探討如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

王昱達(dá)

摘 要：以小學(xué)音樂教學(xué)作為主要的論述對象，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析了小學(xué)生普遍缺少學(xué)習(xí)音樂所必備的節(jié)奏感，這個問題嚴(yán)重制約了小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時進(jìn)步。有的學(xué)生缺少節(jié)奏感是因為缺乏音樂根基，還有的學(xué)生能夠?qū)W好音樂也能夠具備較強(qiáng)的節(jié)奏感，可是因為對于小學(xué)音樂缺少足夠的學(xué)習(xí)興趣，自身的心態(tài)影響了狀態(tài)。教師結(jié)合不同學(xué)生的不同問題應(yīng)該給予不同的教學(xué)方法，從而能夠轉(zhuǎn)化學(xué)生的內(nèi)在心態(tài)，釋放其潛在能力，真正使得小學(xué)生成長和成功。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏訓(xùn)練；音樂教學(xué)

現(xiàn)階段，很多小學(xué)生對音樂從來沒有投入過足夠多的精力，因為自身沒有真正從心底重視這門學(xué)科，從而自己也沒有真正從這門學(xué)科里學(xué)習(xí)到真正有意義的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)對于小學(xué)生而言是甚為不利的。學(xué)習(xí)音樂不僅能夠真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂修為，同時也能夠激發(fā)學(xué)生不斷地向往人世間的真善美，成為一個心靈美的孩子。想要學(xué)好音樂就必須要打好根基，然而很多小學(xué)生的節(jié)奏感還是不強(qiáng)，老師可以從幾個方面下手。

一、當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)與節(jié)奏訓(xùn)練

（一）小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識薄弱

對于很多小學(xué)生而言，小學(xué)音樂課是一門“食之無肉棄之可惜”的雞肋學(xué)科。音樂課不同于語文、數(shù)學(xué)、英語，在這樣的科目中，學(xué)生可以真正神游物外，好好“輕松”一番。自身對于音樂課從來沒有過足夠的重視，同時基礎(chǔ)知識又極為薄弱，是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的兩大通病。

（二）老師的工作任務(wù)較大

小學(xué)老師的工作是極為辛苦的，工作量大，工作強(qiáng)度大，對于小學(xué)音樂老師而言也同樣如此。老師不僅僅要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要使得學(xué)生能夠真正在音樂課上學(xué)有所成、學(xué)有所獲，并且還要注意維持好班級內(nèi)的課堂紀(jì)律，老師的工作任務(wù)還是相當(dāng)沉重的。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練對于小學(xué)生的重要性分析

學(xué)習(xí)音樂必須要有較好的節(jié)奏感，一個學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候沒有節(jié)奏感就如同一個學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的時候是色盲一樣，對于自身的學(xué)習(xí)會起到巨大的危害作用。因此老師必須要讓學(xué)生增強(qiáng)自身的節(jié)奏感，從而使學(xué)生具備學(xué)習(xí)音樂的基本素養(yǎng)。

二、如何在小學(xué)音樂課上開展節(jié)奏訓(xùn)練

（一）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣

小學(xué)生正處于求知欲旺盛的時期，如果老師能夠真正激活學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣的話，那么學(xué)生就能夠爆發(fā)出相當(dāng)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)潛能，能夠使得自己的學(xué)習(xí)態(tài)度為之一變，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從知之者轉(zhuǎn)變?yōu)闃分?，再由樂之者轉(zhuǎn)變?yōu)楹弥?。通過這樣的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠不斷地開掘出來，從而使得自己成為一個更加熱愛音樂的學(xué)生。例如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二分音符、八分音符、四分音符的時候，可以配上很多妙趣橫生的圖片，使得學(xué)生能夠充分感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味，從而實現(xiàn)自身的進(jìn)步。

（二）通過象聲詞和兒歌感知節(jié)奏

老師在給學(xué)生上節(jié)奏課的時候應(yīng)該注意不要使用過于學(xué)術(shù)化的語言，這樣會把自己的學(xué)生嚇跑，相反，老師應(yīng)該盡可能地化難為易、深入淺出，打造出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)模式，從而使得學(xué)生能夠?qū)^為艱澀的音樂理論產(chǎn)生勃勃的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)自身的進(jìn)步。例如老師在給學(xué)生講授節(jié)奏的相關(guān)內(nèi)容時，可以使用象聲詞使得學(xué)生能夠感受到一種音律感，這樣有助于學(xué)生的記憶；同時老師還可以將一些重要的知識點(diǎn)用兒歌的形式呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解和記憶，唯有學(xué)生能夠減少自身對于學(xué)習(xí)音樂知識的抵觸心理，才能真正迎來自身的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）將節(jié)奏訓(xùn)練與生活現(xiàn)象相結(jié)合

生活是藝術(shù)的來源，如果沒有對于生活本身的深入觀察是很難真正學(xué)好藝術(shù)的。老師在給學(xué)生上節(jié)奏課的時候，可以建議學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與自己在日常生活所看到的現(xiàn)象結(jié)合起來分析。例如媽媽的炒菜聲、搓洗衣服的聲音、刷牙的聲音、拖地板的聲音等等。這些習(xí)以為常的生活現(xiàn)象本身就蘊(yùn)含著無窮的節(jié)奏，值得學(xué)生深思。如果學(xué)生能夠成為生活中的有心人，那么對自己的進(jìn)步是極有幫助的。當(dāng)學(xué)生對生活中的若干現(xiàn)象進(jìn)行了充分的觀察后，教師可以讓學(xué)生在班級內(nèi)各抒己見，匯總一下眾人的觀察結(jié)果，然后再根據(jù)學(xué)生觀察到的情況開展自身的教學(xué)工作，從而實現(xiàn)知識的傳播。

本文以小學(xué)音樂教學(xué)作為主要的論述對象，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中存在的若干問題，建議老師能夠給學(xué)生補(bǔ)上節(jié)奏訓(xùn)練這一課，從而使得學(xué)生能夠真正掌握學(xué)習(xí)音樂的基本常識，從而為自身在音樂上的提升和進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然教師應(yīng)該注意教學(xué)方法的深入淺出和通俗有趣，不要以學(xué)術(shù)化的語言嚇跑學(xué)生，而是應(yīng)該盡可能地打造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂模式，如此一來，學(xué)生才能夠真正獲得進(jìn)步與發(fā)展。

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編輯 劉曉宇