新高考背景下信息技術(shù)在英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

貴州省六盤水市第二中學(xué)英語組 貴州 六盤水 553400

信息技術(shù)指的是以現(xiàn)代信息科學(xué)的技術(shù)手段對有關(guān)的信息利用流通功能進行科技化改造的技術(shù),信息技術(shù)是依托于現(xiàn)代計算機技術(shù)、電子技術(shù)、通訊技術(shù)而發(fā)展起來的高新科技,將其用于教育領(lǐng)域當(dāng)中,能夠極大提高教育工作的效率水平,新一輪的教育改革對教育科技化的發(fā)展提出了要求,這也為高中英語教學(xué)工作的開展上教師掌握和應(yīng)用信息技術(shù)提出了要求。教師只有有效掌握先進的科技手段,改進英語教學(xué)的質(zhì)量水平,才能使得自身的教育工作與時俱進,獲得更好地發(fā)展提高。所以,高中英語教師需要立足新高考背景,探究信息技術(shù)在英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

一、信息技術(shù)與聽力教學(xué)的有效整合

以往的聽力教學(xué)工作開展上,教師主要材料講讀學(xué)生跟讀的方式進行學(xué)生英語聽力的發(fā)展訓(xùn)練,而如果引入現(xiàn)代信息技術(shù),教師可以利用先進的科技手段改造英語聽力教學(xué)工作,使得英語聽力教學(xué)在質(zhì)量效果上獲得飛躍性的提高,教師具體可以從以下幾個方面入手。

(一)以信息技術(shù),優(yōu)化聽力學(xué)習(xí)活動。教師可以在聽力教學(xué)工作開展上使用現(xiàn)代多媒體設(shè)備,以數(shù)字音頻方式播放一些優(yōu)秀的英語聽力素材給學(xué)生,因多媒體設(shè)備支持音頻播放的視頻顯示、停頓、慢放、雙語對照等多種功能,因而教師可以在英語聽力教學(xué)上利用多媒體設(shè)備便捷的功能而實現(xiàn)對聽力教學(xué)中一些重要知識點的針對性教學(xué),同時也能夠豐富教學(xué)形式,隨時對英語聽力學(xué)習(xí)上一些關(guān)鍵知識點,需要注意的聽力學(xué)習(xí)問題進行結(jié)合對照講解與拓展解析的知識講解模式從而改進聽力教學(xué)的課堂效果。

(二)利用信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)活動形式。信息技術(shù)在英語聽力教學(xué)活動中的應(yīng)用,可以讓教師在聽力教學(xué)上打破一般傳統(tǒng)教學(xué)模式時空的限制,而可以利用網(wǎng)絡(luò)信息溝通途徑、手機平臺、即時通訊工具等對學(xué)生進行英語聽力的輔導(dǎo),傳輸學(xué)習(xí)材料,豐富的聽力學(xué)習(xí)的活動形式。例如教師可以通過為學(xué)生推薦聽力慕課學(xué)習(xí)的網(wǎng)站資源,讓學(xué)生自行登陸教育網(wǎng)站進行慕課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,教師還可以通過手機平臺為學(xué)生推送英語聽力方面的一些短句訓(xùn)練,聽力學(xué)習(xí)材料,幫助學(xué)生在課余時間進行聽力學(xué)習(xí)。教師還能夠通過以即時通訊工具如QQ,微信等通過組建聽力學(xué)習(xí)群,隨時為學(xué)生提供英語聽力的輔導(dǎo)、答疑與幫助,這樣通過創(chuàng)新英語教學(xué)模式,豐富學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)形式,可以讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)上更加周到地輔導(dǎo)與幫助,從而使得學(xué)生的英語聽力水平獲得更好地提高。

二、信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的有效整合

閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展是英語教育中十分關(guān)鍵的一項內(nèi)容,而以往傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過度偏重與理論化教學(xué),教學(xué)模式僵化單一,學(xué)生很難提升閱讀的學(xué)習(xí)興趣,無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,因而容易造成學(xué)生因閱讀量積累不足而閱讀能力難以提升起來,針對這一問題,教師如果能夠創(chuàng)新使用信息技術(shù),利用現(xiàn)代化的科技手段豐富閱讀學(xué)習(xí)模式,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的積極性與主動性,從而使得學(xué)生閱讀能力的發(fā)展獲得有效動力,具體來說教師可以從以下幾個方面開展教學(xué)。

(一)利用信息技術(shù)創(chuàng)新閱讀學(xué)習(xí)模式,提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)參與度。教師可以在閱讀教學(xué)上打破以往以材料宣講,習(xí)題訓(xùn)練為主的單一模式,而通過引入信息技術(shù),把閱讀材料以PDF課件、多媒體教學(xué)素材、JAVA 小程序等呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生通過信息技術(shù)強大的學(xué)習(xí)輔助功能,從多種途徑了解閱讀材料的含義內(nèi)容,可以利用課件功能方面的單詞自助翻譯,英漢對照,同義對照,模擬人聲輔助等功能,使得學(xué)生在解析學(xué)習(xí)閱讀材料上獲得更多的幫助與支持,并且從多個角度更為豐富地呈現(xiàn)閱讀材料中關(guān)鍵知識點的含義內(nèi)容。教師還可以利用信息技術(shù)把一些學(xué)生感興趣的電影、電視劇制作成閱讀材料,讓學(xué)生通過先觀看視頻,再進行閱讀的方式進行材料解析與學(xué)習(xí)。這樣通過以信息技術(shù)創(chuàng)新閱讀的學(xué)習(xí)模式,可以讓閱讀學(xué)習(xí)變得生動有趣,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)上更加具有主動性與積極性,讓閱讀教學(xué)取得事半功倍的效果。

(二)利用信息技術(shù),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因教育領(lǐng)域很多創(chuàng)新性的教學(xué)手段都是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的,因而教師如果在閱讀教學(xué)上有效的引入應(yīng)用此類先進的科技手段,可以為學(xué)生提供強大的學(xué)習(xí)輔助功能,這可以為學(xué)生借助自己的獨立學(xué)習(xí)能力,而自主進行閱讀材料的解析與理解而提供幫助,例如教師可以利用慕課網(wǎng)站的課程資源,向?qū)W生推薦一些自助進行英語閱讀學(xué)習(xí)的慕課課程,學(xué)生在此類課程的學(xué)習(xí)過程中,可以通過便捷的單詞解析、語言輔導(dǎo)、答疑和幫助而獲得多元化的學(xué)習(xí)支持,這可以幫助學(xué)生在獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主借助先進的科技手段而進行閱讀材料的自主理解與學(xué)習(xí),并且還能夠通過便捷的題庫與評價功能而了解到自己自主探究學(xué)習(xí)的效果成績。教師如果能夠有效利用此類先進的信息技術(shù),為學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的閱讀素材與教學(xué)資源,可以讓學(xué)生通過自主進行閱讀學(xué)習(xí),獲得英語閱讀學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展與提高,并使得學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識,獲得語言綜合基礎(chǔ)的有效建立。

三、結(jié)束語

在新高考背景下,高中英語教育也要與時俱進,信息技術(shù)在高中英語教育中的引入應(yīng)用是英語教育科技化發(fā)展帶來的必然結(jié)果,因而教師只有積極掌握信息技術(shù),了解信息技術(shù),探究以現(xiàn)代科技改造傳統(tǒng)教學(xué)模式的科學(xué)方法,才能不斷把高中英語教育的質(zhì)量水平提升到更高層次。