工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)

四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程學(xué)院 四川 成都 610071

1 引言

工程項(xiàng)目管理課程的內(nèi)容對(duì)于指引工程項(xiàng)目的開(kāi)展具有較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義，但其涉及內(nèi)容寬泛，很難理清其總體的框架思路，明確課程中的重點(diǎn)。并且在實(shí)際工作中容易將部分內(nèi)容做得過(guò)于形式化、理論化，而缺少實(shí)際性和針對(duì)性。所以需要將工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。我國(guó)開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)手段和新課程改革的探索已經(jīng)有十余年的經(jīng)驗(yàn)[1]。

2 工程項(xiàng)目管理課程的特點(diǎn)

2.1 涉及內(nèi)容廣泛 建設(shè)工程項(xiàng)目涉及多個(gè)參與方，如建設(shè)方、設(shè)計(jì)方、監(jiān)理方、施工方等，每一個(gè)參與方的工程項(xiàng)目管理目標(biāo)及重點(diǎn)不同。建設(shè)工程項(xiàng)目管理所涉及的層面比較多，如成本、進(jìn)度、質(zhì)量、安全、合同管理等。教學(xué)內(nèi)容涉及面廣而雜，學(xué)時(shí)少[2]。

2.2 內(nèi)容偏于理論 工程項(xiàng)目管理課程涉及到項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目組織、招投標(biāo)及合同管理、質(zhì)量管理、安全管理、進(jìn)度管理、成本管理等基礎(chǔ)內(nèi)容，整體內(nèi)容都偏于理論。工程項(xiàng)目管理其實(shí)是管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，首先必須要清楚基本的工程項(xiàng)目管理方法，其次需要熟悉某個(gè)專業(yè)技術(shù)，如此編制的施工組織設(shè)計(jì)、進(jìn)度計(jì)劃、質(zhì)量管理計(jì)劃、應(yīng)急管理方案等才能切合工作實(shí)際，起到實(shí)際的工作指導(dǎo)與引領(lǐng)作用。

2.3 存在多方面系統(tǒng)關(guān)系 工程項(xiàng)目管理可以按照參與方的不同進(jìn)行分類，可以按照工程實(shí)施的流程進(jìn)行分類，也可以按照工程項(xiàng)目管理的不同側(cè)重方面進(jìn)行分類，內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系比較復(fù)雜。如何在繁復(fù)的內(nèi)容中具體展開(kāi)，讓其有緊密的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生清楚掌握其中的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)方法，是課程實(shí)施的難點(diǎn)。

3 工程項(xiàng)目管理教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 內(nèi)容繁雜 針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生，在明確課程重難點(diǎn)時(shí)不夠準(zhǔn)確，課程重點(diǎn)不夠突出。因?yàn)檎麄€(gè)工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容比較多，所以在課程授課時(shí)總是想要多方面的呈現(xiàn)課程內(nèi)容，反而導(dǎo)致學(xué)生接受課程比較苦難。

3.2 教學(xué)方法單一 目前主要是運(yùn)用講授法，但總體來(lái)說(shuō)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能引導(dǎo)其自我思考和解決問(wèn)題。

3.3 未充分利用信息化教學(xué)資源 信息化手段相對(duì)簡(jiǎn)單，如多媒體教室、視頻、音頻等，但對(duì)于教學(xué)app、教學(xué)軟件、仿真平臺(tái)等信息化教學(xué)手段運(yùn)用較少，不利于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)及學(xué)生的積極參與。

4 工程項(xiàng)目管理教學(xué)的改革

4.1 梳理工程項(xiàng)目管理課程內(nèi)容框架 以工程項(xiàng)目的建設(shè)流程為主線，重點(diǎn)站在施工單位的角度，對(duì)工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容進(jìn)行重新組織及重點(diǎn)講解。從工程項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)概念引入，介紹工程項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中的典型管理模式及發(fā)承包模式，穿插工程項(xiàng)目的投資融資及招投標(biāo)內(nèi)容。施工單位順利中標(biāo)簽訂合同之后，則要考慮項(xiàng)目經(jīng)理部的組建及施工組織設(shè)計(jì)文件的編制。

4.2 引入實(shí)際工程項(xiàng)目案例 “案例式教學(xué)法”是一種圍繞既定教學(xué)目標(biāo)，將經(jīng)過(guò)處理、提煉后的實(shí)踐案例展示給學(xué)生進(jìn)行分析、思考、討論的教學(xué)模式[3]。通過(guò)教學(xué)app云班課，將工程實(shí)例題目輸入討論主題，建立討論組，學(xué)生通過(guò)app讀題，并進(jìn)行思考。既解決案例題目字?jǐn)?shù)過(guò)多，學(xué)生看不清的問(wèn)題，又解決某些學(xué)生因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)課堂發(fā)言的問(wèn)題。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)大家運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找解決工程案例中問(wèn)題的辦法。另一方面，因?yàn)榧尤肓藢?shí)際的工程案例，學(xué)生可以將所學(xué)與今后的工程場(chǎng)景進(jìn)行結(jié)合，總體來(lái)說(shuō)具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

4.3 充分運(yùn)用各類教學(xué)軟件 對(duì)于工程項(xiàng)目管理來(lái)說(shuō)，需要充分運(yùn)用一些基礎(chǔ)軟件，如office軟件，運(yùn)用word進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)方案、招投標(biāo)文件、合同文件的編制。運(yùn)用excel繪制橫道圖，進(jìn)行工程質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析，生成排列圖、直方圖。運(yùn)用visio繪制組織結(jié)構(gòu)圖、項(xiàng)目結(jié)構(gòu)圖、流程圖。運(yùn)用X-mind繪制因果分析圖，思維導(dǎo)圖等。運(yùn)用億圖軟件繪制雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃圖。各類軟件的運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助其建立解決工程項(xiàng)目管理問(wèn)題的思維。

5 結(jié)語(yǔ)

工程項(xiàng)目管理方法的運(yùn)用對(duì)于工程項(xiàng)目實(shí)施具有實(shí)際推動(dòng)作用。如何在教學(xué)過(guò)程中賦予學(xué)生工程項(xiàng)目管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)與能力重要的研究方向。通過(guò)工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生工程管理方向的意識(shí)，將其運(yùn)用到工程建設(shè)管理崗位中。