初中道德與法治課堂情景的創(chuàng)設(shè)

四川省彭州市軍樂鎮(zhèn)初級中學(xué) 四川 彭州 611931

在初中道德與法治教學(xué)中,課堂情景的創(chuàng)設(shè)非常重要,因為課堂情景營造得好,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣,激發(fā)學(xué)生的愛國主義的情感,升華學(xué)生的道德情操,課堂情景道德與法治的課堂窗口,從這個窗口里可以領(lǐng)略課堂的無限風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,這是一堂德育課必不可少的環(huán)節(jié),我執(zhí)教初中道德與法治以來,潛心于課堂情景創(chuàng)設(shè)的課題研究,立足于學(xué)生、教材、新課標(biāo),從學(xué)生的興趣為切入點,取得較好的教學(xué)效果,本文談?wù)劚救嗽跔I造課堂情景的具體做法,與同仁商榷旨在進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂情景營造的必要性與重要性

什么是課堂情景?課堂情景就是教師為了講授新知識營造一個生動、活潑、直觀、形象的背景,通過創(chuàng)設(shè)課堂情景,激發(fā)學(xué)生對知識的渴望與向往,喚醒旺盛的求知欲望,把學(xué)生引入到新知識切入點,初步感悟課堂知識內(nèi)涵,思考知識演進(jìn)的脈絡(luò),初步了解新知識價值。

為什么要創(chuàng)設(shè)課堂情景呢?道德與法治課堂教學(xué)一樣,我們必須創(chuàng)設(shè)背景,新知識就會閃爍在情景之中,讓學(xué)生從舊知識自然過渡到新知識中,道德與法治這門課本身就有抽象性,初中學(xué)生還是感性認(rèn)知為主,我們創(chuàng)設(shè)情景從生動活潑生活入手,更容易形象化生活素材感悟道德與法治的力量,例如我在講解法律特點是時,我播放了《周永康的庭審現(xiàn)場》,我問道：“周永康何人同學(xué)們知道嗎?”學(xué)生異口同聲答道：“中國人民共和國政治局常委、政法委書記”,他干了什么?他是否要受到法律約束?學(xué)生答道：“他觸犯了刑法,同樣要受到法律的制裁”,有了這樣的課堂情景,學(xué)生很容易理解：“法律統(tǒng)治階級意識體現(xiàn),對全社會成員具有普遍的約束力,用國家強(qiáng)制力保障實施的行為規(guī)范”課堂情景創(chuàng)設(shè)不僅必要,而且也十分重要,除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣外,更主要可以激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)科的深厚的情感,樹立正確的價值觀與態(tài)度,學(xué)生從課堂情景中感悟到真善美力量,透徹認(rèn)識到：“國無法不立,法興則國興”,例如《憲法》一課教學(xué)時,我展示憲法與其它基本法的關(guān)系圖,學(xué)生形象感悟：憲法是一個根本大法、母法,制定國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化根本制度,處于最高的法律地位,其它法律是子法,其它法律規(guī)定與憲法原則與精神相違背無效。憲法成為學(xué)生內(nèi)心的敬仰,憲法至上法治理念深深扎根于學(xué)生內(nèi)心世界。

二、道德與法治課堂情景創(chuàng)設(shè)的原則

道德與法治這門課比較抽象,國家政策導(dǎo)向強(qiáng),學(xué)生在初中認(rèn)識仍然處于形象思維階段,這決定我們在課堂情景的營造堅持的原則：

2.1 生活化原則 我們創(chuàng)設(shè)課堂情景從生活取材,因為初中學(xué)生對生活有一定感知能力,能夠從生活中感受到什么是道德、什么叫法治,學(xué)生也積累一定生活素材,有利于學(xué)生進(jìn)一步思考,例如初二道德與法治講到《誠信》,我展示出商店的關(guān)于誠信廣告詞：“童叟無欺、假一賠十、嚴(yán)禁短斤缺兩、嚴(yán)禁以假冒真”,學(xué)生經(jīng)常出入商店看的很多了,但是知道里面含有誠信的道德品質(zhì),接著我展示我們本市法院宣布不誠信判決書,有很多家企業(yè)在銀行貸款,到期不還貸,學(xué)生認(rèn)識到誠信不僅僅是道德層面的問題,而且觸犯法律,金融機(jī)構(gòu)建立誠信系統(tǒng)。

2.2 新聞化原則 新聞是宣傳國家政策法律的陣地,以新聞創(chuàng)設(shè)課堂情景可以給學(xué)生很多的政治信息,讓學(xué)生感悟祖國以民為本的執(zhí)政理念,之所以為新聞就是學(xué)生偉大正能量,感受祖國的召喚,偉大國家意識和民族情懷深入學(xué)生的內(nèi)心世界,新聞激活學(xué)生民主參與意識、科學(xué)決策意識,例如我在講解初三課本一個“我國經(jīng)濟(jì)從快速發(fā)展階段轉(zhuǎn)入到高質(zhì)量發(fā)展階段”,什么是質(zhì)量?我把學(xué)習(xí)強(qiáng)國摘錄經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量的新聞?wù)撌?學(xué)生深入理解這一問題。

三、優(yōu)化課堂情景 激活課堂氣氛

3.1 充分運用多媒體 多媒體是現(xiàn)代化的教學(xué)方法,能夠充分運用教育網(wǎng)絡(luò)資源,有著很大選擇面,資源豐富,可以直觀形象展示課堂背景情節(jié),激活學(xué)生感官,聚焦學(xué)生的心智活動,烘托出課堂教學(xué)內(nèi)容,例如我講到《法律的特點》時,播放了薄熙來庭審視頻,檢察官列薄熙來的種種罪行,鐵證如山,義正言辭,法庭氣氛威嚴(yán)肅穆,學(xué)生感受到法律巨大威懾力,學(xué)生通過案例學(xué)生深刻認(rèn)識法律面前人人平等涵義,不管功勞多,職位多高,只要觸犯了法律毫無例外受到法律平等的制裁,對全社會成員具有約束力,法律是以國家強(qiáng)制力保證實施的行為規(guī)范,圖文并茂,聲情并茂,教學(xué)效果良好。

3.2 巧妙設(shè)問 學(xué)生有著一定的生活閱歷,積累一定生活素材,我這時我們創(chuàng)設(shè)課堂情境的資源,重要運用恰當(dāng),學(xué)生對熟悉的材料再度思考,效果很好,例如我在講授《關(guān)愛是一門藝術(shù)》一節(jié)時,我舉例道：“同學(xué)們外出到成都,看到火車站附近有中學(xué)生,擺放著牌子討錢,上面寫著‘叔叔阿姨給我十元回家的路費吧’,然而錢給他們,他們并非回家,而是到網(wǎng)吧上網(wǎng)去了,有的去吃大餐了”,我設(shè)計兩個問題：面對在這種情況我們怎樣幫助他?到底把給他買車票送回家還是給錢呢?從容引出關(guān)愛需要智慧話題,需要有種防范意識和自我保護(hù)能力,學(xué)生對關(guān)愛需要策略理解很到位,要智愛,不能愚愛。