建設(shè)開放式實驗室推進高職教育教學(xué)改革

北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 101400

引言

高職教育又區(qū)別于普通的本科院校的教學(xué)方式,它具有本身獨特的技能屬性。而護理以及康復(fù)的教學(xué)不僅滿足于學(xué)習(xí)文化知識,更多的是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型人才。而且教育目的區(qū)別于普通院校,要以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型”灰領(lǐng)”人才為主要的目的。而護理、康復(fù)技能的培訓(xùn)主要是靠動手實驗,通過在親身體驗中不斷提高自我技術(shù)水平。伴隨著高校教育教學(xué)的不斷改革,開放式實驗室將成為培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的主要地點。相信開放式實驗室的建設(shè),將為國家提供一批富有動手能力、創(chuàng)新意識的技能型人才。

一、高職教育教學(xué)改革中建設(shè)開放式實驗室的必要性

(一)提高動手能力,在實踐中進步?？祻?fù)、護理實驗教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。開放式實驗室的建立,可以讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),將所學(xué)的理論知識和技能實踐融會貫通。不僅能取得加深和鞏固印象的作用,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和動手能力。通過自身實驗,將所學(xué)的知識從設(shè)計實驗到完成實驗再到得到結(jié)果自己探索,提高自己的自主意識和動手能力,有助于就業(yè)后自己擁有獨特的思想。

(二)解決純文本教學(xué)中缺乏實踐問題。高職教育區(qū)別于普通本科教育。首先高職學(xué)生在學(xué)位上無法超過本科學(xué)生,純文本的教學(xué)不能滿足高職學(xué)生在畢業(yè)后的競爭。高職教育更多的應(yīng)該是注重于培養(yǎng)技能型的人才。因此,必要的實踐是高職教育中不可缺少的一部分。而開放型的實驗室。不僅表現(xiàn)在讓學(xué)生認(rèn)識實驗設(shè)備、學(xué)會使用儀器、會做實驗等方面。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和綜合應(yīng)用能力。對于護理、康復(fù)這種應(yīng)用型人才來說,理論的知識必然需要掌握,但擁實際的操作更為重要。競爭的優(yōu)勢主要在于他們的實踐能力。開放式實驗室建立增加的是課堂中缺乏的實踐,更是高職學(xué)生在就業(yè)時的競爭優(yōu)勢。

(三)針對性服務(wù)于不同技能的學(xué)生。教學(xué)過程中,由于每個學(xué)生實驗時間總是確定的,接受能力的不同導(dǎo)致學(xué)生完成實驗的情況、收獲和認(rèn)知存在差異。比如,在護理、康復(fù)的實際操作當(dāng)中極少數(shù)的同學(xué)能在規(guī)定的時間內(nèi)完成全部的內(nèi)容,時間的緊張引起的結(jié)果往往是機械的模仿。實驗過程中沒有自己的主見,停留在表層的認(rèn)知,操作的原理和其中包含的過程無法深刻體會。因此,針對不同專業(yè)的學(xué)生要選擇針對性的方案進行實驗。開放式的實驗室,學(xué)生通過自己查閱資料,取舍相關(guān)重要的內(nèi)容,依據(jù)自己的職業(yè)偏向選擇自己有興趣的實驗。將自己的實驗內(nèi)容充分的理解,提高實驗的效率,豐富自己的專業(yè)認(rèn)知。

二、開放式實驗室的應(yīng)用策略以及注意事項

(一)以學(xué)生實踐為中心,教師起輔導(dǎo)作用。開放式實驗室的建立目的是提高學(xué)生的動手能力。在實踐中增強他們的技能能力與創(chuàng)新意識。而教師過度的干預(yù)只會給學(xué)生帶來反感,過多的干預(yù)導(dǎo)致學(xué)生實踐時間減少,達(dá)不到開放實驗室建設(shè)的初衷。開放式實驗室的建立是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行的改良,學(xué)生接受知識的主要方法有老師灌頂式的傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^學(xué)生自身通過實驗獲得。處理好教師與學(xué)生的主導(dǎo)與主體關(guān)系,讓開放式實驗室成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺,讓學(xué)生自己解決問題,在實踐中不斷突破自我。

(二)提供多樣的教學(xué)方法供不同技能型人才選擇。開放型的實驗室面向的是全部高職技能培訓(xùn)的人才。而職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是職業(yè)定向性。傳統(tǒng)的教育模式是將全部的內(nèi)容全部傳授給學(xué)生,無法達(dá)到針對性學(xué)習(xí),不同專業(yè)的學(xué)生缺乏相對應(yīng)的教學(xué)方案。而開放式的實驗室可以設(shè)計與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系。以經(jīng)濟有效的方法完成技能的培訓(xùn)。

(三)合理規(guī)劃開放實驗室的使用。首先要擁有專業(yè)的教師進行指導(dǎo),避免學(xué)生盲目實驗,出現(xiàn)實驗室混亂的問題。優(yōu)秀的教師在教學(xué)當(dāng)中起到引導(dǎo)的作用。合理的引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中的實驗減少學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的誤差,提高教學(xué)的效率。其次,有時間段的開放實驗室。避免學(xué)生低效率,規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生的思維在整個教學(xué)中處于異?；钴S的狀態(tài)。高職學(xué)生的學(xué)制是三年,通過對時間的控制,可以減少學(xué)生的對問題的思考時間,提高思考的效率,用短的時間學(xué)會本專業(yè)的專業(yè)性技能。

(四)鼓勵學(xué)生探討,將資源最大化。開放式實驗室的建立目的就是讓同學(xué)們更多的去實踐,在實踐中探索知識。因此,我們可以建立相關(guān)的學(xué)分制度,鼓勵同學(xué)們將自己的專業(yè)問題進行實驗探索,避免出現(xiàn)存在資源不利用的浪費現(xiàn)象。提高開放實驗室的利用率。

三、結(jié)束語

總而言之,開放式實驗室的建立,給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺,多了一份展現(xiàn)自我的機會。通過老師有目的的引導(dǎo),增加了學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新意識。同時,通過自己動手實驗的探究。增加了對技能學(xué)習(xí)的一種興趣,提高的是學(xué)生對本身技能的認(rèn)同感。我國高等職業(yè)教育仍然處于不斷的探索當(dāng)中,諸如開放式實驗室的建立,都是通過提高教育效率和教育的創(chuàng)新,增加職業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。