的目的并不是要讓學(xué)生得到正確的答案,而是要讓學(xué)生明白為什么前者是后者不是,這樣學(xué)生才是真的理解了一元一次方程的定義,并且能夠?qū)⒆约旱睦斫膺\(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中。

2.3 設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與,提升課堂的趣味性和吸引力 初中階段的學(xué)生對(duì)于自己的喜好已經(jīng)有了非常強(qiáng)的辨識(shí)能力,對(duì)于能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生吸引力的東西和有趣味的東西初中生們總是不自覺想主動(dòng)地去靠近,相反對(duì)于那些不能吸引到自己的事物初中生們就會(huì)主動(dòng)遠(yuǎn)離,數(shù)學(xué)課堂同樣如此,因此教師必須要意識(shí)到趣味性和吸引力在數(shù)學(xué)課當(dāng)中所占有的份量到底有多重,在這個(gè)基礎(chǔ)之上結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況設(shè)計(jì)操作性的、可行性強(qiáng)的課堂活動(dòng),并且鼓勵(lì)同學(xué)們參與到其中去,把學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,這樣的話教師會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果更上一層樓,比如在講解概率的時(shí)候,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拋硬幣和抽卡片等活動(dòng),并分配好記錄人員和活動(dòng)操作人員以及監(jiān)督人員等,讓活動(dòng)更加具有真實(shí)性,提高學(xué)生們的參與感,這樣下來學(xué)生對(duì)于概率的定義和計(jì)算以及表示方法等會(huì)有更加具體的理解,學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加輕松有趣。

3 結(jié)束語

總的來說,核心素養(yǎng)對(duì)于初中生而言是幫助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要條件,因此核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)課堂改革刻不容緩,教師們要從自身出發(fā),通過增強(qiáng)和學(xué)生的溝通而加深對(duì)學(xué)生們的了解、利用一切可利用條件提升自身的教學(xué)水平,幫助初中生客服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,為我國初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。