翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校健美操教學(xué)課堂中的運用

張麗玫 歐陽蘋

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著信息技術(shù)與教育思想的快速發(fā)展，素質(zhì)教育越來越受學(xué)生與社會大眾的歡迎，起源于美國的翻轉(zhuǎn)課堂，由于其對中國填鴨式教育的有益補充，深受教師和學(xué)生的喜愛。翻轉(zhuǎn)課堂利用一切先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行革命，傳統(tǒng)的課堂都是先講授知識，再通過學(xué)生的感受，把知識內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，翻轉(zhuǎn)課堂，對傳統(tǒng)課堂進行反轉(zhuǎn)，它要求教師針對學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料，特別是制造效率比較高的短視頻，對相應(yīng)知識點進行講解，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)教師提供的相應(yīng)資料，通過課前學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了課程內(nèi)容的絕大部分，只對極少部分有疑問，在課堂中，教師誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生對相關(guān)問題進行討論和探究，相互交流，爭取最大化的了解，在課堂中學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，這就顛覆了傳統(tǒng)課堂，健美操的課程特性，特別適合使用翻轉(zhuǎn)課堂，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的健美操教學(xué)，使用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在健美操教學(xué)中使用的現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂是從國外引進過來的，應(yīng)用到健美操教學(xué)過程中，經(jīng)歷了一個本土化的探索階段，取得了許多成績，但是，還是有許多需要注意的地方。翻轉(zhuǎn)課堂雖然在國內(nèi)健美操的教學(xué)中大受歡迎，但其理論基礎(chǔ)相對薄弱，其構(gòu)建的合理性、有效性需要更豐富的論證。翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)健美操教學(xué)是模式先行，理論滯后，我們引進的是翻轉(zhuǎn)課堂的形式，大多只側(cè)重于形式方面，對于翻轉(zhuǎn)課堂理論的深層次研究，實質(zhì)和內(nèi)涵的解讀還需要繼續(xù)深化。翻轉(zhuǎn)課堂在健美操教學(xué)效率的實證研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性有待加強，我們需要遵循科學(xué)實驗的規(guī)范，進行嚴(yán)格的實驗，在做問卷調(diào)查的時候，要考慮所選樣本的代表性，問卷的內(nèi)容也要具有科學(xué)性和客觀性，要對問卷進行有效度檢驗，實驗周期也要足夠長，這樣才可以研究出是教學(xué)模式對學(xué)生具有吸引力還是教學(xué)平臺如視頻、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生具有吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。翻轉(zhuǎn)課堂在健美操教學(xué)的配套生態(tài)系統(tǒng)也需要深入研究，我們目前大部分停留在研究信息技術(shù)層面，對于不同區(qū)域、不同學(xué)校和不同教學(xué)需要所面臨的信息技術(shù)支持要求的滿足度的研究，但對于教師素質(zhì)的提高，家長對學(xué)生的監(jiān)督，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我控制力，這些軟環(huán)境的研究，還非常薄弱。我們了解了目前健美操實施翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題后，就好對癥下藥，實施相應(yīng)的策略，提高我們的教學(xué)效率。

二、健美操教學(xué)使用翻轉(zhuǎn)課堂模式的實施策略研究

在健美操教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，需要克服許多先天的困難，這就需要我們采取相應(yīng)的策略，來為翻轉(zhuǎn)課堂的順利高效實施創(chuàng)造條件。實施翻轉(zhuǎn)課堂的首要條件是要準(zhǔn)備充分實用的教學(xué)資料，要弄清楚教學(xué)重點、難點，制作出高質(zhì)量的短視頻，供學(xué)生課前學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的健美操課堂就是老師在做動作示范、糾正學(xué)生動作，整個課堂，老師疲于奔命，但效果不好，學(xué)生由于得不到及時的指點，學(xué)習(xí)興趣下降。翻轉(zhuǎn)課堂充分利用信息技術(shù)手段，把健美操教學(xué)過程中比較難的動作，制作成短視頻，進行詳細(xì)講解，老師進行積極引導(dǎo)，對難點進行肢解，使得每個動作姿態(tài)都清晰的顯示給學(xué)生，讓學(xué)在課前相互指導(dǎo)，多練習(xí)，爭取達(dá)到熟練程度。翻轉(zhuǎn)課堂能把健美操教學(xué)過程的各個階段有效銜接起來，在教學(xué)的準(zhǔn)備過程中，老師把下次課需要講的內(nèi)容制作成高質(zhì)量的小視屏，上傳到微信群中，供同學(xué)們練習(xí)。

在老師授課的過程中，就能把大量的時間解放出來，只需要講解重點。首先對小視頻進行大致講解，然后抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，誘導(dǎo)學(xué)生提問，根據(jù)學(xué)生的提問，對具有普遍性的疑問進行重點解答，這個過程中，適當(dāng)使用游戲教學(xué)法、問題教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。在課堂中融入快樂的元素，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課后總結(jié)階段，根據(jù)課堂的反饋，把發(fā)現(xiàn)的問題和值得注意的知識點制作成高質(zhì)量的小視頻，再次發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，要及時與學(xué)生互動，爭取當(dāng)堂消化掉學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂在我校健美操教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，我校健美操教師在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，著力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，經(jīng)常到兄弟院校取經(jīng)，在教中學(xué)，學(xué)中教，充分研究翻轉(zhuǎn)課堂在健美操教學(xué)中的不足和需要注意的問題，采取可行的策略，實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，把翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢結(jié)合，相互補充，通過教學(xué)模式的革新，對我校學(xué)生的健美操教學(xué)質(zhì)量有大幅度的提升，對學(xué)生的身體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍，由于在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，也極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。