片段訓(xùn)練在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運用

河北省唐山市樂亭縣樂亭鎮(zhèn)育才小學(xué) 河北 唐山 063600

語文作為貫穿學(xué)生整個教育階段的學(xué)科,小學(xué)時期的教育不僅是啟蒙階段,而且是非常重要的奠基階段。尤其是小學(xué)時期的作文教學(xué),不僅是教學(xué)中的重難點,同時也是小學(xué)語文教學(xué)中問題最多的環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題

(一)教師教學(xué)急功近利。應(yīng)試教育下,小學(xué)語文考試過程中,作文通常占有非常大的比例。所以在教學(xué)過程中,很多教師會以考試要求為教學(xué)目標(biāo)和習(xí)作教育的價值取向,對學(xué)生的作文提出諸多要求,像字?jǐn)?shù)不少于xx等,學(xué)生在寫作過程中為了達(dá)到相應(yīng)的字?jǐn)?shù)東拼西湊,完全將作文真情實感拋諸腦后。除此之外,小學(xué)生受年齡、認(rèn)識、思維上的局限,很多教師在教學(xué)過程中通常以成人的眼光和思維看待小學(xué)生,難免會有急功近利的表現(xiàn)。不僅會影響學(xué)生興趣培養(yǎng),而且學(xué)生的習(xí)作自信也會大受打擊。

(二)學(xué)生訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性。首先,小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,此時期的學(xué)生年齡小,無論是生活素材還是閱讀素材儲備都相對較少,所以常常在寫作過程中遇到困難。其次,無論在習(xí)作教學(xué)安排上還是在習(xí)作主題要求上大都相對寬泛,不但不利于學(xué)生對主題的把握,同時也難以形成一個系統(tǒng)的訓(xùn)練,影響習(xí)作效率。

二、片段訓(xùn)練在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的可行性分析

片段訓(xùn)練是人文教育下衍生的一種新型的習(xí)作教學(xué)模式,從文章學(xué)的角度看,片段訓(xùn)練是指習(xí)作過程中文章的一部分,可以是一段,也可以是開頭或者結(jié)尾等等。在片段訓(xùn)練中不要求整個文章的完整性,只需要學(xué)生將自己想要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚即可。片段訓(xùn)練在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用,尊重了小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)生之間的差異,同時也符合習(xí)作教學(xué)循序漸進(jìn)、層層深入的特點,給小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)改革和創(chuàng)新提供了可行性方向。

三、片段訓(xùn)練在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

(一)明確訓(xùn)練關(guān)鍵。片段訓(xùn)練雖然在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力,但是片段訓(xùn)練的內(nèi)容可謂是包羅萬象,所以要想使片段訓(xùn)練在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的作用最大化,我們首先要在片段訓(xùn)練中明確其訓(xùn)練關(guān)鍵和訓(xùn)練目標(biāo),以此找到習(xí)作訓(xùn)練的關(guān)鍵點,提高片段訓(xùn)練的有效性。首先,在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中,大都以記敘文為主,所以教師在進(jìn)行片段訓(xùn)練的過程中要明確記敘文的六要素,引導(dǎo)學(xué)生以六要素為主線進(jìn)行記敘文訓(xùn)練,從而幫助學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu),提高文章的可讀性；其次,教師要注重訓(xùn)練的層次化,作文是一個循序漸進(jìn)的過程,所以要想扎實學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ),要從學(xué)生的習(xí)作層次入手,引導(dǎo)學(xué)生從提綱、填充、修飾等環(huán)節(jié)來逐步訓(xùn)練和提升。

(二)把握訓(xùn)練技巧。在片段訓(xùn)練過程中,教師引導(dǎo)和把控是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),不僅需要語文教師有敏銳的觀察能力,同時還要注重抓住學(xué)生即興寫作的時機(jī),注重學(xué)生從靜態(tài)預(yù)設(shè)到動態(tài)輸出的過程。對于片段訓(xùn)練來說,不要求學(xué)生能夠一蹴而就,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一種無痕訓(xùn)練,就是想到什么,就寫什么,更加注重的是學(xué)生一個習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣以來,學(xué)生從一個詞、一句話,逐漸增加到一段話、一篇文章,不僅能夠擺脫傳統(tǒng)習(xí)作練習(xí)的壓力,還能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)作習(xí)慣,實現(xiàn)量變到質(zhì)變的目的。

(三)開發(fā)課本資源。在小學(xué)語文教學(xué)中,課本是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時也是進(jìn)行片段訓(xùn)練最好的方式。語文課本中的文章內(nèi)容都是經(jīng)過千挑萬選出來,不僅對學(xué)生閱讀有非常重要的意義,同時對學(xué)生習(xí)作也有一定的幫助。因此,在小學(xué)習(xí)作片段教學(xué)中,教師可以立足于學(xué)生教材,通過對教材的擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、描寫文章中人物獨白或者讀后感的形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練。不僅可以通過習(xí)作來加強對文章的理解和感悟,同時還能抓住學(xué)生的興趣點和感悟點,及時引導(dǎo)學(xué)生以文字的形式進(jìn)行情感抒發(fā)和釋放。

(四)增加訓(xùn)練形式。在傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)中,大多數(shù)教師會以灌輸?shù)男问较驅(qū)W生灌輸習(xí)作知識,而忽視學(xué)生對知識的內(nèi)化。在片段訓(xùn)練過程中,教師要立足于學(xué)生年齡特點和興趣所在,來增加訓(xùn)練形式,讓學(xué)生從傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)中脫離出來。例如,教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,并養(yǎng)成一個記讀書筆記的好習(xí)慣,讓學(xué)生將閱讀中遇到的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄、歸納和分類,為自己習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)；或者教師要求學(xué)生記日記,從最開始的一句話、逐漸增加到一段話、幾段話等等,讓學(xué)生通過片段訓(xùn)練,來循序漸進(jìn)的提高學(xué)生習(xí)作水平。

綜上所述,在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用片段訓(xùn)練不僅可以有效調(diào)動學(xué)生積極性,同時對學(xué)生積累寫作素材、提升寫作能力有重大的意義。作為小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識目前小學(xué)語文習(xí)作過程中遇到的問題和片段訓(xùn)練的重要性,并從明確訓(xùn)練關(guān)鍵、把握訓(xùn)練技巧、拓展課本資源、增加訓(xùn)練形式四個方面來進(jìn)行片段訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生通過片段訓(xùn)練,不斷提高自身寫作能力。