中專美術(shù)欣賞課的建構(gòu)主義教學(xué)模式研究

管文俊

江西省贛州市瑞金中等專業(yè)學(xué)校 江西 贛州 342500

隨著教育改革的不斷深入,對學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求。中專教育對學(xué)生走向社會發(fā)揮著重要作用,他不僅僅能夠幫助學(xué)生對自身的審美觀進行培養(yǎng),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操。在促進學(xué)生個性發(fā)展,對學(xué)生未來的發(fā)展道路有著不可輕視的價值。因此在中專教學(xué)的過程當(dāng)中要重視美術(shù)欣賞課的落實,發(fā)掘教學(xué)方式,幫助學(xué)生進行全方位的發(fā)展。

一、中專美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)欣賞課程的教材是教師進行授課的依據(jù),也是教學(xué)過程當(dāng)中的重要理論基礎(chǔ)。因此教學(xué)當(dāng)中使用合適的教材對于中專學(xué)生的美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果有著很大影響。從教育的現(xiàn)狀來看,中專美術(shù)欣賞教學(xué)中使用的教材與高等院校的教材相同。雖然在教學(xué)內(nèi)容上較為豐富,但對于基礎(chǔ)較為薄弱的中專學(xué)生來說,在教學(xué)的過程當(dāng)中由于教材內(nèi)容的不適應(yīng),會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達不到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、中專美術(shù)欣賞課中的問題

(一)教學(xué)方式單一。雖然教學(xué)的改革在不斷進行深入發(fā)展,但在很多課程當(dāng)中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師進行“填鴨式”的教學(xué)模式,掌握這課堂的主導(dǎo)地位,學(xué)生參與不到課堂當(dāng)中,這樣的教學(xué)方式在美術(shù)欣賞課中存在著一定的局限性。教師在課堂上對經(jīng)典的藝術(shù)作品以及相關(guān)的理論知識進行講解,雖然能夠達到一定程度上的教學(xué)效果,但是卻達不到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞課程的目的。

(二)課程不受重視。美術(shù)欣賞課程在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常受不到重視。在我國應(yīng)試教育的大環(huán)境下,美術(shù)欣賞課程常常面臨著被占用的尷尬情況,在中專的教學(xué)當(dāng)中也是如此。在很多就家長、教師看來,美術(shù)欣賞課程僅僅是學(xué)生用來放松,對知識進行補充的課程。對他們來說,學(xué)生如何進行深造,取得更好的學(xué)歷有著更為重要的作用。在教學(xué)實踐當(dāng)中也常常出現(xiàn)美術(shù)欣賞課被侵占的現(xiàn)象。

(三)學(xué)生欠缺課堂參與力。很多學(xué)生在進行美術(shù)欣賞課程時,由于教師的教學(xué)方式單一,教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,不愿意參與到課堂互動當(dāng)中。其次,學(xué)生也不重視美術(shù)欣賞課程,缺乏學(xué)習(xí)的興趣。又由于學(xué)校、家長等缺乏重視,學(xué)生也忽視美術(shù)欣賞課程的重要作用[1]。

三、建構(gòu)主義在中專美術(shù)欣賞中的運用

建構(gòu)主義最早是由瑞典的心理學(xué)家皮亞杰提出的。他的理論內(nèi)容主要是從唯物辯證法角度出發(fā),通過內(nèi)因以及外因的相互作用對人的認(rèn)知發(fā)展進行研究。

在學(xué)習(xí)當(dāng)中,以建構(gòu)主義對學(xué)習(xí)進行分析。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)生的主體。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,好奇心,求知欲等是學(xué)習(xí)能否達到目標(biāo)的關(guān)鍵。而教師、技術(shù)設(shè)施等都是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的外因。因此在建構(gòu)主義教學(xué)模式當(dāng)中強調(diào)的是以人為本,從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),學(xué)生設(shè)學(xué)習(xí)的重心。學(xué)生要主動對知識進行學(xué)習(xí),教師則是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的引導(dǎo)者。這就意味著,教師要通過教學(xué)方式的改變,落實建構(gòu)主義在中專美術(shù)欣賞課程當(dāng)中的運用[2]。

四、中專美術(shù)欣賞課建構(gòu)主義教學(xué)方式策略

(一)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義教學(xué)模式下的美術(shù)欣賞課程,要在教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,形成良好的氛圍以及互動,從而取得更好的教學(xué)效果。因此,在中專美術(shù)欣賞課程中,要重視良好學(xué)習(xí)氛圍的營造,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,能夠很大程度上幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)與理解。首先,美術(shù)欣賞課程的教學(xué)目的是為了提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、審美能力以及創(chuàng)新能力。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師要能夠給予學(xué)生充分的尊重,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,能夠發(fā)散思維,進行創(chuàng)造。教師要進行教學(xué)方式的創(chuàng)新,不能仍然通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué),壓抑學(xué)生的天性。此外,在課堂當(dāng)中要讓學(xué)生體驗到美術(shù)的神秘,在學(xué)習(xí)中找到樂趣,進行更好的學(xué)習(xí)。

(二)合作學(xué)習(xí),共同進步。在進行美術(shù)欣賞課程時,教師可以對學(xué)生進行分組,可以采用辯論賽等方式增強學(xué)生之間的合作與交流。在辯論或相關(guān)活動的開展下,加強學(xué)生與學(xué)生之間,教師與學(xué)生之間的交流,在交流當(dāng)中進行思維的碰撞,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程當(dāng)中,培養(yǎng)團隊精神,為學(xué)生在未來的發(fā)展過程當(dāng)中奠定基礎(chǔ)。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方式,提升學(xué)生參與度。在教學(xué)的過程當(dāng)中,教師可以通過教學(xué)情境的設(shè)置,讓學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中,在輕松、自然的環(huán)境當(dāng)中,搭建與課堂內(nèi)容相關(guān)的課堂,通過情境設(shè)置,讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中,對藝術(shù)作品能夠有更深入的理解,感受藝術(shù)的魅力。此外教師在構(gòu)建主義教學(xué)模式的引導(dǎo)下,要以學(xué)生為教學(xué)的主體,了解學(xué)生?？梢酝ㄟ^多媒體技術(shù)的使用,豐富教學(xué)課堂以及內(nèi)容,通過視頻、音頻等的使用,幫助學(xué)生拓寬知識面,提升學(xué)生的審美觀,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

結(jié)束語

構(gòu)建主義為中專藝術(shù)欣賞課的教學(xué)模式帶來了很大的改變,這能夠在很大程度上幫助學(xué)生提升對藝術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,為藝術(shù)欣賞課帶來了新的生機。在這樣的教學(xué)方式下,學(xué)生能夠在教學(xué)中激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力,在學(xué)習(xí)中得到全方面的提升,為步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。