支持民營經(jīng)濟(jì)視角下高職電子商務(wù)專業(yè)“135”人才培養(yǎng)教學(xué)改革的研究與實踐 —以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例

閔婕 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院

一、我校電子商務(wù)專業(yè)人才現(xiàn)狀分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國電子商務(wù)交易額及增長率逐年遞增。由于電商行業(yè)發(fā)展的速度之快，造成人才缺口明顯。企業(yè)需要大量具有創(chuàng)新能力的技能型人才，高職院校的教育教學(xué)方式也勢必要順應(yīng)這些需求進(jìn)行相應(yīng)的改革。對此，通過電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案修訂，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的人才，是高職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展迫切需要解決的關(guān)鍵。通過這幾年來的對我校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展實踐的總結(jié)，已初步探索出了構(gòu)建高職電商專業(yè)“三位一體五循環(huán)”的培養(yǎng)模式，對提升其專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平和畢業(yè)生就業(yè)競爭力具有重要意義，也對支持民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲備了新生力！

二、我校電子商務(wù)專業(yè)“135”人才培養(yǎng)模式對促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義

構(gòu)建高職電商專業(yè)“三位一體五循環(huán)”的培養(yǎng)模式，主要是指一條主線，三個崗位，五項措施，其中以職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)共同培養(yǎng)，并覆蓋電商專業(yè)人才培養(yǎng)的整個過程為主線；以“網(wǎng)上銷售、網(wǎng)店美工、電商創(chuàng)業(yè)”三個崗位工作過內(nèi)容為方向，確定技能目標(biāo)和崗位目標(biāo)，通過綜合實訓(xùn)、真崗實操和職業(yè)技能鑒定、電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及取得1+X證書實現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升；教材內(nèi)容情境化、學(xué)習(xí)內(nèi)容企業(yè)化、知識內(nèi)容實踐化、技能內(nèi)容崗位化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)普及化五項措施；編制“135”人才培養(yǎng)方案是對電商專業(yè)教學(xué)模式深層次改革，同時提高學(xué)生實操能力，增強教學(xué)興趣度，也滿足應(yīng)用型高職電商專業(yè)學(xué)生崗位綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有積極作用，利用真實創(chuàng)業(yè)項目與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合提高電商專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)動手能力強、素質(zhì)高的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生具有重要的研究意義。

三、我校電子商務(wù)專業(yè)“135”人才培養(yǎng)模式實施方案

（一）具體研究的內(nèi)容

1.以互聯(lián)網(wǎng)平臺為依托，改革創(chuàng)新“135”人才培養(yǎng)模式

以淘寶、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，編制適合電商專業(yè)創(chuàng)新模式的人才培養(yǎng)計劃?！叭灰惑w五循環(huán)”的培養(yǎng)模式貫穿在整個人才培養(yǎng)方案中，通過專業(yè)綜合實踐、頂崗實習(xí)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及取得1+X證書，實現(xiàn)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)綜合提升，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識。

2.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，重修專業(yè)人才培養(yǎng)計劃

借助網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺實施教學(xué)，在教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將電子商務(wù)行業(yè)項目引入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上重修教學(xué)環(huán)節(jié)并重新制定專業(yè)教學(xué)考核辦法，做到邊學(xué)邊創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式，將理論與技能、實踐與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合在一起，落實人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新目標(biāo)。打造一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“ 雙師”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

3.與企業(yè)合作，開發(fā)實崗實務(wù)系列教材

以真實“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目”課程載體，以職業(yè)資格證書為標(biāo)準(zhǔn)，利用校企合作，構(gòu)成1+X模塊化課程體系，開發(fā)以 “網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目”為題材的校本教材，做到實崗實操，實現(xiàn)理論教學(xué)與技能實操的無縫對接，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力、個人職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.通過技能大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通過參加技能比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力； 為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過參與各類大賽，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鍛煉參賽學(xué)生實際網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，同時也為企業(yè)選撥人才做了很好的鋪墊。

5.教師通過指導(dǎo)技能比賽，整合教改資源，以賽促教

教師通過指導(dǎo)各類電商實戰(zhàn)技能大賽，以賽促教，對接行業(yè)類相關(guān)要求，將電商專業(yè)核心課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。

（二）擬解決的關(guān)鍵問題

1.課程體系創(chuàng)新

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合就業(yè)的崗位，通過崗位職能的分析并根據(jù)各崗位對應(yīng)的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能要求，按照“以崗定學(xué)、學(xué)崗融通、課崗對接”的“崗證課”融合的課程體系建設(shè)思路，以“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目”課程載體，以職業(yè)資格證書為標(biāo)準(zhǔn)，利用校企合作，構(gòu)成1+X模塊化課程體系。

2.教學(xué)模式創(chuàng)新

以職業(yè)能力為中心構(gòu)建1+X模塊化課程體系。1代表學(xué)生必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，由公共基礎(chǔ)和專業(yè)教學(xué)模塊課程來實現(xiàn)培養(yǎng)；X是多元的職業(yè)專項能力課程模塊，具體體現(xiàn)為由核心模塊課程和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模塊課程，根據(jù)專業(yè)特點選擇適合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新

以職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)共同培養(yǎng)覆蓋電商專業(yè)人才培養(yǎng)的整個過程，通過電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)讓學(xué)生以真實交易平臺的開展教學(xué)，采用“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法，由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向“網(wǎng)絡(luò)化、真實化、信息化教學(xué)”；由學(xué)生被動學(xué)向主動實踐轉(zhuǎn)變；通過分析實例和現(xiàn)場演練使學(xué)生在“學(xué)中練，練中學(xué)”激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。