探討中專(zhuān)地理高效教學(xué)路徑

趙長(zhǎng)勝

【摘要】中專(zhuān)地理是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好相應(yīng)的知識(shí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的深造或者就業(yè)無(wú)疑都有一定的積極作用。努力追求高效教學(xué)不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以保證地理知識(shí)的魅力深入學(xué)生內(nèi)心。本篇文章即嘗試分享筆者日常的中專(zhuān)地理教學(xué)中積累和探析的幾條高效教學(xué)路徑。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)地理 高效教學(xué)路徑 課堂氣氛 教學(xué)素養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0185-01

地理知識(shí)涉及自然環(huán)境和人類(lèi)生活的方方面面，在指導(dǎo)人們生活方面有不可替代的作用和影響力，掌握一定的地理知識(shí)無(wú)疑是廣大中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)一步深造或者是工作的重要知識(shí)儲(chǔ)備。但是，現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性卻不高，地理成績(jī)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力處于較低的水平。針對(duì)這一系列不容樂(lè)觀的教學(xué)現(xiàn)狀，教師有責(zé)任深入探究有助于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的教學(xué)路徑。努力追求高效教學(xué)不僅可以改變現(xiàn)狀、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以保證地理知識(shí)的魅力切實(shí)深入學(xué)生內(nèi)心。本篇文章即嘗試分享筆者日常的中專(zhuān)地理教學(xué)中積累和探析的幾條高效教學(xué)路徑。

一、高效教學(xué)路徑之營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛

著名教育家葉瀾曾經(jīng)講過(guò)：“良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力是不可忽視的，尤其是和諧的課堂氣氛可以激發(fā)出學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力?！钡乩碇R(shí)雖然說(shuō)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，但是在課堂上，教師還是需要想方設(shè)法營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛。

1.豐富教學(xué)的素材是營(yíng)造和諧氣氛的關(guān)鍵。

我們一直強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密、實(shí)用性?xún)r(jià)值很強(qiáng)。但是，其實(shí)用性究竟體現(xiàn)在什么地方、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活的聯(lián)系具體體現(xiàn)在哪些方面還是需要教師加以闡述和啟發(fā)。教材的知識(shí)容量是比較有限的，因此，教師要想真正充分彰顯地理知識(shí)的魅力和吸引力還是應(yīng)該在備課的時(shí)候多搜集一些有價(jià)值、有代表性的、豐富的教學(xué)素材。這些素材可以是紙質(zhì)的書(shū)籍，也可以是一些網(wǎng)絡(luò)材料，總之，素材一方面要與課本有比較緊密的聯(lián)系，另一方面要力求新穎和實(shí)用。當(dāng)這些教師精心準(zhǔn)備好的材料在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生就不需要一再依賴(lài)手中的課本，逐漸會(huì)有一種煥然一新、眼前一亮的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)提升，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，課堂的氛圍自然就活躍起來(lái)了。

2.提升語(yǔ)言的趣味性是營(yíng)造輕松氣氛的必經(jīng)之路。

世界上最具影響力的語(yǔ)言學(xué)家卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)演講者演講的內(nèi)容其實(shí)并不重要，真正吸引聽(tīng)眾的往往是他演講的方式、他語(yǔ)言表達(dá)的方式?！逼鋵?shí)，講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，教師在講課的時(shí)候就是一個(gè)演講者。根據(jù)卡耐基的理論，無(wú)論教師講授的是什么類(lèi)型的知識(shí)，枯燥也好，乏味也罷，主要教師講解的方式足夠趣味性、語(yǔ)言組織的技巧足夠高，我們就可以成功營(yíng)造和諧的課堂氣氛。所以，教師在營(yíng)造輕松氛圍的時(shí)候勢(shì)必要注意提升自身教學(xué)語(yǔ)言的趣味性。在備課的時(shí)候，同樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們可以嘗試著用不同的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在不斷地揣摩中選擇最有趣味性的、最能夠吸引學(xué)生的那一種?？傊?，提升語(yǔ)言的趣味性是營(yíng)造輕松氣氛的必經(jīng)之路。

3.建立融洽的師生關(guān)系是維系課堂氣氛的重中之重。

毫無(wú)疑問(wèn)，師生之間的關(guān)系如何是影響課堂氣氛的關(guān)鍵因素之一。如果教師和學(xué)生之間的關(guān)系是穩(wěn)定的、和諧的、民主的、平等的，那么，課堂氛圍相應(yīng)的就會(huì)呈現(xiàn)出比較和諧穩(wěn)定的狀態(tài)；如果師生之間的關(guān)系不是非常和諧、甚至存在一些問(wèn)題的話(huà)，那么，即使教師在營(yíng)造課堂氣氛上花費(fèi)的心血再多，也不可能取得非常好的效果，因?yàn)閹熒g的關(guān)系從根本上是存在問(wèn)題的。俗話(huà)說(shuō)：“攻城不易，守城更難?！苯處煚I(yíng)造了良好的課堂氣氛之后，接下來(lái)需要做的就是維系這個(gè)良好的氛圍，而融洽和諧的師生關(guān)系則是教師維系這個(gè)良好氛圍的重中之重。如果教師不擅長(zhǎng)維系這個(gè)和諧的氛圍的話(huà)，那么我們就需要一次次花費(fèi)時(shí)間和精力用以輕松課堂氛圍的營(yíng)造。而當(dāng)師生之間的關(guān)系足夠穩(wěn)定與和諧的時(shí)候，教師和學(xué)生之間自然而然就會(huì)有一種共識(shí)、一種默契共同來(lái)維系良好的學(xué)習(xí)氛圍。有了學(xué)生的積極配合，教師就可以輕松維系和保持和諧的課堂氛圍了。總之，建立融洽的師生關(guān)系是維系課堂氣氛的重中之重。

二、高效教學(xué)路徑之提升自身的綜合教學(xué)素養(yǎng)

1.教師提升自身教學(xué)素養(yǎng)的必要性。

俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)教師，要是想給學(xué)生‘一滴水，自己首先就要有‘一桶水。”一個(gè)中專(zhuān)地理教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)究竟是怎樣的，從很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一般情況下，教師教學(xué)素養(yǎng)的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率是成正比的。所以，當(dāng)我們提升對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的時(shí)候，我們的首要任務(wù)就是提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。這里的教學(xué)素養(yǎng)意指教學(xué)的方方面面，既包括教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，也包括教師其他方面知識(shí)的水平以及教師的教學(xué)能力等等。教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)從兩個(gè)方面影響教學(xué)的效率。一方面，教師的教學(xué)素養(yǎng)越高，教師的個(gè)人魅力和教學(xué)感染力就越強(qiáng)，教師的教學(xué)感染力提升了之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯增強(qiáng)。另一方面，教師的教學(xué)素養(yǎng)提升了之后，教師對(duì)于教學(xué)技巧的把握和教學(xué)方法的駕馭就更加成熟，因而整體教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效率的可能性就越高。

2.教師提升自身綜合教學(xué)素養(yǎng)的途徑。

首先，教師要具備提升自身綜合教學(xué)素養(yǎng)的自覺(jué)意識(shí)，教師本人應(yīng)該有謙虛好學(xué)的教學(xué)精神。如果教師提升自身綜合教學(xué)素養(yǎng)的動(dòng)力來(lái)自于外部的壓力，而非本身的夙愿的話(huà)，那么教師在這個(gè)過(guò)程中就比較容易感覺(jué)到被動(dòng)，不僅提升的過(guò)程會(huì)更加緩慢，教師本身的心理素質(zhì)也將承受著考驗(yàn)。所以，教師具備自覺(jué)意識(shí)是最好的，也是必需的。教師只有堅(jiān)持謙虛的品質(zhì)，才能真正發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，以便更好地改進(jìn)和完善。其次，教師還應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地向身邊的其他教師學(xué)習(xí)和借鑒教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

綜上所述，教師努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效息息相關(guān)，更是教師履行自身教學(xué)使命、踐行自身教學(xué)責(zé)任感的必經(jīng)之路。在提升自身教學(xué)實(shí)力、營(yíng)造最佳課堂氛圍的過(guò)程中，教師不僅要充分發(fā)揮和奉獻(xiàn)自身的教學(xué)智慧，更要巧妙借助外部的力量，激發(fā)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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