對(duì)開放教育行政管理專業(yè)和課程建設(shè)的一些思考—以武漢市廣播電視大學(xué)為例

趙紹普 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院（武漢市廣播電視大學(xué)）

一、行政管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的緣起

2019年10月份召開的國(guó)家開放大學(xué)教學(xué)工作會(huì)上，國(guó)家開放大學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)荊德剛提出要實(shí)施“學(xué)歷教育創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)戰(zhàn)略”，副校長(zhǎng)林宇指出“開放教育要遵循高等教育屬性和成人學(xué)習(xí)規(guī)律，提供實(shí)用適用、名師名講、評(píng)價(jià)合理、保障有力、便捷靈活、有質(zhì)量的教育服務(wù)?！眱晌恍ｎI(lǐng)導(dǎo)講話傳達(dá)出來(lái)的信息再次表明，教學(xué)質(zhì)量提升是開放教育發(fā)展的重中之重。作為國(guó)家開放大學(xué)招生人數(shù)最多的專業(yè)，面對(duì)教學(xué)工作這個(gè)生命線，行政管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)于國(guó)家開放大學(xué)的質(zhì)量和品牌有著非同一般的意義。基于此，作為命運(yùn)共同體的國(guó)開體系，在行政管理專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程思政工作、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等關(guān)鍵問題上需要重新凝聚共識(shí)、理清思路。

二、專業(yè)和課程建設(shè)的舉措

（一）專業(yè)建設(shè)情況

1.扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)責(zé)任教師制度建設(shè)。專業(yè)責(zé)任教師對(duì)一個(gè)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用，為加強(qiáng)對(duì)專業(yè)責(zé)任教師的規(guī)范管理，必須加強(qiáng)制度建設(shè)。2018年底，武漢市廣播電視大學(xué)發(fā)布了《開放教育專業(yè)責(zé)任教師管理辦法》，嚴(yán)格任職資格，規(guī)范聘任程序，明確工作職責(zé)，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研討、常規(guī)工作上對(duì)專業(yè)責(zé)任教師的工作內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，除此外，文件還對(duì)考核辦法、經(jīng)費(fèi)管理進(jìn)行了明確規(guī)定。制度建設(shè)的保障使得專業(yè)責(zé)任教師的責(zé)權(quán)利得到了進(jìn)一步明晰，對(duì)規(guī)范其管理有了根本的依規(guī)。2.開放教育專業(yè)和課程歸口到各學(xué)院，實(shí)現(xiàn)兩塊教育血脈貫通、資源共享。自2018年，學(xué)校決定將兩塊教育更好融合，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，行政管理專業(yè)和課程都?xì)w口到馬克思主義學(xué)院統(tǒng)籌安排管理，依托馬克思主義學(xué)院強(qiáng)大的師資力量，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開放教育和高職教育兩種教育類型相互借鑒對(duì)方的優(yōu)勢(shì)和理念，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革呈現(xiàn)了新的氣象。

（二）課程建設(shè)

1.專業(yè)精品在線開放課程建設(shè)取得突破。在2016年度國(guó)家開放大學(xué)精品在線開放課程建設(shè)評(píng)選中，行政管理專業(yè)本科課程《政府公共關(guān)系》入選“2016年度國(guó)家開放大學(xué)精品在線開放課程”。2.基于MOODLE平臺(tái)的精品在線開放課程建設(shè)扎實(shí)開展?；贛OODLE平臺(tái)的精品在線課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)突破，組織申報(bào)終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展、應(yīng)用寫作/職場(chǎng)寫作、消費(fèi)心理學(xué)、投資理財(cái)專題、現(xiàn)代教育技術(shù)等5門基于MOODLE平臺(tái)的精品在線課程建設(shè)方案，全部通過(guò)教務(wù)處組織的立項(xiàng)評(píng)審會(huì)。五門課程均已立項(xiàng)。

（三）教學(xué)改革

1.持續(xù)開展網(wǎng)上教學(xué)改革，以網(wǎng)上教學(xué)三星競(jìng)賽為抓手，創(chuàng)立分部品牌效應(yīng)。自2012年開始的“網(wǎng)上教學(xué)三星”競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)，至今已成功舉辦8年15屆，從最初在開放教育學(xué)院開展擴(kuò)展至全市電大系統(tǒng)，累計(jì)共有萬(wàn)余名學(xué)生、500人次教師及20余所分校、教學(xué)點(diǎn)、直屬學(xué)院參加了評(píng)選活動(dòng)，成效顯著，有力助推了網(wǎng)上教學(xué)，受到國(guó)開多次表?yè)P(yáng)。其中，行政管理的老師和學(xué)生多次榮獲“網(wǎng)上教學(xué)導(dǎo)學(xué)之星”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)之星”榮譽(yù)稱號(hào)。2.結(jié)合學(xué)生實(shí)情開展調(diào)查研究，聚焦培養(yǎng)目標(biāo)，開展?？茖?shí)踐教學(xué)改革。為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生鞏固所學(xué)行政管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，理論應(yīng)用于實(shí)際，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，將知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為能力，提升自身素質(zhì)，我校于2018春學(xué)期著手對(duì)行政管理?？茖W(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)開展改革。改革主要是行政管理專業(yè)專科學(xué)生綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)作業(yè)由原來(lái)的畢業(yè)論文更改為課程綜述、管理方案中的一種，更有利于學(xué)生把理論知識(shí)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合，提高了分析問題和解決問題的能力。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.“接天線”，學(xué)經(jīng)驗(yàn)，報(bào)名參選國(guó)開網(wǎng)絡(luò)核心團(tuán)隊(duì)。為全面提升重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)網(wǎng)上教學(xué)水平，保障重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量，打造重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)優(yōu)勢(shì)品牌，國(guó)家開放大學(xué)現(xiàn)啟動(dòng)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。行政管理專業(yè)人力資源管理、公共部門人力資源等課程報(bào)名加入國(guó)家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)核心團(tuán)隊(duì)。2.建制度，促規(guī)范，制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施細(xì)則。為貫徹落實(shí)國(guó)家開放大學(xué)教育教學(xué)改革精神，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，探索開放教育教師能力提升和發(fā)展路徑，提升教師教學(xué)水平和資源建設(shè)能力，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了《開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》（下稱辦法）。3.接地氣，練本領(lǐng)，組建分部課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2019秋學(xué)期，武漢分部組建了17門課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中行政管理專業(yè)有9門課入選。分部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，使得網(wǎng)上教學(xué)數(shù)據(jù)有了大幅提升，依托課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吸納分校輔導(dǎo)教師積極參與課程教學(xué)，有效增強(qiáng)了系統(tǒng)凝聚力。在課程網(wǎng)上教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)成員的工作不限于網(wǎng)上教學(xué)，把內(nèi)容延伸到教學(xué)研討、課題申報(bào)、課程改革、資源建設(shè)等項(xiàng)目上，對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力提升、課題研究素質(zhì)擴(kuò)展都起到了有效的助推作用。