基于小組合作的體育教學

高惠玲

摘要：小學生不僅身體素質(zhì)在下降，心理健康和社會適應能力也在不同程度地下滑。然而，少年強則國強。為了養(yǎng)育好祖國的下一代，體育教學應該大力發(fā)揮作用。因為，從小組合作的角度研究了促進小學生健康、全面發(fā)展的體育教學方法。

關鍵詞：小組合作;體育;小學

目前，受傳統(tǒng)教學理念的影響，體育教學仍處于邊緣化。體育并沒有真正發(fā)揮其對于學生的作用。而學生也自然忽視體育，養(yǎng)成了懶于運動的壞習慣。針對這一現(xiàn)象，教師需要引入小組合作的教學方式。所謂小組合作，就是將教學任務置于小組當中，學生通過交流、討論、合作共同完成的學習方法。而在體育教學中實施小組合作的好處在于：一方面，激發(fā)學生體育學習興趣，培養(yǎng)運動習慣和責任意識;另一方面，促使學生掌握難點技術，增強體育技能。此外，在小組合作中，學生還能夠形成團隊意識，增添體育精神。隨著時間的推移，學生既能逐漸脫離肥胖、近視等問題的困擾，打造強健的體魄;又能破除內(nèi)心的堅冰，養(yǎng)成陽光的心理。那么，該如何實施小組合作呢？接下來，我將具體闡述。

一、小組合作，責任擔當，培養(yǎng)體育興趣

興趣是最好的老師。小學生之所以身體素質(zhì)差，是因為缺乏體育運動興趣。針對此，教師就可以采用小組合作的方式，引導學生在群體環(huán)境中感受運動的快樂，感知體育的樂趣，從而激發(fā)體育學習興趣，生成運動的內(nèi)在動力，久而久之，提高身體素質(zhì)，形成責任與擔當。

例如：在教學 “擋球”時，為了培養(yǎng)學生乒乓球?qū)W習的興趣，掌握擋球技能，培養(yǎng)責任感，我采用了小組合作的方式進行教學。首先，將班級學生分成幾個小組，每個小組 4名成員;然后，給大家講授擋球的動作要領，引導各小組成員在互相幫助下學習，掌握擋球技術。而學生在合作中既學會了擋球，又生成了責任感;之后，將小組 4名成員再分成兩兩一組，進行實戰(zhàn)演練。在擋球練習中，學生既完成了擋球技術的遷移，又培養(yǎng)了乒乓球?qū)W習興趣，增加了學習乒乓球的自信心。而這些成就在基于其他教學方法的體育課堂上是如法實現(xiàn)的?？梢?，采用小組合作，可以提高體育教學的有效性。

二、小組合作，攻克難點，掌握體育技能

體育教學的目標之一就是學習體育技能，提高運動能力。然而，小學生活潑好動，好奇心強，注意力不能長久集中在一處。所以，相對復雜的運動技能就成為了枯燥乏味、無聊難學的體育教學難點。針對此，教師就可以采用小組合作的方式，讓學生歸于集體當中，互相帶動，互相支持，利用群體的力量攻克難點，使學生輕松掌握體育技能。

例如：在教學 “歇步”時，為了輔助學生掌握歇步技巧，提高武術水平，我組織了小組合作。首先，兩兩一組，將班級學生分成幾個小組;其次，要求組內(nèi)兩名學生并排相向站立;之后，聽我的口令，互相指導完成歇步動作，即，先兩腳前后交叉站立，之后屈膝全蹲，然后，后腿膝蓋前插于前腿;在完成指令之后，兩名同學互相檢查對方的動作，是否規(guī)范、標準;檢查之后，兩人伸出左右手互相搭在對方的肩上，以保持腿部動作不變。在整個過程中，學生通過互相鼓勵、指正，形成了歇步的身體記憶，掌握了歇步這一武術動作。而相較于別的教學方式，在小組合作中，學生掌握動作的質(zhì)量更高，掌握的速度更快?？梢?，利用小組合作，可以有效攻克難點，輔助學生掌握體育技能，提高體育教學質(zhì)量。

三、小組合作，團隊實力，添加體育精神

現(xiàn)在的小學生在父母和網(wǎng)絡的“呵護”下，疲于運動，懶于交際，沒有合作精神，也缺乏競爭意識，過著當下流行的“佛系”生活。但是，這種生活在嚴重摧殘學生的身心，正在將小學生變成一個“不思進取”的少年。針對此，教師需要在體育教學中采用小組合作，讓學生感受到競爭的壓力，體會拼搏進取的美好，感知團隊的力量，從而添加體育精神，形成正確的人生觀和價值觀。

例如：在教學“踢毽子”時，我就組織了小組合作，以培養(yǎng)學生體育精神。首先，將班級學生分成幾個學習小組;之后，交代活動任務和規(guī)則。任務：幾個小組競爭，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪個小組踢得最多;規(guī)則：（1）小組成員以接力的形式完成;（2）成員必須連續(xù)踢毽子;（3）踢毽子途中，毽子掉落即為失敗，立馬交給下一名學生;在交代完成之后，學生開始完成踢毽子的任務。在任務的過程中，學生既感受到了團隊的力量，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的意識;又拿出了不服輸?shù)膭蓬^，形成了拼搏進取的精神?？梢?，在體育教學中實施小組合作，可以幫助學生樹立體育精神，建立陽光、健康的心理，提高體育教學的有效性。

綜上所述，小組合作是體育創(chuàng)新教學的有效形式，可以提高體育教學的有效性。所以，在小學體育中，教師要積極組織小組合作，利用小組合作解決小學生現(xiàn)存的身體素質(zhì)差、心理不健康、社會適應能力低等問題，促使小學生健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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