基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探索

新疆阿拉爾市塔里木大學(xué) 新疆 阿拉爾 843300

一、引言

長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中只關(guān)注簡單理論知識的灌輸,無視學(xué)生的個(gè)體差異性以及個(gè)性化發(fā)展要求。為了避免這一不足,保障教學(xué)資源的合理配置和利用,有一部分老師積極開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不斷推進(jìn)教學(xué)改革,著眼于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施條件,積極選擇符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的教學(xué)策略,以此來充分體現(xiàn)教學(xué)改革的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接以簡單理論知識的傳輸為依據(jù),農(nóng)學(xué)專業(yè)的老師將大部分的時(shí)間和精力放在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)技能和知識的學(xué)習(xí)上,這種單向灌輸式的教學(xué)模式無視學(xué)生的個(gè)體差異性,學(xué)生非常的被動(dòng)和機(jī)械。另外有一部分老師直接按照前期的農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱照本宣科,過于注重對農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)教材的分析以及宣講。長此以往就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的參與積極性,同時(shí)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新的理念

教學(xué)方法創(chuàng)新主要以內(nèi)容和形式的創(chuàng)新為基礎(chǔ),通過教學(xué)改革來提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,其中學(xué)生綜合素質(zhì)的高低會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量水平。在新的時(shí)代背景之下,農(nóng)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的變化,該專業(yè)的老師需要以重新設(shè)計(jì)、重新組織為依據(jù),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及提升,引導(dǎo)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境之中提高個(gè)人的適應(yīng)能力,主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和溝通,構(gòu)建良好的社交關(guān)系。另外在參加不同的農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí),學(xué)生自我發(fā)展和自我提升的能力也非常關(guān)鍵,教學(xué)方法創(chuàng)新也需要以此為依據(jù),不斷豐富現(xiàn)有的教育教學(xué)理念和模式,為學(xué)生提供更多自主實(shí)踐和自由發(fā)揮的空間,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),保障每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。

四、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略

(一)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我國素質(zhì)教育和新課程改革提出,農(nóng)學(xué)專業(yè)的老師需要轉(zhuǎn)變原有的教育教學(xué)理念,堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,將更多的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐空間交給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇和自主實(shí)踐。這種教學(xué)策略的確能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,但是對于農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)來說所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜,教學(xué)難度偏高。對此,在培養(yǎng)創(chuàng)新人才時(shí),老師仍然需要關(guān)注自身的主要作用,將最新最前沿的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及農(nóng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及形式的科學(xué)性,充實(shí)性以及實(shí)用性,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)過程之中主動(dòng)的產(chǎn)生自主探究的意愿,不斷的挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能,掌握專業(yè)知識學(xué)習(xí)的技巧和核心要求,積極利用個(gè)人所學(xué)習(xí)的知識解決生活實(shí)際中的相關(guān)問題。

(二)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)長期性的過程,任何教學(xué)模式的改革以及教學(xué)理念的更新都需要以學(xué)生為主體,堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中教學(xué)氣氛的營造尤為關(guān)鍵,農(nóng)學(xué)專業(yè)的老師需要注重教學(xué)氛圍的民主性、和諧性,關(guān)注不同農(nóng)業(yè)知識和生產(chǎn)技術(shù)的特色化分析,將更多豐富科學(xué)的農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容融入主體教學(xué)環(huán)節(jié),在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中讓學(xué)生意識到個(gè)人的主體價(jià)值,從而樹立一定的主人翁意識。

另外,每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展要求有所區(qū)別,在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的過程之中老師還需要積極貫徹和落實(shí)以人為本、因材施教的教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良性互動(dòng)和雙向溝通,注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效提升。其中課堂教學(xué)技巧的探索和研究尤為關(guān)鍵,老師除了需要關(guān)注農(nóng)學(xué)專業(yè)知識和生產(chǎn)技術(shù)的分析及解讀之外,還需要掌握幽默技巧、啟發(fā)技巧和導(dǎo)入技巧,為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),保證學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣。

(三)靈活應(yīng)用教學(xué)方法。不同教學(xué)方法所發(fā)揮的作用有所區(qū)別,同時(shí)對老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提出了不同的要求,為了充分體現(xiàn)各個(gè)教學(xué)方法的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢,老師需要關(guān)注不同教學(xué)方法的合理應(yīng)用以及有機(jī)組合,站在學(xué)生的角度了解學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙,其中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對老師和學(xué)生都提出了一定的要求。為了構(gòu)建高效課堂、保障教學(xué)資源的合理配置和利用,老師需要結(jié)合學(xué)生在自主實(shí)踐過程之中的綜合條件,積極調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)策略和教學(xué)形式,保障教學(xué)形式的活潑性以及多元性,讓學(xué)生靈活運(yùn)用老師所傳授的學(xué)習(xí)方法完成老師所布置的任務(wù)。另外,學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)也非常關(guān)鍵,老師需要在講解基礎(chǔ)理論的前提之上,將對比分析法、啟發(fā)法、案例式教學(xué)法以及互動(dòng)教學(xué)法融為一體,關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和理論教學(xué)之間的完美融合,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù),在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)研究的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長和發(fā)展。老師則需要一個(gè)引導(dǎo)者和組織者的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng),讓學(xué)生能夠意識到老師對自己的肯定和鼓勵(lì),從而在個(gè)人主觀能動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)之下實(shí)現(xiàn)自我教育和自我成長,這一點(diǎn)對培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才也有著一定的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

對于農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革來說創(chuàng)新人才培養(yǎng)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜,老師需要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助,有效的擺脫傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革所存在的不足和治國,讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中掌握這門學(xué)科學(xué)習(xí)的核心技巧和要求。