“以人為本”的小學英語課堂教學管理分析

單晴

摘 要：在了解當前小學英語課堂教學情況的基礎上，明確了小學生學習特點，此時受新課改理念的影響，傳統(tǒng)教學理念難以滿足持續(xù)革新的教學需求，因此下面對“以人為本”的小學英語課堂教學管理工作進行研究與分析，以期提出更為有效的教學方案。

關鍵詞：以人為本；小學；英語課堂；教學管理

英語教學作為小學教育工作的重要組成部分，在新課改理念下，不僅要突破以往教學理念的制約，還要在了解學生學習特點的基礎上，構建全新的教學環(huán)境。了解現(xiàn)階段小學英語課堂教學管理情況可知，受應試教育觀念的影響，大部分學生都在被動接受教師提供的知識，并沒有形成自主學習的意識和行為，因此要想滿足新課改提出的教學要求，在小學英語課堂教學管理中全面落實“以人為本”至關重要。下面對“以人為本”的小學英語課堂教學管理工作進行深層探索。

一、構建有趣而自主的學習環(huán)境

小學英語作為學生學習英語知識的基礎教學工作，更注重培育學生的學習興趣，優(yōu)化他們的聽說能力，因此若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)意義上的教學課堂，不僅難以提升課堂教學效率，還制約了學生的學習熱情。由此可知，教師通過構建有趣而自主的學習環(huán)境，可以引導學生參與課堂教學活動，并依據(jù)溝通和交流逐漸認識和理解更多英語知識，進而將其深化為自己的能力，并合理引用到現(xiàn)實生活中。例如，教師在引導學生學習譯林版英語四年級上冊Unit 3 How many？時，學習重點就是會說、會用日常用語：Can I have a look？Can I have one？等。為了活躍課堂氛圍，在正式上課前可以向?qū)W生提出簡單的問題，主要用來回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，如“同學們還記得‘sweet是什么意思嗎？”學生在問題的引導下將注意力集中到一處，而在回答完問題后，教師就能引入本節(jié)課教學主題。如“thirteen、fourteen、fifteen”等都是這一節(jié)課學習的重點單詞，因此為了調(diào)動學生學習熱情，教師可以通過學生的簡單拼寫等形式進行“競賽”記憶。若是學生在學習過程中回答不出問題，教師要耐心指導，并多用“good”“You are right”等詞句進行鼓勵和支持，促使他們在課堂教學中形成學習的自信心。

二、構建以學生為主體的活動

在新課改理念下，小學英語教師更為注重學生在課堂中的主導地位，而其將成為課堂教學工作的組織者和引導者，以此調(diào)動學生的學習熱情，促使他們明確認識到自己在課堂中的作用。同時，為了讓每位學生都可以在學習活動中感受到成功的喜悅，并將學習看成是一件獨特的樂趣，教師要在課堂中對癥下藥，確保學習能力強的學生可以拓展自身思維空間，強化實踐學習能力，而學習能力差的學生也可以在教師的正確指導下夯實基礎知識，以此促使整體班級學生都有明顯提升[1]。

三、全面調(diào)動學生學習熱情

由于小學生的學習好奇心較強，且有一定的模仿能力，因此教師在設計實踐教學工作內(nèi)容時，要從學生學習興趣入手，促使他們可以在豐富多彩的教學課堂中一直保持強烈的學習熱情。由此可知，教師要突破應試教育理念對英語教學工作的影響，注重充分展現(xiàn)課堂的有趣性和多變性，以此促使參與的學生可以在溝通與應用中感受到英語語言的獨立魅力。例如，教師在引導學生學習譯林版英語五年級上冊Unit8 Chinese New Year時，在組織學生學習本節(jié)課所學內(nèi)容后，在時間充足的情況下，可以組織學生進行一場有關“新年計劃”的探討，并讓他們談一談自己的想法。在這一背景下，學生不僅可以及時鞏固課堂所學知識，還能通過實踐應用強化自身的學習能力。具體對話如下：

教師：So，What are you going to do this New Year？

學生1：My family plan to travel.

學生2：I want to go to Grandpas house.

……

四、充分發(fā)揮學生的想象力

要想實現(xiàn)預期設定的教學目標，提升課堂教學效率，教師可以在英語教學中引入游戲活動，促使學生在參與過程中充分揮發(fā)自己的想象力，并鍛煉自己的創(chuàng)新意識。了解以往小學英語教學工作可知，教師不但要向?qū)W生傳遞課本基礎理論知識，而且要讓學生在與教師、其他學生溝通中形成思維意識和情感素養(yǎng)，進而構建正確的人生觀、價值觀及世界觀。英語作為一門世界通用的語言，為了讓學生可以從小具備一定的語言優(yōu)勢，小學英語教師要從多個角度入手調(diào)動他們學習的熱情，進而強化他們的思維能力和語言能力，促使學生在應用所學知識進行實踐交流的情況下，創(chuàng)造出更為豐富的語言[2]。

綜上所述，不管是哪門科目，還是哪種教學方法，最終目的都是為了保障教學工作可以有序進行，并提升學生的學習能力，實現(xiàn)預期設定的教學目標。因此，在新課改理念下，小學英語課堂教學管理工作要全面落實“以人為本”，并要求教師在實踐教學中持續(xù)探索，以期構建更為優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。

參考文獻：

[1]吳美蓉.小學英語課堂管理的變革與創(chuàng)新[J].科普童話（新課堂），2017（3X）.

[2]程亞明.小學英語互動式課堂教學模式的實踐研究[J].考試周刊，2017（33）.

編輯 李燁艷