雙創(chuàng)背景下民辦高校創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

劉子涵

摘 要：隨著社會的不斷進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教學(xué)的重要目標(biāo)之一。目前，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)還沒有系統(tǒng)的構(gòu)建，這就成了高校亟待解決的問題。因此，高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，要深入思考，采取有效辦法，加快創(chuàng)業(yè)教學(xué)的步伐，進行轉(zhuǎn)型、升級，構(gòu)建有效的民辦高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。本文主要介紹了當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀和構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的對策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)新教育；生態(tài)系統(tǒng)

目前，高校創(chuàng)業(yè)教育已逐漸被國家越來越重視，對我國創(chuàng)新發(fā)展有重要作用，如何引導(dǎo)高校開展系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是政府部門亟待解決的問題，民辦高校要想實現(xiàn)科技創(chuàng)新、教育發(fā)展必須開展創(chuàng)新教育。高校開展創(chuàng)業(yè)教育的主要形式是創(chuàng)新教育課程，高校是否能夠構(gòu)建系統(tǒng)的課堂體系，直接影響著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。美國20世紀(jì)40年，已經(jīng)建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并且?guī)椭嗽S多大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，英國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校也普遍開展。隨著國家對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，我國各大高校也普遍開展創(chuàng)業(yè)教育課程，并取得了一定成效，但是由于種種原因仍存在一些問題。

一、現(xiàn)在高校創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)教育沒能與專業(yè)教育相融合

我國民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育其實際上就是為了兩個目的，一個是解決大學(xué)生就業(yè)問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力，二是培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家的精神和創(chuàng)辦新企業(yè)的意識和能力。然而，我國對創(chuàng)新教育的目標(biāo)認(rèn)識還存在偏差，多數(shù)人認(rèn)為創(chuàng)新教育就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的創(chuàng)業(yè)知識，增加我國企業(yè)的數(shù)量，忽略了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。在這種教育理念的影響下，我國創(chuàng)業(yè)教育課程不能夠很好的與專業(yè)教育相融合，多數(shù)民辦高校只是重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識的傳授，沒有很好的進行實踐創(chuàng)新，因此，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識總體來講不能得到提高。

（二）沒有建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

國外高校都會有一套系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，但是我國高校卻缺乏這種完善的體系。國外高效比較重視開展一系列的創(chuàng)業(yè)課程，用這些不同的創(chuàng)業(yè)課程來傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。例如，美國高校一般都會開展類似于“企業(yè)創(chuàng)辦學(xué)”、“企業(yè)經(jīng)營”、“企業(yè)管理”等的創(chuàng)業(yè)課程。而目前，我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育還浮于表面，沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實踐課程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式還體現(xiàn)在搞一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的組織、社團等，有些高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程也僅僅是開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)管理”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神”、“創(chuàng)業(yè)實踐”等理論課程。在我國高校進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程調(diào)查時，有少于三分之的學(xué)生說學(xué)校會有創(chuàng)業(yè)課程，大多數(shù)學(xué)生會說沒有或者不知道?？梢砸姷?，我國高校創(chuàng)業(yè)教育還存在很大問題。

（三）創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

高校創(chuàng)業(yè)教育由于具備豐富的學(xué)科內(nèi)容和較強的技術(shù)性，因此對教師有一定的要求，不僅要求教師具備一定的專業(yè)理論知識，而且需要教師具備豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。但是由于我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育還浮于表面，缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)教師師資力量，大多數(shù)教師缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，也沒有在企業(yè)就職工作的經(jīng)歷，因此對學(xué)生不能很好的進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)校為了更好的進行創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，聘請了一些具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家來授課，但是這些企業(yè)家雖然創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷豐富，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不能夠把自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗很好的分享給學(xué)生，因此達不到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，教育部門也開展了教師創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，但是也是起到很小的作用，我國高校創(chuàng)業(yè)水平的提高還要繼續(xù)努力。

（四）創(chuàng)業(yè)教育方法單一 ，理論不能聯(lián)系實踐

我國高校普遍采用傳統(tǒng)的教育模式，受這種教學(xué)模式的影響，創(chuàng)業(yè)教育的方式也就比較單一，缺乏新穎性。我國大多數(shù)高校還采用“紙上談兵”的教學(xué)方法，開展創(chuàng)業(yè)教育課程只是教授理論知識為主，很少開展課外的創(chuàng)業(yè)教育課程活動，不能理論聯(lián)系實踐，也沒有小組討論、團隊合作等環(huán)節(jié)，因此，授課也達不到預(yù)期的效果。這樣的創(chuàng)業(yè)教育課程，沒有實現(xiàn)理論教育與活動實踐、課程設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)、教育方式的多樣性和培養(yǎng)方式的個性化相統(tǒng)一，既不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

二、雙創(chuàng)背景下民辦高校創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

（一）民辦高校要構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系

我國民辦高校要想良好的開展創(chuàng)業(yè)教育，就需要構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)課程體系不僅僅是學(xué)校的幾門課程，也不是在原有的學(xué)校學(xué)科課程基礎(chǔ)上增設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)課程，它是需要教師、學(xué)生、社會等多種因素共同努力才能完成。因此，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育課程體系時，要根據(jù)實際情況進行開展。

1、必修課程與選修課程相結(jié)合

2015年我國就出臺了響應(yīng)的政策，要求民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，其中包括必修課和選修課，并記錄學(xué)分。因此，民辦高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時，要將創(chuàng)業(yè)必修課和選修課相結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系。

2、創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相融合

在民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問題，而且可以為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。但是，要想高素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就必須將創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程相結(jié)合，這樣學(xué)生不僅可以獲得專業(yè)知識，而且可以形成一定的創(chuàng)新意識和能力，滿足社會對人才的需求。創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)教相結(jié)合育就是在進行創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)時，把專業(yè)知識加入其中，從而構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

（二）民辦高校要建立開放式的課程教學(xué)模式

民辦高校在開展創(chuàng)業(yè)教育課程時，要改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，要從創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)理論知識和課外活動實踐及其輔導(dǎo)等方面進行創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，主要是指在專業(yè)教師教授創(chuàng)業(yè)教育知識時，聘請具有豐富經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家對學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)教育，傳授給他們豐富的經(jīng)驗。企業(yè)家對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)不僅包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)案例分析，而且包括創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)建、企業(yè)經(jīng)營、商業(yè)模式等多方面的指導(dǎo)。同時，也要根據(jù)學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)實踐存在的困難給予必要的幫助。

（三）民辦高校要改變傳統(tǒng)教育模式，更新教育理念

民辦高校改變傳統(tǒng)的“一堂課”的教育模式，更新創(chuàng)業(yè)教育理念，是目前我國民辦高校構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)體系的保障。比如，一些民辦高校還采用傳統(tǒng)的教育模式，他們對創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)理解還存在偏差，不能夠理解創(chuàng)業(yè)教育的重要性，對創(chuàng)業(yè)教學(xué)的開展還流于形式，單純的認(rèn)為開展創(chuàng)業(yè)教育只是解決大學(xué)生的就業(yè)問題，增加我國企業(yè)的數(shù)量。顯然， 民辦高校這樣的認(rèn)識，會對開展創(chuàng)業(yè)教育有阻礙作用，所以，民辦高校要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教育理念。

（四）加大對民辦學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，給予必要的支持

政府部門要加大對民辦高校創(chuàng)業(yè)資金的投入，給他們于物質(zhì)上的支持和精神上的鼓勵，民辦高校要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神和能力作為自己發(fā)展的動力，民辦高校要正確認(rèn)識開展創(chuàng)業(yè)教育對自身發(fā)展的重要性，要從長遠(yuǎn)出發(fā)，根據(jù)自身的資源條件，構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)體系，在開展創(chuàng)業(yè)教育時，加大資金投入，以使自己能夠長期生存下去，并且可持續(xù)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

在大學(xué)，開展創(chuàng)業(yè)教育課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且可以減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。大學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)時，不僅可以解決自己的就業(yè)問題，也為他人的就業(yè)提供了幫助。因此，民辦高校要采取有效的辦法，開展科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程，為學(xué)生提供構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。但是隨著創(chuàng)新教育在高校的廣泛開展，出現(xiàn)了一系列的問題，這就要求政府加大資金投入，給創(chuàng)業(yè)教育支持，民辦高校也要深化改革，構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)體系。

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