翻轉(zhuǎn)教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

黃丕婭

云南省臨滄衛(wèi)生學(xué)校 云南 臨滄 677000

引言：翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)后,迅速得到了國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的認(rèn)同,可以說(shuō),翻轉(zhuǎn)教學(xué)開辟了我國(guó)教學(xué)的新局面,提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量。中職院校是為國(guó)家輸送技術(shù)人才的專業(yè)院校,培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備全方位的能力,將翻轉(zhuǎn)教學(xué)融入中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)的相關(guān)概述

翻轉(zhuǎn)課堂就是合理使用互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù),通過(guò)視頻、音頻、影像等形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性,需要學(xué)生在課前完成一部分的教學(xué)內(nèi)容,教師在教學(xué)中重點(diǎn)解決學(xué)生遇到的難點(diǎn),還可以借助小組合作、共同討論的形式得出結(jié)論,最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收。是一種高效的新型教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。首先是學(xué)生的主體地位有了大幅提升,學(xué)生不再是課堂學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者,擁有了更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。其次是課堂學(xué)習(xí)和課前學(xué)習(xí)有了更多的聯(lián)系,學(xué)生和教師之間能夠更方便的進(jìn)行交流,學(xué)生及時(shí)反饋問(wèn)題,有助于教師開展有針對(duì)性的個(gè)性教學(xué)。再次,這種學(xué)習(xí)模式注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作,更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力和解決問(wèn)題的能力,討論的形式則能夠提升學(xué)生的思辨能力。最后,這種學(xué)習(xí)模式需要技術(shù)的支持,是一種現(xiàn)代化的信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)在模擬情境中設(shè)置學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的具體應(yīng)用

(一)合理安排課前自學(xué)內(nèi)容。自學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié),是自我建構(gòu)知識(shí)框架的前提,學(xué)生通過(guò)有效的自學(xué)能夠找到課程內(nèi)容的難點(diǎn),并有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率相應(yīng)提高。教師在設(shè)計(jì)課前自學(xué)內(nèi)容時(shí),一定要以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的內(nèi)容為基點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的特性,設(shè)置多元的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。中職院校的學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較弱,但是擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,因此,教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)讀時(shí)可以設(shè)置動(dòng)手操作的題目。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些教學(xué)視頻,進(jìn)行適當(dāng)剪輯后,作為學(xué)生實(shí)際操作的指引視頻。同時(shí),選擇的內(nèi)容應(yīng)該適用于生活實(shí)際,也就是保證知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)是生活化、實(shí)踐化的,這樣的題目更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以針對(duì)教師提出的問(wèn)題,參考教學(xué)視頻完成,對(duì)疑難點(diǎn)重點(diǎn)思考。為了幫助學(xué)生更好的完成課前導(dǎo)讀,教師可以在學(xué)生使用頻率較高的社交軟件中建立群組,例如微信或者QQ,學(xué)生可以將疑難點(diǎn)整理發(fā)送至聊天群,尋求教師或者同學(xué)的幫助。一方面,某位學(xué)生不理解的內(nèi)容可能其他學(xué)生已經(jīng)掌握,學(xué)生之間相互幫助,能夠解決一部分學(xué)習(xí)難點(diǎn)。另一方面,通過(guò)聊天群的形式,能夠拉近師生之間的距離,建立良好的溝通渠道。

(二)調(diào)整課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)。建構(gòu)主義曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn),知識(shí)獲得是由學(xué)習(xí)者通過(guò)特定情境要求,結(jié)合相應(yīng)的人際合作來(lái)實(shí)現(xiàn)一定具有意義的建構(gòu)活動(dòng)[1]。這就表明了建構(gòu)學(xué)習(xí)情境的重要性。因此,教師在使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí),應(yīng)該有意識(shí)為學(xué)生搭建情境,讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中,無(wú)論是對(duì)話還是討論,都應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。并且允許課堂中相互質(zhì)疑,以便于學(xué)生更好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如,教師可以在課堂中提出學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)中遇到的問(wèn)題,將問(wèn)題細(xì)化,分給不同的小組,小組合作討論的優(yōu)勢(shì)就是集思廣益,能夠從多角度考慮問(wèn)題,并且合作的形式能夠產(chǎn)生1＋1＞2的結(jié)果。討論結(jié)束后,要請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行展示計(jì)算機(jī)問(wèn)題的操作過(guò)程,并向?qū)W生講述遇到的問(wèn)題,討論的內(nèi)容以及最終的解決方式。匯報(bào)過(guò)程主要是加深該小組的掌握程度,同時(shí)幫助其他學(xué)生解決困惑。小組匯報(bào)結(jié)束后,教師要請(qǐng)其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充,從不同學(xué)生的視角觀察問(wèn)題,不僅能將學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)一步拆解,還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)。在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況,布置相應(yīng)的操作作業(yè),讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完整操作,并通過(guò)郵箱的方式將作業(yè)發(fā)送給教師。

(三)重視課后評(píng)價(jià)。課后內(nèi)容主要就是作業(yè)的布置以及評(píng)價(jià)。教師在布置課后作業(yè)時(shí),要適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,在作業(yè)末端設(shè)置一些難度較高的題目。讓學(xué)生通過(guò)微信討論組的形式進(jìn)行合作完成。例如,教師可以將計(jì)算機(jī)等級(jí)測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容作為課后拓展,幫助學(xué)生進(jìn)一步提升。

教師的課后評(píng)價(jià)過(guò)程也是十分重要的,計(jì)算機(jī)課程不同于其他課程,它的實(shí)踐性較強(qiáng),不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生掌握程度的標(biāo)準(zhǔn)。更多的應(yīng)該是將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作熟練度等內(nèi)容作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)較弱,但是課堂表現(xiàn)好,并且通過(guò)學(xué)習(xí)有較大提升的學(xué)生也應(yīng)該得到較高的評(píng)價(jià),這樣能夠保證對(duì)每個(gè)學(xué)生都公平公正,也能讓不同的學(xué)生都能通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)找到自信[2]。教師還可以在學(xué)期中進(jìn)行表彰,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)變得更有動(dòng)力。

結(jié)論：中職院校承擔(dān)著艱巨的人才培養(yǎng)使命,為了讓學(xué)生得到全方位發(fā)展。中職院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式,充分結(jié)合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的理念,堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中得到提升。