傳統(tǒng)節(jié)日文化與核心價(jià)值觀融合育人策略

梁健銘

近年來(lái)，我校的德育工作以傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)為切入點(diǎn)，積極開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為育人目標(biāo)，進(jìn)行了一系列的探索實(shí)踐，獲得了很好的德育效果。如何做到將傳統(tǒng)節(jié)日文化與核心價(jià)值觀融合育人？將傳統(tǒng)節(jié)日文化與核心價(jià)值觀融合育人首先要從認(rèn)知上入手，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化植根于古代農(nóng)耕文明，經(jīng)過(guò)五千多年傳承，形成了自身獨(dú)特的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了強(qiáng)大的文化生命力和凝聚力?？v觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)涵融入了傳統(tǒng)節(jié)日文化的積極內(nèi)涵。為此，基于傳統(tǒng)節(jié)日文化的活動(dòng)化體驗(yàn)和課程化踐行是傳統(tǒng)節(jié)日文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合育人的有效策略。

一、融合育人的抓手——“活動(dòng)體驗(yàn)”

將傳統(tǒng)節(jié)日文化與核心價(jià)值觀融合育人，活動(dòng)化體驗(yàn)是一個(gè)最有效的抓手。因此。我們利用傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)開(kāi)展了許多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體驗(yàn)活動(dòng)。

1.春節(jié)迎新活動(dòng)

春節(jié)正值寒假，我們?yōu)楹⒆觽儾贾昧颂厥獾捏w驗(yàn)性的寒假作業(yè)，一是辦一張手抄報(bào)，為春節(jié)習(xí)俗追根溯源，拍一組春節(jié)合家團(tuán)圓照，通過(guò)家庭的團(tuán)圓表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，做一個(gè)燈籠，為元宵玩燈做好準(zhǔn)備。孩子們通過(guò)這些體驗(yàn)活動(dòng)，探究學(xué)習(xí)傳統(tǒng)習(xí)俗文化，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的情感。

2.元宵玩燈活動(dòng)

元宵節(jié)適逢新學(xué)期伊始，班主任老師和孩子們一起制作燈謎，在課室、在校園布置燈謎游戲區(qū)，準(zhǔn)備了豐厚的獎(jiǎng)品，元宵之夜，校園里燈火通明，人聲鼎沸，學(xué)生們帶著自己寒假期間在家長(zhǎng)指導(dǎo)下制作的各式各樣的燈籠，穿行在校園各個(gè)燈謎之間，一邊玩燈一邊猜謎，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的妙趣，享受傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)，更激發(fā)出學(xué)生對(duì)民族對(duì)祖國(guó)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

3.清明祭奠活動(dòng)

清明節(jié)不僅僅是插青祭祖的節(jié)日，也是緬懷先烈的時(shí)刻。清明時(shí)分，德育處組織學(xué)生來(lái)到烈士陵園，給烈士掃墓獻(xiàn)花，表達(dá)敬仰和哀思，吟誦烈士詩(shī)篇，緬懷先烈英靈，烈士墓前宣誓入隊(duì)，傳承先烈精神。清明節(jié)的祭奠活動(dòng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感和儀式感，孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)先烈精神，會(huì)倍覺(jué)美好新生活的來(lái)之不易，要好好珍惜。

4.端午吟詩(shī)活動(dòng)

端午節(jié)是紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。每年的端午期間，德育處就會(huì)和教導(dǎo)處聯(lián)合舉行“端午詩(shī)詞大會(huì)”。這是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的盛會(huì)，有經(jīng)典吟誦比賽、“一站到底”古詩(shī)接龍比賽、經(jīng)典歌會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)比賽等，豐富多彩的活動(dòng)，不僅讓孩子們展示了才藝，也傳承了中華民族的經(jīng)典文化。

5.七夕觀星活動(dòng)

七夕是具有很鮮明民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日，七夕節(jié)的文化內(nèi)涵很豐富，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合的內(nèi)涵開(kāi)展活動(dòng)。初秋時(shí)節(jié)，七夕的夜晚秋高氣爽，正是觀星的好時(shí)節(jié)。 每當(dāng)這一天，少先隊(duì)大隊(duì)部的輔導(dǎo)員就會(huì)帶領(lǐng)紅領(lǐng)巾天文社團(tuán)來(lái)到郊外觀星，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)，借助傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展科技活動(dòng)，教育學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)大獻(xiàn)身科學(xué)，報(bào)效祖國(guó)的思想。

6.中秋賞月活動(dòng)

中秋節(jié)是一個(gè)家人團(tuán)圓的佳節(jié)，我們可以結(jié)合實(shí)際確定合適的主題，開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的教育。如：舉行演講賽，讓學(xué)生講述“嫦娥奔月”從民間傳說(shuō)到中國(guó)航天故事的傳奇，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大志向。

7.重陽(yáng)敬老活動(dòng)

重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展以“愛(ài)在重陽(yáng) 雛鷹行動(dòng)”為主題的聯(lián)合中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生查重陽(yáng)節(jié)的資料，講重陽(yáng)節(jié)故事、說(shuō)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗、背重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞;還通過(guò)藝術(shù)作品的表演，讓隊(duì)員在愉快輕松的氛圍中感悟孝道文化，學(xué)校大隊(duì)部特邀部分孩子的爺爺奶奶或外公外婆及爸爸媽媽到場(chǎng)參加重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)，和爺爺奶奶們一起唱唱歌、跳跳舞甚至一起打太極，給爺爺奶奶捶捶背、聊聊天，我們用行動(dòng)告訴孩子如何與長(zhǎng)輩溝通，培養(yǎng)學(xué)生敬老、親老、愛(ài)老、助老孝敬父母的品質(zhì)。

通過(guò)一系列參與性和體驗(yàn)性很強(qiáng)的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，將核心價(jià)值觀教育與傳統(tǒng)節(jié)日融合育人變成可以感受體驗(yàn)的活動(dòng)，寓教于節(jié)日之中，寓教于活動(dòng)之中，寓教于緬懷之中，寓教于寄情之中，寓教于快樂(lè)之中，寓教于無(wú)痕之中，避免了思想教育說(shuō)教化的弊端，學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地接受教育，具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

二、融合育人的載體——“課程整合”

將核心價(jià)值觀教育與傳統(tǒng)節(jié)日融合育人，課程整合是重要載體。

1.“三化”課程載體，突出德育的針對(duì)性

“主題化德育、活動(dòng)化德育、課程化德育”一直是我校德育工作的特色，在將核心價(jià)值觀教育與傳統(tǒng)節(jié)日融合育人的德育實(shí)踐中，我們進(jìn)行了課程整合的嘗試，也就是將核心價(jià)值觀教育與傳統(tǒng)節(jié)日融合育人和學(xué)科課程、學(xué)科教學(xué)整合，通過(guò)整合課程落實(shí)教育內(nèi)容，達(dá)成育人目標(biāo)。

如：我們將核心價(jià)值觀教育與傳統(tǒng)節(jié)日融合育人和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了校本教材《春節(jié)覓蹤》《端午話“粽”》，為春節(jié)和端午這兩個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，設(shè)計(jì)系列化的實(shí)踐主題，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐課中，在老師的指導(dǎo)下，組建探究小組，通過(guò)合作探究，資料整理。成果分享等環(huán)節(jié)開(kāi)展學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐課《五月五過(guò)端午》《中國(guó)最美的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)》等主題探究活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，也很好的達(dá)成了核心價(jià)值觀教育與傳統(tǒng)節(jié)日融合的育人目標(biāo)。

又如：將核心價(jià)值觀教育與傳統(tǒng)節(jié)日融合育人和語(yǔ)文學(xué)科整合，組織語(yǔ)文科老師開(kāi)發(fā)編寫(xiě)校本教材《中秋詩(shī)話》，通過(guò)古詩(shī)詞吟誦，領(lǐng)略經(jīng)典文化的內(nèi)涵，感受中秋節(jié)的意蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)對(duì)家庭對(duì)生活的熱愛(ài)之情，語(yǔ)文課中還通過(guò)古詩(shī)《九月九憶山東兄弟》《北京的春節(jié)》《傳統(tǒng)節(jié)日》等文本教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育，達(dá)成核心價(jià)值觀教育與傳統(tǒng)節(jié)日融合的育人目標(biāo)。

2.多樣化社團(tuán)載體，突出德育的參與性

我們還嘗試將核心價(jià)值觀教育與傳統(tǒng)節(jié)日融合育人和科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科整合，如，請(qǐng)科學(xué)老師組建“天文愛(ài)好者”社團(tuán)，開(kāi)展“七夕觀星”科技活動(dòng)，讓美術(shù)老師在不同的傳統(tǒng)佳節(jié)里開(kāi)展“節(jié)日詩(shī)畫(huà)”主題教學(xué)，音樂(lè)課上沒(méi)音樂(lè)老師和孩子們一起欣賞《春節(jié)序曲》，演唱《劃龍船》，表演《爺爺為我打月餅》。

實(shí)踐讓我們深刻體會(huì)到：課程是落實(shí)核心價(jià)值觀教育與傳統(tǒng)節(jié)日融合育人的有效策略。思想教育課程化將抽象的內(nèi)容具體化，讓深刻的內(nèi)涵變得淺顯易懂，易于讓小學(xué)生理解接受，從而達(dá)成育人目標(biāo)。整合則很好地為思想教育內(nèi)容找到了載體，讓思想教育走入常規(guī)教學(xué)的領(lǐng)地，形成了思想教育的常態(tài)化。

責(zé)任編輯 黃日暖