基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

張 穎

煙臺(tái)市芝罘區(qū)建昌街小學(xué) 山東 煙臺(tái) 264000

前言

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和對(duì)語(yǔ)言的遷移應(yīng)用。通過閱讀教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生這三方面的能力,由此可見,通過閱讀教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。除此之外,通過閱讀教學(xué)還能有效培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此老師在今后的閱讀教學(xué)過程中,要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而滲透在各個(gè)環(huán)節(jié),這樣才能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,也能有效提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說興趣是他們最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀課感興趣,才能讓學(xué)生在閱讀的過程中更加投入,從而能夠很好地提高學(xué)生的閱讀效率。因此老師在平時(shí)的閱讀教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,要讓學(xué)生愛上閱讀。老師在閱讀的起步教學(xué)過程中,可以選擇一些小學(xué)生喜歡的讀物,例如：《安徒生童話》、《格林童話》、神話故事等。這些讀物的故事性較強(qiáng)、而且容易理解,從而能夠很好地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。此外老師也可以給學(xué)生推薦一些有趣的課外讀物,例如：楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》、鄭淵潔的童話。這些書籍生動(dòng)有趣,可以讓學(xué)生更好地拓展自己的課外知識(shí),也能有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2 培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣

要想通過閱讀教學(xué)充分提高小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),就要求老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)言的積累習(xí)慣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高與學(xué)生的積累能力息息相關(guān),在閱讀的過程中,學(xué)生可以積累出大量?jī)?yōu)秀的字詞以及相關(guān)的寫作材料。因此老師在平時(shí)的教學(xué)過程中,要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。我每次在閱讀教學(xué)的同時(shí),也會(huì)讓學(xué)生挑出閱讀材料中的優(yōu)秀字詞句段,并摘抄在自己的摘抄本上。這樣才能有效提高學(xué)生的寫作能力,也能為學(xué)生今后的寫作提供豐富的素材。

3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的遷移應(yīng)用能力

語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的遷移應(yīng)用能力,因此老師在平時(shí)的教學(xué)過程中也要重視起對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此老師也要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用,要通過閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生形成相應(yīng)的啟發(fā),讓學(xué)生教所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用。我在平時(shí)的教學(xué)過程中,經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生閱讀語(yǔ)文課本后面的選讀課文。我在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)選讀課文《黃繼光》時(shí),就讓學(xué)生對(duì)英雄人物所體現(xiàn)的精神進(jìn)行總結(jié)。并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描寫一位自己眼中的英雄人物。很多學(xué)生選擇了長(zhǎng)征英雄以及抗日英雄、抗美援朝英雄,并寫下了他們的英勇事跡。通過這樣的方式,可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)之情,也有利于增進(jìn)小學(xué)生對(duì)文章感情的理解。通過閱讀后的小練筆環(huán)節(jié),還可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的遷移應(yīng)用能力。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,會(huì)對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。因此老師在閱讀教學(xué)過程中,也要重視起對(duì)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),這樣才能為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一方面老師在閱讀教學(xué)過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書,這樣才能對(duì)小學(xué)生形成積極的引導(dǎo)。例如每次放暑假時(shí),我都會(huì)給班上學(xué)生推薦一些有趣的名著。例如格列佛游記,魯濱孫漂流記……讓學(xué)生在暑假選擇一兩本自己喜歡的書進(jìn)行閱讀,并在閱讀之后寫下自己的心得體會(huì)。這樣一來(lái),可以通過正確的閱讀引導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另一方面我也會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促,我會(huì)給學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù),讓家長(zhǎng)陪自己的孩子一同進(jìn)行閱讀。從而可以很好地發(fā)揮家長(zhǎng)的督促作用,能幫助小學(xué)生培養(yǎng)出課外閱讀的習(xí)慣。

5 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說,閱讀教學(xué)是尤為重要的,閱讀教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí),也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,能讓學(xué)生深入理解語(yǔ)文所蘊(yùn)藏的文化精髓。因此,老師在今后的閱讀教學(xué)過程中,要重視起對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),要激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)小學(xué)生在閱讀過程中的積累習(xí)慣。要通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力,幫助小學(xué)生培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。這樣才能從本質(zhì)上提高小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),也能更好地提高小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。