信息時(shí)代圖書館與情報(bào)學(xué)專業(yè)教育發(fā)展趨勢探討

摘 要：信息時(shí)代的發(fā)展，圖書館及其他單位對人才的需求方向發(fā)生改變，圖書情報(bào)工作的發(fā)展離不開高校對圖書館與情報(bào)學(xué)專業(yè)教育的人才培養(yǎng)，因此為了讓更多優(yōu)秀的人才輸送到社會各個(gè)崗位、階層，高校圖書情報(bào)專業(yè)應(yīng)該不斷地優(yōu)化教育目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方式和人才培養(yǎng)計(jì)劃、建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。本文主要探討信息時(shí)代的圖書館與情報(bào)學(xué)專業(yè)教育發(fā)展，詳細(xì)提出教學(xué)目標(biāo)、課程體系規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)等方向的優(yōu)化改變。

關(guān)鍵詞：課程體系 ；教學(xué)方法 ；CAL ；師資隊(duì)伍

一、如何確定圖書館與情報(bào)學(xué)專業(yè)的教育目標(biāo)？

互聯(lián)網(wǎng)信息的普及，已經(jīng)滲入我們的生活方方面面，其中包括信息資源的需求，我們獲取信息資源的其中之一的途徑就是圖書館。圖書館在我們傳統(tǒng)觀念里所扮演的角色不能完全滿足于現(xiàn)狀，因此數(shù)字化圖書館成為新時(shí)代的產(chǎn)物。信息時(shí)代的教育理念是通過多元化和多渠道方式擴(kuò)大教育規(guī)模，以信息時(shí)代用人標(biāo)準(zhǔn)，快速實(shí)現(xiàn)大眾化、社會化的高素質(zhì)人才儲備；知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體，實(shí)現(xiàn)科學(xué)和人文教育融合，改變傳統(tǒng)教育模式，重點(diǎn)把握知識與能力、專業(yè)與全面素質(zhì)、傳承與創(chuàng)新的平衡，培養(yǎng)專業(yè)知識與實(shí)踐創(chuàng)新并存的專業(yè)人才。

圖書館與情報(bào)學(xué)專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的圖書館和信息管理的復(fù)合型專業(yè)人才。我們在這里要所說的專業(yè)人才具備的專業(yè)素養(yǎng)有：系統(tǒng)的圖書情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)理論知識和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段從事圖書情報(bào)的采集、組織、傳播、開發(fā)和管理等的能力，新的教育目標(biāo)和教育定位目的在于能夠培養(yǎng)專業(yè)人才適應(yīng)各種類型圖書館和信息結(jié)構(gòu)，并夠從事社會和科研工作。

二、如何設(shè)置圖書館與情報(bào)學(xué)專業(yè)課程體系？

為了讓圖書館與情報(bào)學(xué)專業(yè)學(xué)生得到合理的知識結(jié)構(gòu)，高校不僅要選擇科學(xué)合理的專業(yè)課程，還要構(gòu)建完善的課程內(nèi)部體系。傳統(tǒng)的圖書館與情報(bào)學(xué)教育只針對圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)，人才適用面比較窄，當(dāng)代圖書館與情報(bào)學(xué)教育則要求面向社會且滿足信息時(shí)代圖書館的發(fā)展需求，相比較，傳統(tǒng)專業(yè)教育不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，因此，需要變革傳統(tǒng)的圖書館與情報(bào)學(xué)專業(yè)課程。

通常，高校分為專、本、碩、博幾個(gè)層次，雖然我國碩士教育迅猛發(fā)展，但還是以本科培養(yǎng)為核心。以下是針對本科及碩士層次進(jìn)行課程探討。

（1）公共必修課，包括外語、思品等，這類高等教育專業(yè)必須接受的學(xué)習(xí)課程，也可設(shè)置成繼續(xù)教育的課程；（2）專業(yè)必修課，包括計(jì)算機(jī)原理、圖書情報(bào)學(xué)基本理論、數(shù)據(jù)庫、現(xiàn)代信息技術(shù)等，這類是為專業(yè)技能提供基礎(chǔ)，也是圖書館與情報(bào)學(xué)核心基礎(chǔ)課程；（3）專業(yè)選修課，包括信息組織、信息檢索、網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)等，這類是專業(yè)會涉及的知識內(nèi)容。課程體系要按高等教育的目標(biāo)為導(dǎo)向，既要體現(xiàn)專業(yè)的課程核心和特色，又要培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課程設(shè)置要做到課程合理、專業(yè)齊全及培養(yǎng)有層次。

除了層次培養(yǎng)外，模塊課程設(shè)置也具有相當(dāng)大的優(yōu)勢，它根據(jù)教育的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)大綱規(guī)定的核心課程，以此創(chuàng)建核心課程模塊，同時(shí)，對其他專業(yè)必修課進(jìn)行分類、擴(kuò)充，形成圖書館與情報(bào)學(xué)專業(yè)的課程模塊。

三、如何進(jìn)行圖書館與情報(bào)學(xué)專業(yè)教學(xué)？

如果高校針對專業(yè)進(jìn)行課程最優(yōu)設(shè)置，提供了豐富多彩的課程內(nèi)容，卻沒有好的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段，也是很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，專業(yè)教育能夠培養(yǎng)本科應(yīng)用人才的同時(shí)，也為研究生學(xué)科打下了牢實(shí)的基礎(chǔ)，它最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。因此，高校加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和實(shí)踐操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生多方向發(fā)展，以社會需求為導(dǎo)向，及時(shí)地向社會圖書與情報(bào)行業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才。

如何進(jìn)行專業(yè)教學(xué)？課程內(nèi)容以圖書館為例，針對圖書館的管理、數(shù)字化信息等抽象的課程內(nèi)容，采用實(shí)例教學(xué)，可以讓學(xué)生很好的理解課程內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)的學(xué)生對知識內(nèi)容的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，知識要先學(xué)會理解，才會學(xué)會運(yùn)用。其他工具課程是更好學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，因此包含應(yīng)全面，例如外語，包含英、日、俄、德、法等大語系及部分小語系，不僅可以為專業(yè)提供更豐富的學(xué)習(xí)方法，還可以在整理記錄外文文獻(xiàn)和期刊時(shí)提供很好的幫助，現(xiàn)目前，我國的學(xué)生外語水平急需提高，高校也應(yīng)該加強(qiáng)外語水平的教學(xué)力度；計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)中尤為重要的課程，在圖書館與情報(bào)學(xué)中將包含了大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，對計(jì)算機(jī)操作的能力也有相當(dāng)高的要求，它不僅可以可以提供專業(yè)系統(tǒng)操作和資源整理，還可以進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)、服務(wù)平臺搭建等，為圖書情報(bào)管理提供技術(shù)支持；以及其他數(shù)理及系統(tǒng)課程都能很好的幫助圖書館與情報(bào)學(xué)專業(yè)的能力提升。

就目前社會發(fā)展而言，計(jì)算機(jī)編目、網(wǎng)頁制作、信息檢索等能力對圖書情報(bào)專業(yè)十分重要，因此高?？梢砸M(jìn)CAL教學(xué)，并多向發(fā)展，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)化等，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該廣泛而有趣，授課方法應(yīng)該生動(dòng)而多樣，融合學(xué)生的知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力操作。當(dāng)然，知識內(nèi)容廣泛與否、授課方法的生動(dòng)多樣是相對的，我們只能從實(shí)踐中探索相對適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的最有效的方式。

四、專業(yè)師資力力量的建設(shè)

除了教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等因素影響專業(yè)教育成果，另外，老師在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)地位，他們的自身素質(zhì)能夠影響培養(yǎng)出來學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，因此師資力量的建設(shè)是重要內(nèi)容之一。

（1）師資隊(duì)伍的定位，高校的教育目標(biāo)隨著社會不斷更新，因此，師資隊(duì)伍的定位也應(yīng)該隨著高校教育目標(biāo)的更新而不斷調(diào)整和優(yōu)化。老師應(yīng)該從根本上突破傳統(tǒng)觀念，以當(dāng)代圖書情報(bào)需求發(fā)展為依據(jù)，重視現(xiàn)代科技及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)力量，靈活應(yīng)用實(shí)例和CAL教學(xué)，完善自身知識儲備，堅(jiān)持“活到老學(xué)到老”，加強(qiáng)老師參與新課程設(shè)置工作、深入研究課程和提高實(shí)踐能力，只有自身的能力過硬，才能引導(dǎo)培養(yǎng)出社會需求人才。

（2）教師的深造計(jì)劃，以目前中國高校教師所持學(xué)位多以學(xué)士和碩士學(xué)位為主，且高校辦學(xué)層次偏低，從未來的社會發(fā)展來看，目前的教育體制制約圖書與情報(bào)學(xué)發(fā)展，擴(kuò)大研究生招生，促進(jìn)圖書與情報(bào)學(xué)教育發(fā)展。除此之外，為教師提供再教育機(jī)會，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

五、與社會需求單位合作教學(xué)

我們一直強(qiáng)調(diào)社會需求人才，但高校中的學(xué)生對于工作經(jīng)驗(yàn)就像一張空白的畫紙，因此，高校加強(qiáng)與社會需求單位的合作，共同參與學(xué)生教學(xué)。學(xué)會到創(chuàng)新是需要一個(gè)過程，系統(tǒng)的知識并不能完全都會學(xué)生真正的工作過程是什么樣的，學(xué)生只有走進(jìn)工作中，才能在一天天學(xué)習(xí)中真正了解，進(jìn)而有創(chuàng)新的可能。

總結(jié)：

圖書館與情報(bào)學(xué)是一門應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，它不僅為公眾提供圖書服務(wù)，創(chuàng)建服務(wù)平臺，還要進(jìn)行后臺資源整合、圖書資源的收集記錄等多個(gè)領(lǐng)域，因此它就要求本專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)廣泛的學(xué)科知識。一切以社會需求為目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系及內(nèi)容，引進(jìn)CAL教學(xué)，提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)及提高教師培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)社會實(shí)踐能力，為當(dāng)代信息時(shí)代的公共圖書館及其他需求單位提供基礎(chǔ)、科研及信息處理優(yōu)秀人才。

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作者簡介：

陳臣（1987-） 女，淮陽，漢，周口師范學(xué)院圖書館，本科，館員，圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué) .