淺談實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

李亞蘭

近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)完成了新一輪的課程改革，小學(xué)教育方面也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生全面教育，同時(shí)也要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中讓課程更加貼近生活，與生活接軌，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，盡可能地讓學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中接近生活、體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師們應(yīng)該學(xué)會(huì)讓日常的教育活動(dòng)和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生知道生活中處處都充滿著數(shù)學(xué)，同時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也可以從現(xiàn)實(shí)生活中去找到與這些知識(shí)相關(guān)的情境，可以對(duì)知識(shí)有著更加深刻的理解，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的生活化，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生充分地將教學(xué)活動(dòng)中所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到日常生活中來(lái)，做到學(xué)以致用，從而加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

要讓數(shù)學(xué)教育更加貼近生活、與生活接軌、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，教師們就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去理解日常生活中所見(jiàn)到的事物，把生活中的情境引用到生活中來(lái)，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化有易于理解的生活。

如何才能讓數(shù)學(xué)教育更好地實(shí)現(xiàn)活化呢？我有以下看法。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

“情境教學(xué)”是把數(shù)學(xué)課堂生活化的常用的重要而且十分有效的方法之一。把數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中體現(xiàn)出來(lái)，是把數(shù)學(xué)課題生活化的基本方法。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景和一些學(xué)生十分感興趣的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中可以充分感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是來(lái)自于生活，而生活中也處處都有著數(shù)學(xué)，這樣可以有效地增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，從而讓學(xué)生處于一個(gè)積極而且良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在日常教學(xué)中，把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題代入用學(xué)生熟悉的生活情景當(dāng)中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)邏輯進(jìn)行理解和分析，并且在熟悉的情景當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化

數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。同一節(jié)課，由不同的老師來(lái)上，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果也不一樣，這主要取決于教師的語(yǔ)言水平。數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科主科，在理解上是有一定難度的，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言尤其重要。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性心理傾向，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。

比如，在我在上“利率”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就跟學(xué)生大個(gè)比方說(shuō)：“我家里有10000元錢(qián)暫時(shí)不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢(qián)？”學(xué)生回答的辦法很多，這時(shí)再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“把錢(qián)存到銀行比較安全。在把錢(qián)存到銀行之前，我還想了解一下關(guān)于存錢(qián)的知識(shí)，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”學(xué)生們競(jìng)相發(fā)言。在充分感知了“存錢(qián)”的益處之后，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定期存款和活期存款有什么不同，誰(shuí)的利率高誰(shuí)的利率低，在什么情況下應(yīng)該選擇定期存款，在什么情況下又應(yīng)該選擇活期存款。在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

由于課堂時(shí)間短暫，所以作業(yè)成了教學(xué)的有益延伸，做業(yè)和練習(xí)是對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的鞏固和檢驗(yàn)，是教學(xué)的重要組成部分。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，老師除了從課堂教學(xué)的角度上將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化以外，做業(yè)設(shè)計(jì)的生活化也是不可忽略的。

比如，我在上《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這一課的時(shí)候，就給學(xué)生布置了一些與生活相關(guān)的家庭做業(yè)。我讓學(xué)生在做業(yè)本上把當(dāng)天晚上吃飯的時(shí)間、父母洗好碗的時(shí)間和自己洗完澡的時(shí)間在做業(yè)本上以指針時(shí)鐘的方式畫(huà)出來(lái)，在寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。這樣的做業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在生活中留心時(shí)間，同時(shí)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能改變學(xué)生對(duì)做業(yè)形式的理解，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活?？偟膩?lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生處處留意在生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題，是將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要步驟，還可以讓學(xué)生在生活中積累大量的數(shù)學(xué)素材，從而拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更可以培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。從而讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活、與生活接軌，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)