小學道德與法治教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

程亞

摘 要：小學道德與法治教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎階段，教師可以結合學生的實際狀況通過創(chuàng)設情境的方式，讓學生親身去體驗和發(fā)現(xiàn)生活中包含的道德和法治的內容，從而探索培養(yǎng)其自身核心素養(yǎng)的基本策略。此外，教師還可以通過開展有益的游戲活動，加強學生之間的交流合作，從而促進其身心素養(yǎng)的全面發(fā)展。結合多年的教學實踐，就怎樣在小學道德與法治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行幾方面的探究。

關鍵詞：習慣;意識;健康成長

一、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

教師在教學時可以通過創(chuàng)設情境的方式，引導學生獲得深層體驗，從而培養(yǎng)他們形成良好的行為習慣，實現(xiàn)自身的責任擔當。此外，教師可以通過游戲教學的方式加強學生之間的交流合作，使其可以有序、高效地學習，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。

例如，教師在進行“家中的安全與健康”教學時，可以幫助學生制定作息時間表，使他們認識到時間的寶貴，從而使其養(yǎng)成早睡早起的良好習慣。教師可以通過創(chuàng)設情境的方式，利用信息技術播放課件，通過展示一個沒有著色的鬧鐘形狀，讓學生討論在不同的時間段，自己一天的生活是怎樣度過的，思考是否浪費了時間，從而幫助其理解時間的意義，幫助其學會有計劃、有目的地進行學習和生活，使其初步養(yǎng)成珍惜時間的良好生活習慣。

二、培養(yǎng)學生的規(guī)則意識

教師在進行小學道德與法治教學時，應該注重培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，可以通體驗式教學的方式，通過貼近他們的生活，使其親身感受良好規(guī)則的意義。良好的規(guī)則可以規(guī)范學生的行為，使他們有序地進行知識的學習、課外的活動，從而提高他們的學習效率。

例如，教師在進行“校園生活真快樂”教學時，可以通過讓學生辨別不同的鈴聲來培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，可以向學生提問：校園的鈴聲都告訴了我們什么？聽到這樣的鈴聲，你們都是怎么做的？教師采取體驗式教學的形式，讓學生通過自身的體驗，感受鈴聲分別表示的意思，讓學生到室外，演練上課鈴響后應該怎樣做：快步走進教室，拿出書本擺放在課桌上，坐得端端正正，眼睛看著教師，專心地上課。這就是鈴聲的一個意思，它對學生行為進行規(guī)范，是學生進行有序校園生活的重要標志。

此外，教師應該教導學生在上課時遵守課堂紀律的基本要求，懂得它的重要性，可以通過視頻展示，如果上課時人人遵守紀律，上課時學習氛圍是怎么樣的？如果有人不遵守紀律會怎么樣？從而使學生明白在上課時玩東西、做小動作會分散注意力，不能夠集中精神聽老師講課，既影響了自己聽課，有時還影響了其他學生聽課。因此，教師應該幫助學生克服上課時的不良習慣，不斷地糾正他們的不好行為，時間長了，他們就會養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣?？傊?，教師在進行小學道德與法治教學時，可以通過體驗式教學的形式培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，使其在今后的生活和學習中重視規(guī)則的意義。

三、培養(yǎng)學生的法治意識

教師在進行小學道德與法治教學時，應該注重培養(yǎng)學生的法治意識，使他們成為知法、懂法和守法的新時代社會主義接班人。教師可以培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的意識，提高他們對法律知識的認知，使其學會運用法律知識來解決生活中遇到的問題。

例如，教師在進行“我是小學生啦”教學時，應該教導學生了解基本的交通標志，講解相關的交通法律法規(guī)，提高他們對交通安全的認識，可以通過信息技術展示一些交通的視頻資料，使其直觀地了解交通法律法規(guī)的內容，通過學生之間討論，使他們明白什么樣的行為是符合交通法律法規(guī)的，什么樣的行為是違背交通法律法規(guī)的，從而提高自身的法律意識。此外，教師在進行“請幫我一下吧”教學時，應該幫助學生學會求助，從而樹立法治意識，在自身遇到危險時，應該向教師求助，讓教師向警察求助，通過法律的途徑來解決問題，從小養(yǎng)成懂法、用法的行為，有利于問題的解決，構建和諧的社會。

教師在平時對于學生遵紀守法的行為要加以鼓勵，激勵學生在今后的生活中繼續(xù)遵守法律，可以利用校園廣播、宣傳板報和橫幅等加強宣傳，在學校營造法治教學的氛圍，還可以通過家長會等加強和家長的互動，使家長通過家庭教育影響學生。此外，教師可以通過在班級舉辦一些法治演講比賽和辯論賽等，讓學生能夠積極地參與進來，使其在教育活動中真正掌握基礎的法律知識，從而樹立法治的意識?？傊?，教師在進行道德與法治教學時，應該注重培養(yǎng)學生的法治意識，促進學生學會運用法律知識來解決問題，保障自身的利益。

四、促進學生健康地成長

教師在小學道德與法治教學中，可以通過情境教學和小組討論等方式，幫助學生樹立保護自身安全的意識，從而提高他們自我保護的能力。此外，教師可以通過實踐教學教導學生加強彼此之間的合作交流，這有利于形成良好的教學氛圍，從而促進其身心的健康全面發(fā)展。

例如，教師在進行“家中的安全和健康”教學時，可以通過教導學生防范意外傷害的基本方法，進一步增強他們的自我保護意識和能力。教師可以通過情境教學的方式，利用信息技術展示學生在教室內外的活動，學生的課間猛跑、踢球不注意、上下樓梯奔跑、教室里追跑，這些都有可能對學生造成傷害，從而教導他們怎樣才能避免受到傷害。此外，教師還可以教導學生一些基本的醫(yī)藥知識，使其可以在危險的情況下進行自救，從而提高其自身的自我保護能力。

總之，教師在小學道德與法治教學中應該培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣、養(yǎng)成規(guī)則意識和法治意識，從而促進其身心的健康全面發(fā)展，這有利于促進他們今后的發(fā)展，提高其適應社會的能力。

參考文獻：

徐沖.小學《道德與法治》課培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略[J].教育（文摘版），2017（12）.