大數(shù)據(jù)時代的教育管理模式變革芻議

趙若佟 西安翻譯學(xué)院

邵一哲 華北水利水電大學(xué)

一、大數(shù)據(jù)下教育管理模式變革的重要意義

1.有利于快速普及優(yōu)質(zhì)的教育資源。大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用，有一個最重要的就是對于教育資源的整合和分類，現(xiàn)在的學(xué)生，只要可以接觸到網(wǎng)絡(luò)，都可以通過搜索，來發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上存在的各種各樣的學(xué)習(xí)資源，不僅可以搜索不會的問題，還可以搜索相關(guān)的資料，搜索書本，也可以看優(yōu)秀學(xué)校教師上傳的課件資源和講課視頻，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，大數(shù)據(jù)的在教育中的應(yīng)用，更有利于他們與大城市的學(xué)生一樣可以獲得更優(yōu)秀便利的教育資源，我們一直在倡導(dǎo)要促進(jìn)教育的公平公正，而大數(shù)據(jù)的普及就是可以促進(jìn)教育公平公正的重要方式，有利于提高我們整個教育的質(zhì)量，促進(jìn)我國的教育現(xiàn)代化建設(shè)，也有利于實現(xiàn)教育強(qiáng)國。

2.提高教育活動的靈活性。在大數(shù)據(jù)時代，教育變得更為靈活和快捷。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師獲得了一種全新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以對教師的教學(xué)進(jìn)行有效的規(guī)劃和管理，也可以對學(xué)生進(jìn)行快捷的評價。通過大數(shù)據(jù)，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上交流，有效地縮短了師生交流的時間，提高了師生交流的速度，更有效提高了現(xiàn)代課堂教學(xué)的效率。比如說基于對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用而興起的微課教學(xué)模式，這種微課教學(xué)模式，一般都包括課前，課中和課后三種不同的課時。在課前，學(xué)生可以通過簡單的幾分鐘的微課來進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。在上課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師既可以利用錄制微課的方式來對同學(xué)們進(jìn)行重點和難點的講解，也可以利用大數(shù)據(jù)的互動技術(shù)與同學(xué)們進(jìn)行互動，對同學(xué)們進(jìn)行及時的評價。下課后，同學(xué)們可以利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這種微課方式的教學(xué)有效地提高了教育的靈活性和可操作性。再比如，教師可以通過圖片，視頻，音頻等方式來向同學(xué)們展示課堂內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠更好地理解，同時也能夠提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教師教學(xué)的靈活性。

3.有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)方式，不再是傳統(tǒng)地以教師為主體，而是通過對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，真真正正地做到了以學(xué)生為主體，有效減少了學(xué)生上課的主動性和積極性不高的問題。另外，學(xué)生還可以實時與教師進(jìn)行線上的交流，教師可以利用大數(shù)據(jù)平臺，對學(xué)生是否在專注學(xué)習(xí)進(jìn)行實時的監(jiān)測。在上課的時候，利用現(xiàn)代化的技術(shù)和設(shè)備，教師可以為學(xué)生通過多媒體的視頻、音頻、圖片等各種形式展示和講解的教學(xué)內(nèi)容，這種視聽結(jié)合的方式真正做到了以學(xué)生為主體，把學(xué)生對于學(xué)習(xí)的要求都充分滿足，有利于提高學(xué)生上課的積極性，集中他們的注意力。另外學(xué)生課下進(jìn)行功課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候，也可以通過大數(shù)據(jù)來實現(xiàn)，并且可以通過大數(shù)據(jù)極高的互動性與教師進(jìn)行互動，這不僅增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的師生互動性，還有助于師生的情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更加符合新型探究的學(xué)習(xí)要求也具有十分重要的意義。

二、大數(shù)據(jù)對我國教育管理模式的影響

1.教育管理走向智能化。在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用之前，教育管理主要是依靠電控和人管的方式來進(jìn)行，不論是對于數(shù)據(jù)的錄入還是導(dǎo)出都是依靠人工來完成，這種方式效率十分低下，而且容易造成一些人為的錯誤。但自從把大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到教育管理中以來，就開始減少和避免了這種錯誤，使教育管理逐步向智能化方向發(fā)展。

2.教育決策更加科學(xué)化。以前教育決策主要是依靠管理者的經(jīng)驗，這種方式存在很大的弊端。[2]而隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，教育決策的制定開始逐漸依托于數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，教育管理者能夠做出更加精確、明智和科學(xué)的決策，有效提高了決策的科學(xué)性。

3.輿情監(jiān)控走向主動化。在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到教育管理之前，面對教育輿情，教育管理者的處理方式總是等到輿情發(fā)生時才開始進(jìn)行控制[3]，但是現(xiàn)在教育管理者可以依托大數(shù)據(jù)對輿情進(jìn)行事前的監(jiān)督，可以對一些不好的東西進(jìn)行過濾。

三、大數(shù)據(jù)時代促進(jìn)教育管理的具體對策

1.提高認(rèn)識。在大數(shù)據(jù)時代，教育管理者要充分認(rèn)識到，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教育管理是大勢所趨，為此，教育管理者要提高對大數(shù)據(jù)的重視，增強(qiáng)充分開發(fā)和利用大數(shù)據(jù)的意識，可以通過對數(shù)據(jù)驅(qū)動管理的智能系統(tǒng)的開發(fā)，比如在學(xué)生的管理過程中，可以借助大數(shù)據(jù)展開全面系統(tǒng)的分析，結(jié)合學(xué)生的實際和弱點有針對性的實施管理。

2.提高教育管理人員的大數(shù)據(jù)能力和素質(zhì)。教育管理人員的大數(shù)據(jù)意識和素質(zhì)是影響到教育水平和教育質(zhì)量的重要前提，因此要注重提高教育管理人員的水平，意識，和專業(yè)化的能力，可以對他們進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們了解大數(shù)據(jù)的應(yīng)用以及運(yùn)行原理，不斷提高他們的大數(shù)據(jù)意識，以便能夠促進(jìn)他們在平常的教育實踐中更好地運(yùn)用大數(shù)據(jù)。

3.開展大數(shù)據(jù)教學(xué)。在大數(shù)據(jù)時代，出現(xiàn)了一種全新的教學(xué)模式，即“微課”教學(xué)，這種教學(xué)模式是利用現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的一種方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為此學(xué)?？梢猿浞掷么髷?shù)據(jù)，更好地對微課教學(xué)進(jìn)行開發(fā)和制作，更好地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式的變革。

結(jié)束語：綜上所述，教育管理者要順應(yīng)時代潮流，增強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識，提高使用大數(shù)據(jù)的能力，在教務(wù)管理中更好地使用大數(shù)據(jù)，提高教育管理質(zhì)量和效率。