肖邦《鋼琴練習曲》的藝術特色及演奏特征分析

【摘要】肖邦《鋼琴練習曲》與傳統(tǒng)鋼琴練習曲存在較大差別，其不再以訓練學生練習曲為目的，也不再依照特定的技術樣式進行樂曲創(chuàng)作。從肖邦《鋼琴練習曲》的藝術表現來看，其擺脫了原有八度音程的音樂創(chuàng)作模式，將旋律線、復調或樂句進行復雜的隱藏與融合，呈現出高低起伏、抑揚頓挫的音樂感受。本文主要對肖邦《鋼琴練習曲》的藝術特色、演奏特征進行分析，并探究肖邦音樂創(chuàng)作深厚的思想與藝術內涵。

【關鍵詞】肖邦;《鋼琴練習曲》;藝術特色;演奏特征

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

前言

肖邦《鋼琴練習曲》是由27首鋼琴曲組成的音樂合集，其作為兼具技巧性、藝術性的杰作，成為后世練習鋼琴彈奏技巧的必備曲目。這些《鋼琴練習曲》都有特定的技術性，除少量中速或慢速的練習曲外，其他都是帶有明確教學目的的快速練習曲，在彈奏靈活性、力度及旋律方面較為均衡，充分展現出肖邦浪漫與詩意的鋼琴演奏風格。

一、肖邦《鋼琴練習曲》的音樂特點與藝術特色

（一）肖邦《鋼琴練習曲》的音樂特征分析

肖邦《鋼琴練習曲》是具有極高難度的鋼琴練習曲目，在音樂曲式與技術手法方面，與莫舍列斯、克列門蒂、車爾尼等作曲家存在較大差異。相比于傳統(tǒng)機械化的鋼琴技巧練習，肖邦《鋼琴練習曲》的邏輯性、演奏技法與內在張力更強，有著更加深刻的藝術實踐與思想表達。所以，從肖邦《鋼琴練習曲》的音樂特征來看，其主要具有個性鮮明、旋律動人及技術高超等特點，表現在鋼琴音樂創(chuàng)作方面為和聲、復調與旋律線的復雜性。

1.《鋼琴練習曲》中音流的旋律線

音流指的是鋼琴曲中存在的分解和弦，分解和弦是一個個互相獨立的旋律線，不同旋律線在《鋼琴練習曲》中進行組合，對練習曲音調、旋律等的變化產生影響。這些音流中被抽出的旋律譜，廣泛分布于鋼琴樂段的多個小節(jié)，演奏者在進行《鋼琴練習曲》演奏時，可以看著不同樂段中旋律譜的四五個音符，就能完成復雜鋼琴曲作品的練習工作。例如：肖邦《C大調練習曲》中共有128個音符，這些音符分布于八個小節(jié)中，其中，旋律線（旋律音）在整個樂段所處的位置正是一長串音流的音程傾向或旋律走向。《C大調練習曲》每一小節(jié)中都存在若干個重音（旋律音），譜例中小字1組、2組、3組的E音即為《C大調練習曲》的旋律音，多個旋律音共同構成整個旋律線條。演奏者聚焦于存在邏輯聯系的旋律音（關鍵音），可以整理出整個樂段的旋律走向，并提升不同音程之間的強弱關系與旋律線層次。

2.《鋼琴練習曲》的和聲

肖邦《鋼琴練習曲》作品的和聲，是在整個樂曲中起著支撐、轉折作用的重要內容，也是豐富鋼琴曲音樂表現的元素，在27首《鋼琴練習曲》中存在著大量的和聲元素。如肖邦的第12首鋼琴練習曲《c小調練習曲》，是流行最廣的革命性練習曲，其中使用了C/Dm/F級的和弦，表達自身低沉、失望與憤怒的情緒。然后在第一段8小節(jié)序曲旋律演奏后，由C大調轉至降A大調，再由A大調轉至B小調;第二樂段由升G小調轉至C小調;第三樂段與第一樂段較為類似，都是由C小調轉至各種升調、降調，最后再轉至C小調作為結束。而且，為使作品的聽覺觀感更加豐富，肖邦在八度音程中間加入更多的聲音素材，比如在c小調中心音中加入do、re、mi、mi的和聲，或者在c小調屬音中加入sol、sol、sol、la、sol等和聲。通過右手鋼琴彈奏的快速音流，與左手鋼琴練習曲中變化的和聲進行搭配，可以增強練習曲音色、韻律的豐富性。

3.《鋼琴練習曲》的復調

肖邦《鋼琴練習曲》的音樂創(chuàng)作，通常涵蓋主調、復調鋼琴作品等類目，肖邦在多種練習曲中并非對主調、復調音樂作出明確劃分，而是將大量的復調元素隱藏于主調音樂之中。以肖邦《降e小調練習曲》為例，《降e小調練習曲》為充滿哀傷、浪漫氣息的小夜曲，該練習曲主調由兩個聲部構成，上聲部包含單音、雙音并存的半音階音流，主要考察演奏者彈奏中右手手指力度、靈活性等的把握，而復調聲部與主聲部之間的互相配合，使得鋼琴曲演奏效果更加富有層次性。

（二）肖邦多首《鋼琴練習曲》的藝術特色

19世紀肖邦創(chuàng)作的27首《鋼琴練習曲》，是對原有鋼琴練習曲的改良與革新，旨在增強鋼琴這一樂器的彈奏技巧與藝術表現力。這27首《鋼琴練習曲》，包括12首獻給李斯特的鋼琴作品，以及12首題獻給達古爾伯爵夫人的鋼琴作品和3首遺作。其中，前12首《鋼琴練習曲》（10號作品），像是肖邦對原有鋼琴演奏技藝的突破與創(chuàng)新，而后12首《鋼琴練習曲》（25號作品）更像富有詩意的音樂。肖邦在《鋼琴練習曲》創(chuàng)作中，擺脫了克列門蒂、克拉莫等人的技術流創(chuàng)作手法，而將自身對法國社會的觀感、個人感情融入音樂創(chuàng)作中，使《鋼琴練習曲》真正成為具有情感表達的藝術精品。

因此，對肖邦多首《鋼琴練習曲》的藝術表現的探討，要圍繞鋼琴曲的創(chuàng)作規(guī)律、技術手法與情感表達等展開。首先，從肖邦《鋼琴練習曲》的創(chuàng)作規(guī)律來看，其通常以主調或主音作為音樂創(chuàng)作的主體，并將復調聲部、多聲部織體等融入練習曲中，通過千變萬化的和聲、主音之間的互相配合，使其成為具有鮮明個性、華麗音樂表現的鋼琴曲。其次，肖邦多首《鋼琴練習曲》的技術手法，主要包括雙連音、半音階、分解和弦、復調和聲與經過句等的組合使用，這些不斷變化的主音、和聲與旋律線，使肖邦《鋼琴練習曲》的樂曲呈現充滿激情和創(chuàng)造力。最后，不同的肖邦《鋼琴練習曲》有著不同的情感表達。其中，《C小調練習曲》《降A大調練習曲》《F大調練習曲》等練習曲，為流傳最廣的鋼琴練習曲，肖邦在不同練習曲中都傾注著個人對國家、社會或戰(zhàn)爭形勢的主觀情緒，并展現出憤怒、悔恨、快樂、優(yōu)雅和幸福等思想感情。

二、肖邦《鋼琴練習曲》的演奏風格與特征研究

（一）挖掘鋼琴曲音流中隱藏的旋律線

鋼琴曲作為一種音樂教育或教學的重要組成部分，其需要在保證主音聲部充分表達的同時，挖掘音流中隱藏的旋律線，并結合其他器樂演奏技巧進行分析，才能作出最完美的音樂內容表達。肖邦《鋼琴練習曲》在曲式、音樂結構方面更復雜，不同樂段單音、雙音之間的組合更自由，聲部、和聲及多聲部織體演奏的速度也較快，這就對鋼琴演奏者的樂曲練習提出挑戰(zhàn)。通過對多首肖邦《鋼琴練習曲》譜曲的觀察發(fā)現，在肖邦低、中、高難度的鋼琴練習曲中，存在著一定數量的分解和弦，彈奏者要從不同音流中抓取重要的旋律線，才能完成對整個樂段的演奏與旋律把握，這要求演奏者手指觸鍵的動作力度適中，手指在手腕支撐下自然下垂，以適應不同的觸鍵強弱與演奏速度。

以肖邦《C大調練習曲》為例，C大調鋼琴練習曲是具有技巧性的琶音練習曲，譜曲中的連音線標注出該練習曲的分解和弦為三和弦、七和弦等句法結構。通過對樂段中雙連音、三連音等創(chuàng)作技法進行分析，可以勾勒出快板或慢板的隱藏旋律線，使C大調練習曲呈現出和聲嚴謹、音調明朗的聽覺觀感。同樣的音流切分節(jié)奏也出現在《F大調練習曲》中，《F大調練習曲》的第3、第8小節(jié)，包含一系列用于修飾主題的分解和弦音程，演奏者需要左右手互相配合，才能完成低琶音到最高音的演奏。

（二）突出鋼琴曲的和聲變化與聲部平衡

肖邦《鋼琴練習曲》的和聲與復調，是鋼琴曲節(jié)奏與旋律應注意的重要問題，也是整個樂段演奏準確、清晰與富有變化的關鍵。彈奏者在《a小調練習曲》《b小調練習曲》練習的過程中，要注重主音、和聲、復調之間的變化與關聯，巧妙地將和聲、復調等融入鋼琴曲主題的演奏中，使整體觸鍵與音樂呈現出不飄、不虛、響亮的效果。

在對《b小調練習曲》進行演奏時，演奏者要注意一連串八度音的彈奏技巧，盡可能保證手指變換、踏板使用的流暢自然。通過對肖邦《b小調練習曲》曲譜分析后得出，曲譜中不同小節(jié)都存在著一定的內聲部，對于內聲部不同強弱程度音符的彈奏，要把握好這些音符的音程度數、觸鍵力量，以及各和聲與復調之間的關聯屬性，從而產生絢麗多彩的音樂感受。同時，《a小調練習曲》作為外聲部為半音階的音樂結構，彈奏時演奏者的手指被分為兩組，右手通常負責主音的演奏，3/4/5指在《a小調練習曲》彈奏中的力度、靈活性較高，左手主要負責和聲與復調的輔助彈奏，演奏過程中要理清不同聲部的力度、音程與音調。

最后，對肖邦《e小調練習曲》的和聲變化與聲部進行分析?！秂小調練習曲》是一首技術性很強的練習曲，主要通過右手彈奏主音（中心音），左手利用撥奏手法彈奏不諧和和弦，完成對樂段焦急不安情緒的彈奏。在演奏《e小調練習曲》時，演奏者要將手型呈現掌心圓拱的趨勢，右手3/4/5手指負責每個樂段主聲部的彈奏，手指關節(jié)保持站立支撐的姿態(tài);左手負責跨度較大和聲、琶音等的彈奏。演奏過程中小拇指的使用頻率較高，彈奏時盡可能保證和聲與復調聲部的清晰、連貫性。但由于小拇指力量、控制區(qū)域較為有限，演奏者在學習肖邦鋼琴練習曲時，要盡量縮小拇指、琴鍵之間的距離，放松手腕、小臂，均勻施力，以鍛煉手腕與手指的耐力、爆發(fā)力，這樣能有效避免某些樂段漏音的情況。

三、結語

肖邦《鋼琴練習曲》的演奏與藝術創(chuàng)作是對原有傳統(tǒng)鋼琴練習曲的顛覆與創(chuàng)新。在多首肖邦《鋼琴練習曲》彈奏中，需要掌握雙連音、半音階、和弦、和聲與旋律線等的演奏技巧，突出鋼琴樂曲的主音、重音，保證手指觸發(fā)、力度與彈奏速度執(zhí)行到位，這樣才能展現出肖邦鋼琴練習曲豐富的細節(jié)變化與層次感，從而保證多首《鋼琴練習曲》演奏技術與藝術特色的完美呈現。

參考文獻

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作者簡介：潘志梅（1974—），女，漢族，山東省海陽市人，寧夏藝術職業(yè)學院副教授，研究方向：鋼琴教學。