低年級(jí)語文寫話教學(xué)策略

魏淑華

摘 要：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的低年級(jí)寫話要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想;在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”這就要求小學(xué)低年級(jí)語文教師充分利用課內(nèi)外的時(shí)間，采用多種方式對(duì)學(xué)生的說話寫話進(jìn)行多方位的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)語文;說話寫話訓(xùn)練;策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-21 文章編號(hào)：1674-120X（2019）14-0020-02

一、課堂上進(jìn)行有效訓(xùn)練，為寫話打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

（一）課堂上結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練，以說促寫夯實(shí)寫話基礎(chǔ)

語文課堂的主體是學(xué)生，因此在語文課堂中，說話的主體也應(yīng)該是學(xué)生。語文課堂中處處都是學(xué)生討論與表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師要充分利用這些機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，以說促寫，夯實(shí)寫話基礎(chǔ)。

以人教版二年級(jí)上冊(cè)《媽媽睡了》為例：

1.回顧舊文，學(xué)會(huì)“說話”

在課前導(dǎo)入部分，我先讓學(xué)生們用一個(gè)詞夸夸媽媽。幾乎全班學(xué)生都能說出“美麗”“溫柔”等詞語。接著，我讓學(xué)生們用一句完整的話夸媽媽，大部分學(xué)生都能說出“我的媽媽很漂亮”“我的媽媽是個(gè)溫柔的人”等簡(jiǎn)單的句子。最后，我讓學(xué)生們用學(xué)過的句式來夸夸媽媽。個(gè)別學(xué)生能說出 “我的媽媽的身材瘦高瘦高的，長(zhǎng)著一雙忽閃忽閃的大眼睛”（《棉花姑娘》），“我的媽媽有著烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一笑，就露出潔白的牙齒”（《小蝌蚪找媽媽》）等精彩的句子。就這樣，層層遞進(jìn)，由易到難，一步步地訓(xùn)練了學(xué)生們的說話能力。

2.指導(dǎo)朗讀，積累“說話”

朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重要方法，也是促進(jìn)學(xué)生語言積累、為寫話提供素材的有效方法。部分學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言，因此我在課堂中設(shè)計(jì)了大量朗讀的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟與積累。本課我采取師生對(duì)讀、同桌互讀和配樂朗讀的方法，讓學(xué)生們?cè)谧x中體會(huì)媽媽的“美麗”“慈祥”和“勞累”，在讀中感受媽媽對(duì)孩子的愛，在讀中表達(dá)出孩子對(duì)媽媽的愛。同時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上評(píng)價(jià)朗讀者的表現(xiàn)，使全班學(xué)生都得到語言訓(xùn)練。

3.借雞生蛋，創(chuàng)新“說話”

在拓展部分，我結(jié)合課后第二題讓學(xué)生們模仿本課中的對(duì)話，以共同體為單位，用“（ ）真美麗！她有一頭（ ? ）的頭發(fā)，一張（ ?）的臉，一對(duì)（ ?）的眉毛，一雙（ ? ）的眼睛”的句式來夸夸班上的女同學(xué)，交流后寫下來。這樣做不但讓全班學(xué)生都表達(dá)出心中的想法，還再一次鞏固了新學(xué)的句式，為寫話奠定了基礎(chǔ)。

課堂知識(shí)是學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的主要來源，但是部分學(xué)生膽子小，怕說錯(cuò)話，因此我采用共同體學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)谛…h(huán)境中樹立起表達(dá)的信心。在說話的過程中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，還要采取正面激勵(lì)的方法。這不但能激發(fā)學(xué)生說話的欲望和寫話的興趣，還能給予學(xué)生信心，培植學(xué)生“想寫”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂寫”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“善寫”的能力。經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)與指導(dǎo)，現(xiàn)在我們班幾乎所有學(xué)生都能自信且流利地進(jìn)行口語表達(dá)。

（二）習(xí)作課進(jìn)行寫話技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫話的基本能力

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！敝挥薪探o學(xué)生正確寫話的方法，不斷進(jìn)行寫話技巧訓(xùn)練，才能讓學(xué)生有的放矢，寫出精彩的習(xí)作。

1.收集素材，有話可寫

教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，說說寫寫身邊的小事。如“我的同桌”“有趣的體育課”“我的鉛筆盒”等，這些簡(jiǎn)單細(xì)小的事物更容易成為學(xué)生說話寫話的素材，同時(shí)也蘊(yùn)含了學(xué)生對(duì)生活的留心和感悟。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生寫真人、真事、真情，不要瞎編胡造，脫離實(shí)際。

2.教給方法，完整寫話

教師要教給學(xué)生不同類型作文的寫作方法。由于低年級(jí)學(xué)生在生活中主要使用的是具體的形象思維，因此教師特別要對(duì)看圖寫話進(jìn)行指導(dǎo)，以此來進(jìn)行語言與結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。在讀圖的過程中要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人物在什么地方做什么，以此推斷此時(shí)的時(shí)間。接著要指導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察，適當(dāng)想象。特別是在寫多幅連續(xù)的看圖作文時(shí)，可以在每幅圖旁邊標(biāo)出關(guān)鍵詞，再用適當(dāng)?shù)恼Z句串聯(lián)起來，寫完后讀一讀，檢查語句是否通順。

3.使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范寫話

教師要讓學(xué)生合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范寫話。標(biāo)點(diǎn)僅僅為一個(gè)抽象的符號(hào)，許多學(xué)生對(duì)符號(hào)不理解，濫用、錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如何解決這些問題呢？我采用符合學(xué)生年齡段的口訣法來記憶。如：“一句話說完，畫個(gè)小圓圈（句號(hào)）。中間有停頓，小圓點(diǎn)帶尖（逗號(hào)）。疑問或發(fā)問，耳下墜耳環(huán)（問號(hào)）。命令或感嘆，滴水下屋檐（感嘆號(hào)）?！毙】谠E讓學(xué)生快速掌握了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，之后的寫話中，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、課后仿說仿寫與續(xù)說續(xù)寫，基于課文的說寫結(jié)合與深化拓展

模仿是人類從事學(xué)習(xí)必不可少的途徑和方法，葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，仿照這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，形成語文的技能?！睂W(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是低年級(jí)學(xué)生們知識(shí)積累的主要來源，因此我們應(yīng)該采取仿說仿寫和續(xù)說續(xù)寫難度較小、易出成果的文章和語段讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。通過仿說仿寫和續(xù)說續(xù)寫，幫助學(xué)生深入理解文本，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展學(xué)生豐富的想象力。

以人教版一年級(jí)下《彩虹》為例，在學(xué)習(xí)了小姑娘許下的三個(gè)美好愿望后，我讓學(xué)生模仿課文中的段落說一說小姑娘還會(huì)給家人許下什么樣的愿望。有位學(xué)生立刻就能說出：“妹妹，如果我拿著你那雪白的棉花糖，走到橋上去，天上不是多了一片云嗎？我捧著云朵為你遮太陽，你高興嗎？”接著，不少同學(xué)也舉起了小手，勇敢地表達(dá)了自己的想法，如“弟弟，如果我舉著你的風(fēng)箏，走到橋上去，在橋上放風(fēng)箏，不就多了一只小鳥嗎？我讓小鳥給你唱歌，你高興嗎？”“媽媽，如果我拿著你的星星發(fā)卡，走到橋上去，天上不就多了一顆星星嗎？我讓星星向你眨眼睛，你高興嗎？”……學(xué)生們以課文為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出許許多多豐富而美好的想象，令我萬分感動(dòng)！

在課堂上，我將課后作業(yè)中優(yōu)美的句子投影到電腦上給學(xué)生們欣賞朗讀，不但給了小作者鼓勵(lì)與信心，也提高了學(xué)生仿寫續(xù)寫的積極性。

三、課內(nèi)外豐富的生活實(shí)踐，為說話寫話提供有利條件和廣闊空間

趙菊聯(lián)主張：“落實(shí)課外閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生積累語言創(chuàng)造條件”。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有在生活中仔細(xì)地有目的性地觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的寫話素材。低年級(jí)的學(xué)生們雖然熱愛觀察事物，且好奇心強(qiáng)，但由于閱歷尚淺，缺乏觀察能力。特別是對(duì)城市里的低年級(jí)學(xué)生而言，他們觀察大自然的機(jī)會(huì)少之又少。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

以人教版二年級(jí)下《找春天》為例，在學(xué)習(xí)課文后，我?guī)W(xué)生到校園里尋找春天的氣息，按一定的順序看看春天都藏在哪里。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了鮮艷的桃花、露出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽的小草、吐出新芽的桂花樹……第二天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都能模仿《找春天》，結(jié)合《筍芽?jī)骸放c《小柳樹和小棗樹》中部分優(yōu)美語句描繪著他們找到的春天，一篇篇優(yōu)美的文章應(yīng)運(yùn)而生。

接著，我想，學(xué)生們既然學(xué)會(huì)了找春天，何不讓他們找找夏天、秋天、冬天在哪里呢？于是，在第二周的語文課上，我制作了關(guān)于觀察秋天景、領(lǐng)略秋天美的視頻，引導(dǎo)學(xué)生們觀察景物，教給學(xué)生們觀察的方法。在《秋天的樹林》的視頻中，我找了大量的樹林景色，配上音樂，以導(dǎo)游的視角帶學(xué)生們?nèi)ビ^察秋天的樹林：“小朋友們，今天魏老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略秋天樹林的風(fēng)光。（出示全景）你們看，秋天的樹林都脫下了綠色的裙子，穿上了紅色和黃色的外套。我們先去銀杏園看看?。ǔ鍪俱y杏樹圖片）小朋友們，銀杏樹換上了什么顏色的外套？它的葉子像什么？一片片葉子從樹上飄下來，多美?。。ǔ鍪緝和姟肚锶~飄飄》）你能模仿它，打比方來說說嗎？（出示楓樹圖片）我們?cè)偃髁挚纯?！楓樹換上了什么顏色的長(zhǎng)袍呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像什么？一片片楓葉從樹上落下，真是美極了！你能用打比方的方法說說嗎？看，樹下還有許多菊花仙子呢?。ǔ鍪揪栈▓D）有哪些顏色呢？一陣風(fēng)吹來，菊花們會(huì)說些什么、做些什么呢？秋天多美?。∽屛覀兡闷鸸P去贊美美麗的秋天吧！”我還用這種方法，帶學(xué)生們領(lǐng)略了《秋天的田野》和《秋天的果園》的美麗景色。在周末的寫話作業(yè)中，不少學(xué)生寫出了精彩的文章。

四、課外閱讀豐富書籍，拓展思維空間，提高寫話質(zhì)量

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！睕]有一定語言積累，如何動(dòng)手書寫？而僅在語文課堂中積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要大量的課外閱讀，將好詞佳句與精彩片段記下來，積累多了自然而然寫起來就會(huì)妙筆生花。課外閱讀與低年級(jí)語文寫話相輔相成，這就要求教師巧用學(xué)校的資源，鼓勵(lì)學(xué)生借閱圖書角和圖書館的書，鼓勵(lì)他們課下閱讀，甚至把書帶回家讀。

學(xué)習(xí)了人教版二年級(jí)上《黃山奇石》與《日月潭》后，我讓學(xué)生們按一定的順序說說我們的校園。袁逸欣用她精彩的發(fā)言贏得了全班的掌聲：“我們學(xué)校有著讓人一眼看上去就與眾不同的校門，通過校門我們只能看到長(zhǎng)長(zhǎng)的樓梯，走上樓梯才能看清我們的校園，真像長(zhǎng)在樓梯上的校園呀?！保ǚ伦院诹鴱刈拥摹洞斑叺男《苟埂罚┰菪篱L(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，涉獵各類名著并堅(jiān)持積累，因此在說話寫話的環(huán)節(jié)中如魚得水。

學(xué)生課外閱讀量越大，吸收、借鑒越多，就越能積累語言增強(qiáng)語感，久而久之，作文水平就能得到提高。每個(gè)學(xué)期初，我都為學(xué)生們推薦符合學(xué)齡特點(diǎn)的優(yōu)秀書籍，讓他們每周做一篇好詞佳句的積累，到了期末，學(xué)生寫話水平大有提高。

為了讓低年級(jí)說話寫話就像學(xué)生平時(shí)朗讀課文、與人交流那么自然而平常，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)整合各類語文課程資源，針對(duì)現(xiàn)狀提出以上建議，希望能為低年級(jí)學(xué)生的說話寫話教學(xué)提供有效借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 香.低年級(jí)寫話教學(xué)之我見[J].小學(xué)教學(xué)參考（語文），2018（10）：93-94.

[2]趙菊聯(lián).談?wù)勑W(xué)語文寫話教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（10）：115.