中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育改革中的價值分析

（中原工學院 450000）

中華文化源遠流長、燦爛輝煌。我們正處于經(jīng)濟社會深刻變革、對外開放日益擴大、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體快速發(fā)展，各種思想文化頻繁交流交融交鋒的時代。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們最深厚的文化軟實力，只有加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的認識，才能進一步增強文化自覺和文化自信；只有深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵，才能有效激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機與活力，從而全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在2017年1月印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》表示，要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)學科建設(shè)，堅持不懈用傳統(tǒng)文化的精華精髓滋養(yǎng)當代中國人的精神世界，增強中華兒女做中國人的骨氣、志氣和底氣。大學生是祖國的未來，擔負著強國的重任，在高校教育中貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既是時代的要求，又是提升民族自信、文化自信不可推卸的責任。

隨著教育部《關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》的提出，高校美育注入了新的活力和動力，煥發(fā)出勃勃生機和迷人魅力。高等學校美育可以提升大學生的審美情趣、審美感知和藝術(shù)素養(yǎng)，對大學生精神家園的構(gòu)建、提升自己的人生境界具有不可替代的重要作用。為了響應(yīng)國家教育部對“推進文化傳承創(chuàng)新”的最新要求，促進學生提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論修養(yǎng)，推動高校的健康發(fā)展，需要在高校美育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論知識的傳授。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，特別是貫穿其中的思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神，是相互貫通、互為支撐的。圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，探索多元化的課程設(shè)置模式，把教、學、做融為一體，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神融入高校藝術(shù)教育教學中，實現(xiàn)校內(nèi)學習和校外實踐的有機融合。

高校美育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系是緊密相連不可分割的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵蓋了高校美育的內(nèi)容，使高校美育的教學內(nèi)容多元化，豐富了其內(nèi)容體系；高校美育是中華傳統(tǒng)文化展示和傳承的重要途徑，對傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義重大。對高校的美育工作的建設(shè)和改革，不僅要深化美育教學改革，加強美育教師隊伍建設(shè)，推進文化傳承創(chuàng)新，增強服務(wù)社會的能力水平，也要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育改革中的價值體現(xiàn)。

一、融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高校美育可以提高學生的政治思想道德素質(zhì)。思想理念是傳統(tǒng)文化的骨骼，思想性是高校美育的靈魂所在，優(yōu)秀的藝術(shù)作品對大學生的情感具有激勵作用。高校美育可開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化二課活動，由此在實踐中弘揚主旋律，高奏時代曲。這些蘊含在高校美育中對中國共產(chǎn)黨和社會主義信念的思想品德教育，對于增強學生自豪感以及樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和榮辱觀具有很高的價值。

二、融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高校美育有助于培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生情操。高校美育中有一項重要的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學生的審美能力。大學生所處的年齡階段正是其一生中思想、心理變化最為激烈的時期，對于踏入半個社會的大學生而言，來自學習、生活壓抑的心理能量需要有宣泄之處，美育中的藝術(shù)形式恰好可以滿足學生這種心靈深處的寄托，使其徜徉在藝術(shù)海洋中。學生們自身本能的欲望經(jīng)過美育中藝術(shù)的洗禮，升華為社會所允許、可接受的文明形式，將感性和理性交織在一起，凈化了學生們的情感和心靈。

三、融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高校美育可以提升大學生的人文素養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化的最精華部分是人文精神，而教育的最終目的就是“造就‘完全人格’”，即促進人的體育、智育、德育、美育全面和諧的發(fā)展，我們也可以理解為全面提升人的素質(zhì)。美育也是教育的一種。高校美育中實施的人文教育對人的基本素質(zhì)的形成具有很強的滲透力和影響力，目的就是提高人文素養(yǎng)。高校教育中，通過貫穿在教學活動與校園文化二課活動中的顯性課程與隱性課程相交織的方式，陶冶情操，凈化心靈。不僅如此，還在多元的人文知識理論體系上升華為一種真正意義上的人文精神，在學生意志、情感、作風、品質(zhì)方面擴展、生發(fā)，全面促進了學生的身心發(fā)展。

四、融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高校美育可以培養(yǎng)學生豐富健康的情感世界。目前，我國的大學生在中小學時期接受的大多為應(yīng)試教育，培養(yǎng)方向多是對學生邏輯認知能力的培養(yǎng)。相比較而言，處于體驗層面的情感教育卻比較欠缺。綜合學生在其家庭的影響，尤其是原生獨生子女家庭教育中誤區(qū)和弊端的影響，導(dǎo)致其情感發(fā)展低于認識發(fā)展水平。因此，大學教育有必要在大學生的“情緒智力”和提高心理水平方面加強培養(yǎng)發(fā)展，而高校美育則成為達成這一目標的一條有效途徑。

五、融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高校美育可以發(fā)展人的全面思維。在我國，大學生們努力學習，是為了更多的掌握專業(yè)知識和學習專業(yè)技，文化素質(zhì)的具備則成為了大學生們努力的必備條件和基礎(chǔ)。在有關(guān)文化素質(zhì)教育的要求中，大學生除了要有過硬的專業(yè)技能知識以外，更要注重的是培養(yǎng)和提高那些能夠激發(fā)學生對專業(yè)技能悟性和靈性的專業(yè)素養(yǎng)。藝術(shù)思維無形中成為實現(xiàn)“激發(fā)”的潛力股。高校藝術(shù)思維的獲得，大多是在高校美育的過程中實現(xiàn)的。因此，學生在多方位多角度的獲得更多綜合的學科知識的同時，接受高校美育的藝術(shù)洗禮，激發(fā)本能的藝術(shù)文化潛質(zhì)，在實踐活動中不斷完善個性，提高能力，增強創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)性。