以創(chuàng)業(yè)為導向的高職電子商務教學改革研究

康玲月

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院 湖南 長沙 410004

隨著高職教育的不斷發(fā)展,社會對高職學生的要求不斷提高。為順應時代發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為高職學生必須具備的能力,國家和高校不斷鼓勵學生投入到創(chuàng)業(yè)大潮中,為此高職電子商務教學改革也以創(chuàng)業(yè)為導向,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為學生畢業(yè)后實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

一、以創(chuàng)業(yè)為導向的高職院校電子商務考核改革方案

(一)鼓勵電子商務專業(yè)學生參與創(chuàng)業(yè),將學生的電商業(yè)績作為考核指標。目前高職院校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著很大的支持力度,政府部門也出臺了一系列相關(guān)政策鼓勵大學生通過網(wǎng)絡渠道進行創(chuàng)業(yè)。不僅政府給予一定政策補貼,高職院校針對這類大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)群體提供了十分便捷的條件,多數(shù)高職院校會具體安排創(chuàng)業(yè)指導教師以及電子商務企業(yè)指導教師給予網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的大學生群體一定的指導和幫助,讓高職院校電子商務專業(yè)的學生在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)過程中,成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想,達成創(chuàng)業(yè)目標,完成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明,90%的大學生群體對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)持接受和認同的態(tài)度[1]。而高職院校電子商務專業(yè)的學生對電商創(chuàng)業(yè)的過程都有著一定程度的了解,對于電商平臺的業(yè)務交易以及操作流程也都較為熟悉,因此在高職院校電子商務教學改革過程中,可以將學生的創(chuàng)業(yè)電商業(yè)績作為一項教學改革的考核指標。這樣不但能夠鼓勵學生進行自主電商創(chuàng)業(yè),同時也符合高職院校電子商務以就業(yè)為導向的教學改革,從而有效達成學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標。

(二)引導學生參與電子商務競賽,培養(yǎng)學生電商崗位技能和創(chuàng)業(yè)能力。高職院校電子商務教學改革過程中,應引導學生在電子商務專業(yè)知識的學習過程中,多參加電子商務的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,參加這種競賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一種有效途徑。同時通過電子商務競賽還能促進高職電子商務教學改革,學生通過電子商務創(chuàng)業(yè)競賽層層選拔,能夠更好的激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情,通過這種電商創(chuàng)業(yè)競賽能夠促進電子商務教學模式的改革發(fā)展,從而使高職電子商務專業(yè)獲得更好的發(fā)展前景。學生通過參加類似的電商創(chuàng)業(yè)活動,能夠有效的培養(yǎng)學生的電子商務崗位技能,鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提高學生的電商創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。此外,在高職電子商務教學改革中,還應將學生的電商創(chuàng)業(yè)競賽參與過程納入到教學改革考核評價體系中,提高學生電子商務學習的積極性和電商創(chuàng)業(yè)熱情,讓學生自主學習,自主實踐,掌握電子商務崗位技能,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎。

二、以創(chuàng)業(yè)為導向的高職院校電子商務課程教學改革

(一)借助項目驅(qū)動教學,提高學生實踐能力。高職院校電子商務教學改革要明確教學目標,以創(chuàng)業(yè)為導向。電子商務教學改革過程中,課程改革作為重要的組成部分,教師在課程改革中應發(fā)揮自身的引領作用,幫助學生走出電子商務課堂。電子商務教學改革中,高職院校應明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,致力于讓學生在實踐中培養(yǎng)電子商務的職業(yè)能力?，F(xiàn)階段高職院校電子商務課程主要以理論知識教學為主,學生欠缺電子商務的崗位實踐經(jīng)驗,因此高職院校在電子商務課程改革中,應鼓勵學生到企業(yè)中通過項目實踐,鍛煉自身的電子商務實踐能力,充分了解電子商務崗位所需的工作技能和職業(yè)素養(yǎng)。高職院校電子商務課程教學改革中,教師可以通過項目驅(qū)動教學,讓學生參加電子商務實訓項目,在項目實踐過程中讓學生能夠有效運用自身所學的電子商務專業(yè)知識,從而對項目實踐有切身的學習體驗,讓學生的電子商務實踐能力得到有效鍛煉,為學生未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

(二)加強校企合作,實現(xiàn)學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)全程對接。高職院校電子商務課程教學改革,首先要明確將學生培養(yǎng)成為電商人才的教學目標。開展校企合作教學是高職電子商務課程教學改革不可或缺的重要組成部分[2]。校企合作的教學模式對于電子商務專業(yè)的學生而言,主要是以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向,將培養(yǎng)學生的電商實踐能力作為教學重點,突出高職院校高質(zhì)量電商人才的培養(yǎng)目標。高職電子商務專業(yè)屬于一門實踐性較強的綜合性學科,通過校企合作進行課程教學改革,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標,還能提高高職電子商務專業(yè)就業(yè)率,滿足企業(yè)高質(zhì)量電商人才需求。通過校企合作模式,高職院校電子商務的項目實訓課程可以在企業(yè)內(nèi)部建立項目實訓基地,學生在畢業(yè)后的實習階段可以進入企業(yè)參與實際電商項目,進一步提高學生的電商實踐能力,使學生積累了豐富的電商項目實踐經(jīng)驗,為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎。

(三)構(gòu)建電子商務教學評價體系,促進學生全面發(fā)展。高職院校電子商務教學改革要想獲得一定的改革成效,培養(yǎng)更多的電商人才,就必須結(jié)合高職電子商務人才培養(yǎng)及教學模式合理制定教學實踐課程,構(gòu)建科學的電子商務課程教學評價體系,全面強化電子商務教學評價與考核的系統(tǒng)性、全面性。針對高職電子商務專業(yè)的學生,要對其學習成績以及電商實踐能力做出客觀評價,根據(jù)教學評價的信息反饋逐步完善電子商務課程體系。同時對電商實踐教學的評價體系要加以重視,對學生的電商項目實訓成績例入教學評價,綜合考量高職電子商務教學改革的合理性,全面促進高職電商教學質(zhì)量的提高,培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)語

高職院校電子商務教學改革,在社會創(chuàng)業(yè)浪潮中,應始終將創(chuàng)業(yè)理念貫徹在教育教學中,以培養(yǎng)高素質(zhì)電商人才為教學目標,促進學生綜合發(fā)展為宗旨,幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢,推動高職電子商務教學改革發(fā)展。