論小學(xué)班主任如何進(jìn)行德育教育

廣東省江門(mén)市蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)遠(yuǎn)昌小學(xué) 廣東 江門(mén) 529095

德育教育是班主任教育工作的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有積極的導(dǎo)向作用,在目前國(guó)家高度重視素質(zhì)教育的情況,德育教育已經(jīng)擺在了素質(zhì)教育的首要位置。因此,作為一名小學(xué)班主任,我們要重視德育教育,指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。下面,我將結(jié)合自身從事小學(xué)班主任這份工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)班主任如何進(jìn)行德育教育提出以下幾點(diǎn)建議:

一、注重與學(xué)生進(jìn)行溝通

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的初始階段,這段時(shí)間學(xué)生的生活認(rèn)知、心理發(fā)育等方面都還未成熟,所以他們承受事物的能力較差,教師的批評(píng)不當(dāng)和過(guò)度的表?yè)P(yáng)都極有可能使學(xué)生產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)那榫w。因此,作為一名小學(xué)班主任,我們要改變傳統(tǒng)時(shí)期的班主任管理觀念,降低以往的高姿態(tài),踐行以生為本的理念,注重與學(xué)生進(jìn)行溝通,讓學(xué)生感受到班主任的親切感,使學(xué)生受到德育方面的教育,更好地在校園生活中成長(zhǎng)。

比如,在期中考試成績(jī)出來(lái)以后,以往教師往往會(huì)在班會(huì)上說(shuō)誰(shuí)進(jìn)步了多少名,誰(shuí)退步了多少名,退步的人向進(jìn)步的人汲取一些經(jīng)驗(yàn)之類(lèi)的話(huà),而在班會(huì)上公開(kāi)敘述學(xué)生的成績(jī)往往會(huì)使不同的學(xué)生有不同的感受,極有可能造成兩極分化的結(jié)果。首先,我會(huì)找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行溝通交流,詢(xún)問(wèn)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況和生活情況,引導(dǎo)學(xué)生制定出有效的學(xué)習(xí)策略;詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)步的原因。從而整理出如何才能使班級(jí)整體成績(jī)進(jìn)步的策略,在班會(huì)上詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)。然后,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋,對(duì)所制定策略進(jìn)行加工整理,直到得到全體學(xué)生的認(rèn)可為止。最后,我讓學(xué)生自主制定了一份新的學(xué)習(xí)計(jì)劃,旨在使學(xué)生下一次的成績(jī)能夠青云直上。這樣,我通過(guò)注重與學(xué)生進(jìn)行溝通,維護(hù)了學(xué)生的自尊心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,充分實(shí)現(xiàn)了德育教育的有效開(kāi)展。

二、注重加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

德育教育不僅體現(xiàn)在口頭語(yǔ)言上,更體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中,當(dāng)“行勝于言”的理念得到了越來(lái)越多的人的認(rèn)可以后,廣大班主任教師也意識(shí)到了行動(dòng)的重要性。因此,作為一名小學(xué)班主任,我們要以身作則,作學(xué)生行為上的典范,教育學(xué)生觀察日常生活中的好人好事,從而使學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)不斷得到提升,如此便會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,得到素質(zhì)上的提升。

比如,在開(kāi)展以愛(ài)心為主體的班會(huì)時(shí),首先,我為學(xué)生播放了感動(dòng)中國(guó)十大人物的一些視頻片段,讓學(xué)生感受到了奉獻(xiàn)的力量。然后,我對(duì)學(xué)生說(shuō)道:“展現(xiàn)自己的愛(ài)心除了表現(xiàn)在對(duì)人的愛(ài)心,還表現(xiàn)在對(duì)物的愛(ài)心,沒(méi)有樹(shù)木,我們的環(huán)境不會(huì)那么清新;沒(méi)有陽(yáng)光,我們的生活也不會(huì)明媚。所以奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心可以從生活中的方方面面入手?！敝?我將學(xué)生劃分成了小組,讓學(xué)生在小組中交流了想要在校園內(nèi)完成怎樣的愛(ài)心實(shí)踐活動(dòng),以及行動(dòng)的方式方法,旨在利用下節(jié)課的班會(huì)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去真正實(shí)踐。最后,我讓學(xué)生交流了這次主體班會(huì)的感受。這樣,我通過(guò)注重加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的行動(dòng)意識(shí),提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

三、注重行為獎(jiǎng)懲制度

規(guī)章制度是做好班級(jí)管理工作的重要保障,但有關(guān)于班級(jí)管理制度的文字過(guò)于冰冷,沒(méi)有人情味,學(xué)生都沒(méi)有閱讀的興趣,何談遵守?何談成長(zhǎng)?因此,作為一名小學(xué)班主任,我們可以通過(guò)開(kāi)展行為獎(jiǎng)懲制度,使遵從班級(jí)制度的學(xué)生得到表?xiàng)?使違反班級(jí)制度的學(xué)生受到懲罰,如此賞罰分明,定能夠增強(qiáng)學(xué)生提升自身素質(zhì)的意識(shí),保障德育教育的高效性。

比如,在學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),首先,我不會(huì)問(wèn)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),而是要兩名學(xué)生分析各自分別錯(cuò)在了哪里,因?yàn)槊芤欢ㄊ请p方共同造成的。然后,我會(huì)詢(xún)問(wèn)矛盾發(fā)展的源頭,找出制造矛盾的人,進(jìn)而再對(duì)兩名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育,讓學(xué)生從我對(duì)他們不同的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,進(jìn)而使學(xué)生愉快地接受錯(cuò)誤。之后,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,通過(guò)和學(xué)生不斷的進(jìn)行交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了同學(xué)之間和諧相處的重要性。最后,我要求學(xué)生就此次矛盾各寫(xiě)一份檢查。這樣,我通過(guò)注重行為獎(jiǎng)懲制度,讓學(xué)生感受到了對(duì)與錯(cuò)不是絕對(duì)的,從而提高了學(xué)生對(duì)精神世界的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)了進(jìn)行德育教育的高效性。

總而言之,德育教育不是單純地說(shuō)什么是對(duì),什么是錯(cuò),而是通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去發(fā)展。因此,作為一名小學(xué)班主任,我們要有“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的精神去不斷地找尋進(jìn)行德育教育的策略,為學(xué)生的良好發(fā)展盡自己的一份微薄之力。