如何在語文教學中貫徹素質(zhì)教育

劉春雷

摘 要：在當代社會的競爭中，科學技術是第一生產(chǎn)力，而如何將科學技術發(fā)揮到極致，人起到最為重要的作用，因此，把人的素質(zhì)的培養(yǎng)作為教育的終極目標已成為世界范圍內(nèi)教育大趨勢，這就要求教師改變傳統(tǒng)的以挑戰(zhàn)以人為本的指導思想的應試教育，實施以發(fā)展人為指導思想的素質(zhì)教育，而作為工具學科的語文學科更應該走在教育改革的前列，那么，語文學科如何實施素質(zhì)教育呢？

關鍵詞：語文教學;素質(zhì)教育;效率;閱讀;寫作

在當代社會的競爭中，科學技術是第一生產(chǎn)力，而如何將科學技術發(fā)揮到極致，人起到最為重要的作用，因此，把人的素質(zhì)的培養(yǎng)作為教育的終極目標已成為世界范圍內(nèi)教育的大趨勢，這就要求我們改變傳統(tǒng)的以挑戰(zhàn)以人為本的指導思想的應試教育，實施以發(fā)展人為指導思想的素質(zhì)教育，而作為工具學科的語文學科更應該走在教育改革的前列，那么，語文學科如何實施素質(zhì)教育呢？

一、提高改革課堂教學的效率

課堂教學在整個教學環(huán)節(jié)中起著關鍵的作用，而傳統(tǒng)的教學在課堂教學過程中大容量、高密度地向?qū)W生灌輸知識，學生沒有獨立自主的學習機會。因此，必須改變傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)近年來語文教學的實踐，我認為語文教學的改革應從以下幾方面進行。

1.課堂教學過程中時間與權利的分配

在課堂環(huán)節(jié)的設置中，把大部分的時間留給學生，讓他們自己閱讀課文，查找生字，解決不懂的詞語，然后小組同學之間進行討論，互相幫助，把能夠自己解決的問題解決掉。教師不必浪費更多的時間去教授學生已經(jīng)解決的問題，將時間安排得恰到好處，教師只要點撥一下學生感到迷惑不解的問題就好，要充分相信學生這樣才能培養(yǎng)和鍛煉他們的能力。

例如，我在教課文時，在范讀、朗讀、分角色讀之后，指導學生多角度進行表演，讓學生進入角色，體會人物性格，同時培養(yǎng)了學生的表演能力。分析課文后，我又給予提示，指導學生續(xù)寫課文，這樣，培養(yǎng)了學生的寫作能力，對提高語文的素質(zhì)有明顯效果。

2.教學步驟的安排與教學方法的選擇

在課堂教學中，我針對教學內(nèi)容的不同，采用不同的教學方法，在字詞教學中，我針對小學生自學能力不強的特點，指導學生課前預習，并參照工具書弄清字音、字形、詞義，這就培養(yǎng)了學生的自學習慣及能力，而在語文閱讀過程中，我則采用了自學—設疑—導讀—練習的教學方法，學生帶著問題自學課文，充分利用已有的知識技能理解課文，提出弄不懂的問題，于是學生紛紛舉手提問，根據(jù)本課內(nèi)容和學生質(zhì)疑，我指導學生再次閱讀課文，理解這些問題，最后我根據(jù)學生的自學情況講清問題，在此基礎上，學生進一步練習鞏固，如讓學生把學完這篇課文后的想法說給大家聽，之后讓學生把學完這篇課文后的想法寫出來，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑，我們必須發(fā)揮主渠道作用，在語文教學中落實素質(zhì)教育精神。

二、培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣

語文知識重在積累，知識的積累源于大量的閱讀、理解、識記，這是每一個老師都期望自己的學生能做到的。但是，目前的許多學生根本不會進行課外閱讀，農(nóng)村的有些家長也不會引導孩子進行這方面的練習，針對這種情況，我利用語文課中的活動課指導學生閱讀方法，并引導其在課外閱讀，為他們提供一些適合課外閱讀的書籍名稱，讓他們有效地利用節(jié)假日和課余時間，增加課外閱讀的數(shù)量，量的積累能夠達到質(zhì)的飛躍。學生一定會有很大的收獲，更能為我們的素質(zhì)教育提供有力的幫助。

三、注重學生寫作能力的培養(yǎng)

堅持讓學生每天寫日記，以此積累寫作素材。當然，日記不是每天重復同樣的事情，而是去發(fā)現(xiàn)特別的事情，在這個過程中要充分發(fā)揮學生主動探究的精神，張揚學生的個性，要讓學生樂于思考，魏書生先生曾經(jīng)采用了一種在寫作中的教學方法，第一天寫一句，第二天寫兩句，第三天寫三句。當然在實際的教學中靈活掌握，關鍵是要培養(yǎng)一種寫作習慣，培養(yǎng)學生善于觀察的能力，讓學生主動參與到寫的活動中來，可以是抒發(fā)自己的感受，也可以是寫一段景色，哪怕是描寫一個物件。這些都是素材的積累。每周還可以有一次學生之間的交流，讓他們進行溝通，展示自己這一階段的寫作成果，以此來激勵彼此的寫作動力?；蛘哒业揭恍﹥?yōu)美的語句語段，挑選自己喜歡的部分給同學們背誦下來。這也是自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

要使素質(zhì)教育落到實處，還要注重在課堂教學中的有效引導，新的課程改革要求我們培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生學會自主學習的方法，還要注意培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。素質(zhì)教育下的教師要懂得珍愛，要了解學生的心理和需求，要給學生以珍愛，把學生當做平等的人，以此能夠感染和感化學生。

總之，教師只有改變傳統(tǒng)的教學方法，在語文教學中落實素質(zhì)教育，才能通過語文教學培養(yǎng)和提高學生的思想道德品質(zhì)、智能素質(zhì)及心理素質(zhì)，因此，我們要認真閱讀教材教參、深入專研教材教參、轉(zhuǎn)變教學觀念、改進教學方法、不斷提高自身業(yè)務素養(yǎng)，才能在語文教學中落實好素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]師妍.提高小學語文教學質(zhì)量淺議[J].學周刊，2012（15）.

[2]張磊，劉芳.探求初中語文閱讀教學有效性的策略[J].現(xiàn)代教育科學，2011（12）.