技能高考技能操作測(cè)試模型與試題庫(kù)建設(shè)研究
——以湖北省機(jī)械大類技能考試為例

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)中心，湖北武漢 430050)

隨著國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求和關(guān)注，急需在職業(yè)教育與普通教育之間搭建溝通銜接的"立交橋"，拓寬職業(yè)教育學(xué)生升學(xué)的通道，培養(yǎng)社會(huì)急需的人才。湖北省技能高考作為教育部推行的職業(yè)教育“知識(shí)+技能”高考模式改革的模式，是面向中等職業(yè)教育群體及相應(yīng)從業(yè)人員，以技能為主的選拔性考試，其中技能考試成績(jī)占總成績(jī)的70%，文化考試成績(jī)占總成績(jī)的30%。

機(jī)械大類作為湖北省技能高考首個(gè)試點(diǎn)考試類別，從2011年至2014年以“技能操作”為主過(guò)渡到2015年以后的“專業(yè)知識(shí)+技能操作”合二為一的技能考試；同時(shí)，機(jī)械類考試涉及到的職業(yè)工種，從最初的機(jī)械冷加工逐步過(guò)渡到涵蓋機(jī)械冷、熱加工的真正意義上的機(jī)械大類。

1 機(jī)械大類技能操作測(cè)試模型建立的必要性

技能考試采用專業(yè)知識(shí)和技能操作相結(jié)合的方式，社會(huì)認(rèn)可度較高，報(bào)考人數(shù)逐年增多，機(jī)械大類報(bào)考人數(shù)從2011年的680余人上升到2018年的3900余人。由于受到主考院校設(shè)備設(shè)施等客觀條件的限制，只能采取多天多場(chǎng)次考試的方式進(jìn)行，如2018年考試周期為7天，考試涉及到車、鉗、銑、焊四個(gè)工種，總場(chǎng)次71場(chǎng)，使用了42套技能操作試題。由于技能高考屬于高考性質(zhì)，技能操作試題不能提前公開(kāi)，為保證考試的科學(xué)性原則、遵守一致性原則及考試安全，考前面向社會(huì)公開(kāi)了考試大綱，明確了技能操作考試內(nèi)容及要求、考試方式以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)為了便于中職學(xué)校開(kāi)展教學(xué)和技能培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上建立并發(fā)布統(tǒng)一的技能測(cè)試模型和測(cè)試試題庫(kù)尤為必要。

2 機(jī)械大類技能操作試題與測(cè)試模型的建立

2.1 機(jī)械大類技能操作試題與測(cè)試模型建立的依據(jù)

湖北省機(jī)械大類考試是以國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，參照教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)執(zhí)行機(jī)械加工國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 技能操作試題的內(nèi)容選取

技能考試是以技能為主的高考模式，考試內(nèi)容應(yīng)以中職畢業(yè)生形成從業(yè)能力為立足點(diǎn)，突出“技能高考”(應(yīng)用教育)的“技能”屬性，同時(shí)考試本身也有“選拔性”屬性，因此也應(yīng)該關(guān)注后續(xù)接受教育的能力和職業(yè)發(fā)展空間。為此建立技能操作測(cè)試模型時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

(1)技能操作測(cè)試內(nèi)容及要求：以中職畢業(yè)生從業(yè)崗位的核心技能為中心，以工作內(nèi)容選取技能內(nèi)容，以工作要求和工作規(guī)范作為評(píng)定參考依據(jù)。

(2)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：國(guó)家初、中級(jí)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。

(3)技能操作測(cè)試內(nèi)容還應(yīng)包含：職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、技能能力(基本技能、技巧)形成、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力等。

3 機(jī)械大類技能操作測(cè)試點(diǎn)的選定與測(cè)試模型的構(gòu)建

3.1 技能操作測(cè)試模型的功能

技能操作測(cè)試模型應(yīng)與技能操作考試模型相互配合和促進(jìn)，測(cè)試模型的主要功能是要注重對(duì)考試大綱中技能操作考試內(nèi)容、要求、熟練程度及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的詮釋，解決好中職學(xué)校教師和考生對(duì)考試大綱的理解問(wèn)題；同時(shí)，由于湖北省的技能考試大綱是每年修訂一次，故測(cè)試模型應(yīng)隨考試大綱變化而變化。

3.2 構(gòu)建機(jī)械大類技能操作測(cè)試模型

機(jī)械大類包含冷、熱加工，涉及到車、鉗、銑、焊四個(gè)工種，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及工種工作性質(zhì)的差異，建立統(tǒng)一的操作測(cè)試模型，基本上是不可能的，故只能采取不同的測(cè)試模型。

技能操作測(cè)試模型應(yīng)以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)等級(jí)要求作為主要的參考依據(jù)，兼顧中職學(xué)校的實(shí)際情況加以變化，寬度逐年拉寬，精度等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)逐年提高，目標(biāo)達(dá)到國(guó)家初、中級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。下面以車工為例說(shuō)明(如表1)。

4 技能操作測(cè)試模型的難度、區(qū)分度的調(diào)控方法和策略

4.1 建立“技能考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)表”，準(zhǔn)確把握技能考試內(nèi)容、要求、比重、時(shí)間安排等組成要素

按照技能操作考試工種不同，對(duì)應(yīng)有不同的技能操作考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)表，其制定的基礎(chǔ)依據(jù)就是國(guó)家職業(yè)工種標(biāo)準(zhǔn)，考慮到湖北省將技能操作考試時(shí)間統(tǒng)一為150分鐘，分值為340分，故在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上對(duì)工種實(shí)操考試的結(jié)構(gòu)表要作一些調(diào)整。如表2為車工技能操作考試內(nèi)容結(jié)構(gòu)表。

表1 機(jī)械大類(車工)技能測(cè)試模型

4.2 以國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立技能操作考試的難度及區(qū)分度的賦值

湖北省機(jī)械類技能考試大綱規(guī)定，技能操作由試件分和現(xiàn)場(chǎng)分兩部分組成，其中：

(1)試件分是考評(píng)員針對(duì)考生完成的試件進(jìn)行評(píng)分，分值由尺寸精度、表面粗糙度、幾何精度、配合精度四項(xiàng)組成，合計(jì)320分；其評(píng)分依據(jù)是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按加工的精度等級(jí)和質(zhì)量等級(jí)不同設(shè)定操作考試的難度，分A、B、C、D、E五檔；每一檔，按權(quán)重分別為1、0.85、0.7、0.6、0設(shè)定操作考試的區(qū)分度。

(2)現(xiàn)場(chǎng)分考查學(xué)生的安全文明生產(chǎn)內(nèi)容，分值由規(guī)范穿戴、文明禮貌、設(shè)備操作、工量具使用、清理擺放五項(xiàng)組成，每項(xiàng)各4分，合計(jì)20分；同時(shí)，為保證考試與考生安全，操作過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)考生有事故隱患，視情節(jié)扣1-20分。

5 結(jié) 語(yǔ)

湖北省機(jī)械大類技能高考，截止到2018年，共經(jīng)歷了8次考試。通過(guò)不斷分析考試過(guò)程和考試結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)；通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)整技能考試大綱、技能操作測(cè)試模型與試題庫(kù)等，引領(lǐng)中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，使之技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)真正達(dá)到《國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》的初級(jí)或中級(jí)要求，引導(dǎo)其在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的培養(yǎng)，有效激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮個(gè)人技能專長(zhǎng)，從而使考生在技能高考技能操作考試環(huán)節(jié)發(fā)揮出更好的水平。

表2 車工技能操作考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)