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      淺談?dòng)?jì)算教學(xué)生活化的策略

      2019-07-10 05:26:38江素華
      師道·教研 2019年6期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)計(jì)算生活化情境

      江素華

      計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的教學(xué)地位,它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)和掌握,也關(guān)系到學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力以及非智力因素的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予計(jì)算教學(xué)新的內(nèi)涵,使計(jì)算教學(xué)充滿(mǎn)了生活氣息。展開(kāi)“生活化”計(jì)算教學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)算不僅學(xué)到了知識(shí),還能解決生活中的問(wèn)題,體驗(yàn)到成功的喜悅;同時(shí)能喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們自主探索計(jì)算方法,培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí)。

      一、開(kāi)展課前調(diào)查,激發(fā)計(jì)算學(xué)習(xí)的欲望

      在計(jì)算教學(xué)中,巧妙地設(shè)置一個(gè)相適合的生活情境,可以提高計(jì)算教學(xué)的趣味性。教師要善于把生活中的現(xiàn)實(shí)和日常生活中遇到的問(wèn)題擺在學(xué)生面前,讓其觀察生活,收集有關(guān)信息,激發(fā)他們的已知沖突,促使他們自主地去探索,尋找解決問(wèn)題的方法,從而在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的同時(shí),感受到知識(shí)的價(jià)值。

      二、課堂教學(xué)生活化,體驗(yàn)計(jì)算學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

      《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程?!眴渭兊挠?jì)算教學(xué)是枯燥的,很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合生活情境教學(xué),能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,最大限度地引發(fā)學(xué)生積極的情感,符合兒童“抽象邏輯思維在很大程度上仍與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,具有很大的具體形象性”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、作用于生活,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。

      (一)捕捉生活問(wèn)題,引入新課

      生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,生活中處處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要結(jié)合教材內(nèi)容,選擇一些發(fā)生在身邊的,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材來(lái)設(shè)計(jì)并表現(xiàn)計(jì)算內(nèi)容,這樣更容易被學(xué)生接收,喚起他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn),激起學(xué)習(xí)的興趣,為課堂教學(xué)服務(wù)。

      (二)模擬生活畫(huà)面,弄懂算理

      計(jì)算教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā),才有利于激活學(xué)生探究的熱情。教師若能創(chuàng)造性地將數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)融于生活中,勾勒出生活畫(huà)面,就可以為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生倍感親切、自然,形成似曾相識(shí)的接納心理,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中?,F(xiàn)有的教材中都有相應(yīng)的情境圖,在計(jì)算教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用教材中的情境圖,創(chuàng)造性地運(yùn)用生活情境,使學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中正確分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系,弄懂其中的算理,真正理解四則運(yùn)算的意義。

      (三)創(chuàng)設(shè)生活化情境,操作體驗(yàn)

      “紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行?!敝挥杏H自動(dòng)手,親自實(shí)踐,才能真正體會(huì)到其中的奧妙。有意義的課堂活動(dòng),能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題,其中最有效的方法就是讓孩子們有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生置身其中,親自用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)。

      三、回歸生活實(shí)踐,領(lǐng)會(huì)計(jì)算學(xué)習(xí)的魅力

      要想讓教學(xué)內(nèi)容真正成為學(xué)生趣之所在、志之所往,就必須把課堂教學(xué)回歸生活,因?yàn)閼?yīng)用才是學(xué)好數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿??梢砸龑?dǎo)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下,甚至自己去觀察體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué),用“慧眼”去觀察、讀懂世界中的數(shù)學(xué),養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處吸收運(yùn)用計(jì)算知識(shí)的習(xí)慣,調(diào)動(dòng)孩子們創(chuàng)造性應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性。

      (一)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周?chē)挛?/p>

      怎樣用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锬??這就要求教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際,在生活實(shí)際中提煉數(shù)學(xué)知識(shí),從而使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊,處處帶著數(shù)學(xué)的眼光看事物,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。如四年級(jí)學(xué)習(xí)“估算”后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的實(shí)用價(jià)值:估計(jì)一篇文章的字?jǐn)?shù)、估計(jì)停車(chē)場(chǎng)里自行車(chē)的總數(shù)、到公園時(shí)估計(jì)游玩的人數(shù)等等。從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)。

      (二)用計(jì)算的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題

      實(shí)踐證明,計(jì)算教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系,使它充滿(mǎn)生活氣息和時(shí)代色彩,體現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)源于生活、寓于生活、用于生活。在課堂上,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo);在課外,要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。

      責(zé)任編輯 李少杰

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