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      小學(xué)語文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)問題

      2019-07-10 05:26:38周石娣
      師道·教研 2019年6期
      關(guān)鍵詞:弱小課堂氣氛創(chuàng)設(shè)

      周石娣

      興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力,同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。本文從凝聚學(xué)生注意力、激起學(xué)生求知欲、活躍課堂氣氛和開展課堂表演四方面淺談了在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。

      教學(xué),顧名思義便是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)組合,課堂教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同參與的一種雙邊活動過程,要讓這一過程得以順利開展,圓滿成功,教師務(wù)必要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們能主動配合老師完成教學(xué)過程??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這是強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用??梢?,要讓學(xué)生積極主動輕松愉快有效地學(xué)習(xí),最重要的就是要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣了。那么,在語文教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面去培養(yǎng):

      一、利用好課前三分鐘,凝聚學(xué)生的注意力

      一節(jié)課的效果如何,很大程度上取決于師生之間互相參與的積極程度。怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、喚起學(xué)生積極參與教學(xué)活動呢?我認(rèn)為利用好課前三分鐘是重要的一環(huán),好的開始是成功的一半,課前三分鐘形式多樣,可以由老師有針對性地進(jìn)行圖片分析,可以引導(dǎo)學(xué)生收集與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料在課前演講,或一段音樂、一個實(shí)物、一條腦筋急轉(zhuǎn)彎,一個小故事,一條猜謎語等等。例如我在上《葡萄溝》時,是這樣設(shè)計課前三分鐘的:今天,老師出一條腦筋急轉(zhuǎn)彎看看誰的腦袋最聰明:冬瓜、南瓜、西瓜都能吃,什么瓜不能吃呢?聽完題目后學(xué)生議論紛紛。這樣便很快集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的好奇心,從而順勢引入了課文:你們喜不喜歡吃水果呢?瞬間孩子們齊刷刷地把小手舉得高高的不假思索地說:“喜歡!”今天老師想帶大家去參觀一個盛產(chǎn)水果的地方好嗎?孩子們也熱情地走進(jìn)了課本。

      二、巧妙適當(dāng)設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲

      設(shè)置懸念可以促使學(xué)生積極思考,從而引起其求知欲,再引導(dǎo)學(xué)生主動去求知、去探索、去實(shí)踐,并從中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗,從而感受這份成就感之樂,在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的能力。尤其是語文教師,教學(xué)中就教材與學(xué)生的實(shí)際,適當(dāng)制造懸念,創(chuàng)設(shè)問題去引發(fā)學(xué)生思考,可探究真正原因。如我教《蝙蝠和雷達(dá)》時是這樣設(shè)計的:我們知道蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物,雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置,它們是不是同一類事物呢?課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了,為什么會聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?請以小組形式讀課文后合作討論和查閱參考資料解決以上問題。這樣巧妙的懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生了的探究好奇心,激發(fā)了求知欲,都積極討論和迫不及待地查書找答案呢。

      三、創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言情趣,創(chuàng)設(shè)活躍課堂氣氛

      語言是傳播的工具,在課堂教學(xué)中,師生以語言為交流思想、信息和感情的橋梁。如果老師的語言生動活潑,能活躍課堂氣氛,這是不言自明的。如我教《我不是最弱小的》時,提出:弱小是什么意思?我們在爸爸媽媽的眼里是弱小的嗎?文中主人公薩莎才5歲,媽媽卻夸他是個勇敢的孩子,為什么?一時,學(xué)生便你一言我一語地討論起來了,課堂氣氛瞬間活躍起來了。

      四、開展多彩表演活動,讓學(xué)生樂演樂學(xué)

      語文教學(xué)中,常開展與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的表演活動可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等方面的綜合能力也有較大的幫助。如我在講《從現(xiàn)在開始》一文時,在課前我精心制作了各種動物的圖片和道具,上課時,讓部分學(xué)生帶上道具,拿上圖片,然后由老師朗讀課文,學(xué)生邊聽邊把課文內(nèi)容表演出來,這樣,全班學(xué)生一下子被表演吸引住了,學(xué)習(xí)興趣也更濃了。同時,還拓展了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了他們聽說演的能力,學(xué)生嘗到了學(xué)語文的甜頭。演中樂,樂中學(xué),大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的熱情。

      總之,想讓學(xué)生喜歡上語文課,那么,作為語文老師應(yīng)該讓他們在書山中以趣為徑,在學(xué)海中以樂為舟,這樣,學(xué)生便會在知識的海洋中遨游得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)。

      責(zé)任編輯 韋英哲

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