淺析中日"教育類"動漫差異

王韻玲 高中立

摘 要：中國特色的傳統(tǒng)教育方式大部分是包辦式教育，什么都告訴你，然后記住就行了不必理解，等長大以后慢慢就能明白背過的知識的意思。日本，從古代專門還派人來我國學(xué)習(xí)的落后小國，早已飛速發(fā)展成世界前列的發(fā)達(dá)國家。不得不承認(rèn)日本在教育方面做的很好的地方值得我們借鑒。與歐美大部分發(fā)達(dá)國家一樣，他們培養(yǎng)的是獨(dú)立自主啟發(fā)式教育。就中日教育類動畫的差異而言即可窺見一斑，且值得深思。

關(guān)鍵詞：中日；教育類；動漫；差異

一、中國教育類動畫《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?/p>

《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}曲：“星星眨著眼，月亮畫問號，彗星拖著長長的尾巴，彩虹來架橋?！笔煜さ母柙~讓我們90后的人都能情不自禁跟著哼唱起來?！端{(lán)貓?zhí)詺馊枴肥窃?999年6月在中國內(nèi)地推出的一部非常有名的、面向兒童的知識普及類的卡通動畫片集，曾在多家電視臺的兒童節(jié)目時(shí)段內(nèi)播出，在內(nèi)地普及程度相當(dāng)快，很受幼兒歡迎。

這部經(jīng)典動畫對于大家的童年來說是猶如百科全書般的存在，相信還給不少人埋下了科學(xué)夢的種子。那時(shí)候我們每天都在期待著放學(xué)回家看藍(lán)貓科普知識呢！這部動畫劇集比現(xiàn)在的兒童動畫更具有教育意義?，F(xiàn)在的兒童童年很乏味，電視看的是一直重復(fù)的“狼是笨蛋吃不了羊”“火焰是玩具”“暴力謾罵是日常生活的成分”“壞人都是笨的”“電鋸砍不傷人”等違背生活小常識的動漫。

在我看來，藍(lán)貓?zhí)詺馊柺堑侥壳盀橹苟己艹晒Φ慕逃悇赢?。雖然作為中國早期動畫作品，粗糙的3D特效和并不太精致的2D動畫效果，但這并不影響它迅速火爆的歡迎程度。豐富全面的小知識與淺顯易懂的劇情，鮮活生動的卡通動物形象，以及4000多集的劇集長度使其完勝其他教育類動漫，做到了寓教于樂的良心之作。

然而，成也“蕭何”敗也“蕭何”，該動畫都連載到了4000集了，也算是黔驢技窮了吧。后面不是跑到外太空就是穿越回去被恐龍追，劇情開始乏味了。人物造型也有更改，配音演員也換過。而當(dāng)年追這部動畫的孩子們也漸漸長大，課堂學(xué)到的知識也豐富起來，《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返目破諆?nèi)容也滿足不了孩子們求知的欲望，低齡化的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，于是慢慢淡出我們的關(guān)注視野了。

二、日本教育類動畫《工作細(xì)胞》

日本目前當(dāng)紅的教育類動畫是《工作細(xì)胞》。與日本死板固化的社會現(xiàn)狀比起來，其制作的動畫卻能腦洞大開，仿佛是給這黑白灰的日常生活加入了彩色的調(diào)和劑，讓死板壓抑的人生得到片刻呼吸和放松。所以他們做的動畫都格外用心。

《工作細(xì)胞》這是一部改編于同名漫畫讀物的動畫新番，講述了一群生活在人類身體里邊的各色“細(xì)胞”生命體在日常生活和遭遇到千奇百怪的細(xì)菌侵蝕之時(shí)所作出的各式行為反應(yīng)。故事由一個(gè)總迷路的路癡紅細(xì)胞開始，她的工作被比喻成送貨外賣員，負(fù)責(zé)運(yùn)輸人類身體需要的各種養(yǎng)分，由于她的迷路，在人體中到處游蕩，也帶著我們的視角了解了人體基本的細(xì)胞常識，比如，白細(xì)胞T細(xì)胞巨噬細(xì)胞等免疫細(xì)胞如何與入侵人體的病毒作戰(zhàn)，它們艱苦拼搏、浴血奮戰(zhàn)的身影能讓觀眾產(chǎn)生心疼，因此進(jìn)一步就能更好地引導(dǎo)觀眾好好愛惜自己的身體，畢竟現(xiàn)在自己身體的安康可是細(xì)胞們“拼死”換來的來之不易的“和平”，連趕走細(xì)菌打出的噴嚏也是免疫細(xì)胞們發(fā)射的火箭，讓人啼笑皆非的同時(shí)讓單調(diào)的知識與生活充滿了神圣的儀式感?！豆ぷ骷?xì)胞》這部動畫就是一堂寓教于樂而不失生動的生物課，通過具象化和擬人化的感官體驗(yàn)，給每一位觀眾真正帶來“身臨其境”的觀影體驗(yàn)。當(dāng)我們初中高中還在死記硬背生物知識點(diǎn)的時(shí)候，這部動畫就直接生動形象地在無形中豐富了我們的知識。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)的制作團(tuán)隊(duì)和豪華的聲優(yōu)陣容讓這部作品成為一匹殺出重圍的黑馬。

目前日本動漫已經(jīng)陷入嚴(yán)重的類型化、同質(zhì)化的困境，《工作細(xì)胞》這種混合了多種風(fēng)格的動漫的出現(xiàn)，無疑讓日漸審美疲勞的觀眾有了眼前一亮的感覺。

更加難能可貴的是，制作團(tuán)隊(duì)對這些風(fēng)格拿捏妥當(dāng)，原本應(yīng)該枯燥無味的科教敘述，在加入了格斗、懸疑、萌化、言情等諸多調(diào)味后，給了所有觀眾一份巨大的驚喜。

三、從《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴放c《工作細(xì)胞》劇中得到的啟示

首先是受眾年齡的定位。其實(shí)光從名字就能區(qū)分出，《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴肥敲嫦虻妄g兒童的百科科普，而《工作細(xì)胞》則是面向社會逐漸成人化的作品。中國教育類動畫是淺顯的，低齡化的，直接告知作用的。而日本教育類動畫則是針對性的，跳出低齡化面向更多成人的，引導(dǎo)性的教育方式。在我看來，教育是一生的事情，學(xué)習(xí)也是一生的事情，不僅僅針對低齡兒童，我們成年人也需要更多地學(xué)習(xí)。試想家長陪孩子一起看教育類動畫都能看得津津有味，看后仔細(xì)回味覺得受益匪淺，那么這部動畫就能算得上真正的成功。

其次從角色造型上來說，擬人形象的標(biāo)準(zhǔn)是由面向群體來決定的。中國教育類動畫的人物造型大多都是動物，讓動物擬人，雙腳站立說人話，已經(jīng)是啃歐美早起作品比如《貓和老鼠》之類的老本了，缺乏創(chuàng)造性。僅僅針對低齡兒童還能算得上有趣了。反觀日本的《工作細(xì)胞》，是物化擬人，并不是中國傳統(tǒng)教育類短片那種扁扁的紅血球加個(gè)眼睛嘴巴手，而是賦予這些細(xì)胞人類的形象，可謂是腦洞大開，吸引觀眾好奇心的同時(shí)，也就不知不覺帶你走進(jìn)了知識的世界，在無形中學(xué)到了東西，才是真正能記住的東西。

結(jié)語：雖然我國的動畫創(chuàng)作取得了一些成績，但是不能因此沾沾自喜、固步自封。優(yōu)秀的作品是需要通過對比競爭學(xué)習(xí)中摸索出來的?，F(xiàn)在的中國人思想越來越有自己的想法了，逐漸擺脫了固化的思維模式，啟發(fā)式教育越來越適合現(xiàn)在的孩子們?？傮w來講，我國現(xiàn)階段的動畫創(chuàng)作，尤其是教育類的動畫劇集創(chuàng)作需要向日本學(xué)習(xí)的地方還很多，但我們只要勤于思考，善于學(xué)習(xí)，相信不久的將來，將會有優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)于大家面前。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓笑，曾雯.動畫劇本創(chuàng)作[M]清華大學(xué)出版社，2009年10月.

作者簡介：

王韻玲，女，漢族，四川成都，動畫系碩士（在讀）

高中立（1976.09-），男，漢族，四川省敘永縣人，副教授，藝術(shù)學(xué)碩士，碩士研究生導(dǎo)師，主要?jiǎng)赢嫛?shù)字繪畫的教育與研究.