淺談泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)演講比賽
——以素攀府難倉(cāng)小學(xué)為例

廣西大學(xué)文學(xué)院 廣西 南寧 530004

一、泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)演講比賽的重要性

近幾年我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化全面發(fā)展,在此背景之下漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)迅猛發(fā)展,每年約有數(shù)萬(wàn)人前往世界各國(guó)進(jìn)行漢語(yǔ)教育。在漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展的大好前景里,作為漢語(yǔ)國(guó)際教育的教師,面對(duì)著無(wú)數(shù)個(gè)向往中國(guó)、了解中國(guó)文化知識(shí)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者,歡喜之余我們應(yīng)該用不一樣的角度來(lái)看待漢語(yǔ)教育工作。語(yǔ)言能力是交際能力的基礎(chǔ),如何培養(yǎng)學(xué)生提高語(yǔ)言能力、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行得體的交際,是語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、師生在漢語(yǔ)演講比賽中應(yīng)遵循的原則

在培訓(xùn)學(xué)生操練漢語(yǔ)的過(guò)程中,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)目的與教學(xué)階段的不同應(yīng)采用不同的教學(xué)手段,因此并不存在于統(tǒng)一的教學(xué)流程和方法。在培訓(xùn)學(xué)生操練漢語(yǔ)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡、掌握知識(shí)的程度等采用適應(yīng)的教學(xué)原則。

(一)階段性原則。對(duì)相應(yīng)階段的學(xué)生開(kāi)展演講培訓(xùn),選擇符合其實(shí)際年齡和漢語(yǔ)水平的演講稿,依據(jù)學(xué)生接受能力和知識(shí)基礎(chǔ)調(diào)整漢語(yǔ)培訓(xùn)的強(qiáng)度。如超出了學(xué)生的語(yǔ)言水平,在培訓(xùn)中就會(huì)產(chǎn)生各種因語(yǔ)言理解困難而造成的交際障礙,這樣就失去了提高口語(yǔ)訓(xùn)練的意義。同時(shí)教師也要調(diào)整自身狀態(tài)去迎合對(duì)應(yīng)階段的學(xué)生,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、漢語(yǔ)水平較低的小學(xué)生應(yīng)更為耐心和細(xì)心。

(二)針對(duì)性原則。首先是明確漢語(yǔ)演講比賽的主題,根據(jù)相關(guān)主題展開(kāi)針對(duì)性訓(xùn)練,密切結(jié)合漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中循序漸進(jìn)的教學(xué)法,由淺到深、由簡(jiǎn)單到繁雜的訓(xùn)練；同時(shí)準(zhǔn)確把握演講主題,開(kāi)展相應(yīng)性的形體、表情培訓(xùn),不應(yīng)將于訓(xùn)練無(wú)關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)帶入其中擾亂訓(xùn)練的進(jìn)程。

(三)趣味性原則?！芭d趣是最好的老師”,目的語(yǔ)國(guó)家的新鮮感往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在,一旦漢語(yǔ)演講培訓(xùn)陷入了反復(fù)循環(huán)、枯燥無(wú)味的僵局,學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生抵觸心理,從而影響了比賽進(jìn)程。比賽是否有趣味,首先是準(zhǔn)備一份生活有趣、富有想象和創(chuàng)造性的演講稿,其次是教師采用帶入性、多元性的培訓(xùn)方法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)演講的世界。趣味性的加入能有效激發(fā)學(xué)生的興趣、達(dá)到培訓(xùn)效果。

(四)學(xué)生主體原則。在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。該原則要求在設(shè)置教學(xué)目的和方法時(shí)要以學(xué)生的特點(diǎn)和需求為基礎(chǔ),如學(xué)生的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生年齡等。不同的學(xué)習(xí)階段要求不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本次演講比賽則為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),按照比賽要求和規(guī)定制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師主導(dǎo)則是引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),二者相輔相成,互相促進(jìn)。

三、漢語(yǔ)比賽的利弊分析

漢語(yǔ)比賽不僅要看到表層的訓(xùn)練結(jié)果、比賽成績(jī),更重要的是看到深層存在的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題,不斷與時(shí)俱進(jìn),不僅能對(duì)今后的教學(xué)工作有所幫助,也能為后續(xù)比賽揚(yáng)長(zhǎng)避短。

總體來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)比賽的有利之處分為以下幾點(diǎn)：

(一)有利于推動(dòng)漢語(yǔ)在泰國(guó)的影響。從比賽設(shè)置級(jí)別來(lái)看,泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)演講比賽是全國(guó)性的比賽,又是區(qū)域性比賽,其受眾影響程度高,參與學(xué)校多,固定時(shí)間舉辦比賽有助于漢語(yǔ)在泰國(guó)的影響,通過(guò)這一比賽也能反映漢語(yǔ)在泰國(guó)的傳播效果。同時(shí)也擴(kuò)大了漢語(yǔ)在泰國(guó)師生中的影響,漢語(yǔ)比賽是校與校、地區(qū)與地區(qū)之間的較量,比賽成績(jī)的好壞會(huì)直接影響該校教育的能力和影響力,因此開(kāi)設(shè)有漢語(yǔ)教育學(xué)校的師生都會(huì)積極主動(dòng)參加比賽,努力為校爭(zhēng)光。

(二)有利于推動(dòng)小學(xué)漢語(yǔ)教育的全面性發(fā)展。泰國(guó)小學(xué)的漢語(yǔ)教育只注重最簡(jiǎn)單漢語(yǔ)學(xué)習(xí),主要是拼音教學(xué)、簡(jiǎn)單的詞匯、日常問(wèn)好等,但漢語(yǔ)演講比賽更能全方面培養(yǎng)學(xué)生,不僅是漢語(yǔ)閱讀的全面性和連貫性,還有語(yǔ)法和語(yǔ)感的培養(yǎng),都是不能從書(shū)本中習(xí)得而來(lái)的。漢語(yǔ)演講比賽是一項(xiàng)綜合技能考核,該賽考核了對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音的熟練程度、漢語(yǔ)表述是否流暢、漢語(yǔ)里的潛在文化和獨(dú)立思考回答問(wèn)題的能力等,對(duì)學(xué)生是全面要求的。

(三)有利于加強(qiáng)教師間的交流和師生之間的互動(dòng)。全靠漢辦教師去培訓(xùn)泰國(guó)小學(xué)生參加比賽是不可能的,漢辦志愿者老師無(wú)法完全了解比賽制度、比賽流程、學(xué)生情況,同時(shí)語(yǔ)言交流存在著障礙,學(xué)生對(duì)外籍教師也會(huì)更加放松不夠認(rèn)真對(duì)待。因此,泰方的漢語(yǔ)老師起著很大的輔助作用,雖然名義上她不參與漢語(yǔ)培訓(xùn),但沒(méi)有她的存在,學(xué)生也不可能完成本次訓(xùn)練。因此這場(chǎng)比賽加深了兩位老師之間的交流,共同出謀劃策,也算是同榮辱、共進(jìn)退。

(四)有利于培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合能力。漢語(yǔ)演講比賽給學(xué)生提供了一個(gè)展示個(gè)人魅力風(fēng)采的舞臺(tái),是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)彰顯個(gè)人才能,選手也是精心挑選方能參賽的,這也讓學(xué)生在私下里更為努力地練習(xí)漢語(yǔ),從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)過(guò)不斷地操練,還能增強(qiáng)學(xué)生的自信,豐富了個(gè)人的人生經(jīng)歷,這也是可遇不可求的舞臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

舉辦泰國(guó)全國(guó)小學(xué)生漢語(yǔ)演講比賽不僅能夠鼓勵(lì)廣大小學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者努力學(xué)好漢語(yǔ)、進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使更多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者進(jìn)步、提高,還能夠促進(jìn)泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展、使中泰友誼長(zhǎng)存。由于筆者參與小學(xué)漢語(yǔ)演講比賽次數(shù)較少,還有諸多內(nèi)容未涉及研究,觀(guān)察并不全面,理解也不到位,期望本文能引起即將奔赴海外的對(duì)外漢語(yǔ)教師和相關(guān)人士的注意,望各位能在工作中豐富和完善這方面研究。