培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的策略探究

張艷秋

◆摘? 要：閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑之一。好的閱讀習(xí)慣和能力會(huì)使人受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，不僅具有積累知識(shí)、培養(yǎng)能力的作用，而且還能幫助小學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基石。

◆關(guān)鍵詞：閱讀;習(xí)慣;策略;素養(yǎng)

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中占有舉足輕重的作用，其不僅具有獲取信息、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的作用，而且還能幫助小學(xué)生塑造人格，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力?！遍喿x是小學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的源泉，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣能有效地豐富小學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，提高理解賞析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文諸方面的能力和素養(yǎng)。是將書面材料中提供的信息與讀者頭腦中已有的知識(shí)相整合，從而構(gòu)建出意義的過(guò)程。對(duì)于提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了深入的探究。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)閱讀興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。興趣是一種積極的認(rèn)知心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心動(dòng)力。在閱讀教學(xué)中學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象是否感興趣，直接決定著學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)與閱讀活動(dòng)的開展。在閱讀教學(xué)中我們教師要做到以興趣為先導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣與強(qiáng)烈的閱讀欲望，這樣學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備與生活閱歷，形成更多富有個(gè)性化的閱讀理解。

結(jié)合學(xué)生年齡特征和教材特點(diǎn)，可以采用靈活的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)中采用分組教學(xué)、小組競(jìng)賽、分角色朗讀、情境演練等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們感受到閱讀的樂(lè)趣，為養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。此外，針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)和模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中用故事、游戲、多媒體等形式，提高教學(xué)的直觀性、形象性和趣味性，更能滿足學(xué)生求發(fā)散思維的特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)自然風(fēng)光一類文章時(shí)，我們可以利用多媒體視聽結(jié)合的特點(diǎn)來(lái)向?qū)W生形象、直觀地播放能夠展現(xiàn)秀美風(fēng)光的圖片、圖像與視頻資料，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，從而將學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的優(yōu)美情境中，產(chǎn)生身臨其境之感，這比起枯燥的講解更加富有吸引力，更能引起小學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，積極地展開閱讀活動(dòng)。學(xué)生有了閱讀的激情與動(dòng)力，更能夠突破文字的限制，產(chǎn)生更多的個(gè)性化見解，從而為個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、交給閱讀方法，提升閱讀能力

掌握正確的閱讀方法是提升閱讀能力的關(guān)鍵。朗讀是培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳途徑，強(qiáng)化朗讀的訓(xùn)練對(duì)于提升語(yǔ)文閱讀能力有重要作用。在朗讀的過(guò)程中，視覺(jué)符號(hào)和聽覺(jué)符號(hào)同時(shí)刺激著讀者的大腦，需要他即時(shí)破譯這些符號(hào)，并將之還原為形象、畫面和情感。朗讀還有利于理解字、詞、句在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，有助于學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)于文章含義和作者感情進(jìn)行深入思考，學(xué)生會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)各種語(yǔ)言的規(guī)則和技巧。因此，教師在教學(xué)中要注重從以下兩方面強(qiáng)化閱讀方法。

一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀作品及其時(shí)代背景充分把握，為尋找相關(guān)知識(shí)尋找快捷渠道。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中以探索眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。要善于運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，從一個(gè)生字、一個(gè)生詞，一個(gè)喜歡的語(yǔ)句，一處難以體驗(yàn)的情感……都要做好閱讀記錄，做到“眼到、口到、耳到、手到、心到”。教師組織學(xué)生對(duì)于閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，值得研究探討的內(nèi)容，總結(jié)探索得出一些最關(guān)鍵的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行深入閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性閱讀，鼓勵(lì)思考。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀，深入研究值得思考和記憶的內(nèi)容。

二是教師有針對(duì)性和可操作性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，帶著問(wèn)題閱讀文章。教師要在課文重點(diǎn)和難點(diǎn)處設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生更全面深刻地理解課文。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，提高學(xué)生閱讀的趣味性和挑戰(zhàn)性，置身于文章的意境，直近文章中的主人公，體驗(yàn)作者的情感，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。這樣就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)懂閱讀，會(huì)閱讀，真正體驗(yàn)到閱讀的益處。

三、注重過(guò)程積累，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！笨梢姡诮虒W(xué)中對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。在具體教學(xué)過(guò)程中要注重以下兩個(gè)方面的引導(dǎo)：

一是教師要指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，做到對(duì)課文的初步理解，然后結(jié)合課后問(wèn)題思考文章中心，在此基礎(chǔ)之上再結(jié)合教輔資料深度理解詞句和主要內(nèi)容，進(jìn)而體驗(yàn)文章情感。教師應(yīng)按這個(gè)思路指導(dǎo)和幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握人物形象，品味語(yǔ)言藝術(shù)、體驗(yàn)文章情感，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

二是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)明確閱讀重點(diǎn)，把文章中心內(nèi)容聯(lián)系課外內(nèi)容，從大語(yǔ)文觀的角度，跳出文本，擴(kuò)寬視野，進(jìn)行拓展延伸，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。此外，教師還要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確對(duì)待文章的態(tài)度。讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的所思、所想、所悟，然后再讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行深入討論，這樣會(huì)提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和概括提煉能力，促進(jìn)形成閱讀理解能力。

三是教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其形成讀與思相結(jié)合的良好的閱讀習(xí)慣。讀而不思等于食而不化，是沒(méi)有意義的閱讀。教師在閱讀教學(xué)中要養(yǎng)成學(xué)生在閱讀中自覺(jué)、專心思考的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，并與作者進(jìn)行情感交流產(chǎn)生共鳴，這樣才能達(dá)到深刻理解文章的效果。

四是教師要強(qiáng)化學(xué)生寫作訓(xùn)練，在閱讀之后仿照文章的思路進(jìn)行習(xí)作，運(yùn)用文章里新學(xué)到的詞匯進(jìn)行遣詞造句等，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)存和積累，對(duì)于學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。此外，教師要注意適當(dāng)介紹符合小學(xué)生接收水平并能引起他們閱讀興趣的讀物給他們閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生形成廣泛閱讀的習(xí)慣，從而使他們豐富知識(shí)，拓展思路，取得更大的收益。

四、改善評(píng)價(jià)手段，鞏固閱讀成果

要培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師摒棄所謂的標(biāo)準(zhǔn)化閱讀訓(xùn)練模式，要全方面地分析學(xué)生的各種見解，要以尊重為前提，以鼓勵(lì)為原則，不能以標(biāo)準(zhǔn)答案去求全、求同。尤其是不能斥責(zé)那些看起來(lái)很新穎奇特的觀點(diǎn)，相反，教師要對(duì)其表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在閱讀教學(xué)中，教師只有鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見，尊重學(xué)生的異見，寬容學(xué)生的誤見，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能被激發(fā)，創(chuàng)新思維才能得到更好的展現(xiàn)，才能使學(xué)生真正養(yǎng)成終生受益的良好閱讀習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提升小學(xué)生閱讀能力有重要作用。因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)注重提高學(xué)生閱讀的趣味性、尋找閱讀指導(dǎo)的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和實(shí)效性，才能全面提高學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)素養(yǎng)，讓學(xué)生受益終身。