初中英語(yǔ)作文常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策

張瑞

◆摘? 要：關(guān)于英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，盡管在小學(xué)階段學(xué)生就已經(jīng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所接觸并且有所練習(xí)，但是初中英語(yǔ)作文與小學(xué)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)實(shí)際上還是存在著一定的差異，無(wú)論是在詞匯掌握方面還是語(yǔ)句運(yùn)用方面，初中英語(yǔ)作文的要求都要更高一些。部分學(xué)生由于在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的相關(guān)知識(shí)時(shí)沒(méi)能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在初中英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)與練習(xí)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文將對(duì)此展開(kāi)相應(yīng)的討論，探討解決對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)作文;問(wèn)題;對(duì)策

從某種程度上來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，作文學(xué)習(xí)是出于最高階段的，因此相對(duì)而言，初中英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。盡管在小學(xué)階段，學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的練習(xí)，但實(shí)際上初中階段才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)性階段，鑒于初中教學(xué)階段的重要性與特殊性，倘若能夠在初中階段打好英語(yǔ)作文基礎(chǔ)，將有利于學(xué)生在高中階段更好地進(jìn)行英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)。目前，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)存在著一些普遍性的常見(jiàn)問(wèn)題，而對(duì)于這些問(wèn)題的克服將是提高初中學(xué)生英語(yǔ)作文能力水平的關(guān)鍵。

一、初中英語(yǔ)作文教學(xué)的重要性

初中英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出，在英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)是其不可或缺的重要內(nèi)容，而初中英語(yǔ)作文的規(guī)范性至關(guān)重要。在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作之前，首先要具備一定的書(shū)面表達(dá)能力，將小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡^(guò)渡到初中階段。在具備一定的書(shū)面表達(dá)能力之后，再針對(duì)特定的人或事以英語(yǔ)語(yǔ)言的形式進(jìn)行記敘，熟練了之后再運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的情感或者觀點(diǎn)，由此可見(jiàn)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)作文能力的提升并不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而是一個(gè)階段性的、累積性的過(guò)程。鑒于初中學(xué)習(xí)階段是整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)性階段，而近些年來(lái)高考中的英語(yǔ)作文對(duì)于學(xué)生綜合能力的考查越來(lái)越側(cè)重，因此，在初中階段打好相應(yīng)的基礎(chǔ)很有必要。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)給予作文教學(xué)以充分的重視，重視對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，使其能夠?qū)⑦@種能力更好地運(yùn)用到初中英語(yǔ)作文的寫(xiě)作當(dāng)中。初中英語(yǔ)作文所涉及的體裁是多樣化的，內(nèi)容范圍也比較廣泛，因此對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的英語(yǔ)作文教學(xué)將有助于學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的寫(xiě)作技巧，從而提升寫(xiě)作水平。

二、初中英語(yǔ)作文的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）學(xué)生英語(yǔ)詞匯量缺乏

鑒于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生詞匯量的掌握沒(méi)有太多的要求，因此，當(dāng)學(xué)生結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)階段而進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，其英語(yǔ)詞匯量的掌握要求相對(duì)來(lái)說(shuō)也就變得更為嚴(yán)格了。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸到更多的句式以及課文，詞匯量的重要性就顯現(xiàn)了出來(lái)，而對(duì)于初中英語(yǔ)作文來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握應(yīng)當(dāng)是一種基本要求。目前，學(xué)生缺乏足夠的詞匯量是初中英語(yǔ)作文所存在的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題之一，而這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。比如，讓學(xué)生將“我喜歡在夏天跑步”翻譯成英語(yǔ)時(shí)，部分學(xué)生會(huì)翻譯成“I like run in summer.”然而實(shí)際上應(yīng)當(dāng)翻譯為“I like running in summer.”

（二）無(wú)法準(zhǔn)確掌握句式結(jié)構(gòu)知識(shí)

在初中階段，學(xué)生開(kāi)始接觸并學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)語(yǔ)法，并且將其所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于英語(yǔ)作文的寫(xiě)作當(dāng)中。但是，由于各種主觀因素與客觀因素的影響，并不是每一位學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，這就導(dǎo)致一些學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，無(wú)法將相關(guān)的句式結(jié)構(gòu)知識(shí)準(zhǔn)確地應(yīng)用到英語(yǔ)作文當(dāng)中，甚至將中文的表達(dá)習(xí)慣運(yùn)用到英語(yǔ)作文當(dāng)中，也就是人們常說(shuō)的“Chinglish”，這就使得學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作時(shí)總是會(huì)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤句子用法。比如說(shuō)，以“她昨天去購(gòu)物了”這一句的表達(dá)為例，部分學(xué)生直接將其用英語(yǔ)表達(dá)為“She go to shopping yesterday.”這完全是按照中文句式習(xí)慣來(lái)進(jìn)行翻譯的，學(xué)生在翻譯的過(guò)程中，忽略了時(shí)態(tài)因素，對(duì)于“go”的應(yīng)用，沒(méi)有考慮到“yesterday”的存在，從而沒(méi)有對(duì)其時(shí)態(tài)進(jìn)行調(diào)整。

三、提高初中英語(yǔ)作文水平的對(duì)策

（一）注重提高學(xué)生謀篇布局的能力

一般情況下，初中英語(yǔ)作文由三部分組成，分別是introduction、body以及conclusion。教師要在這個(gè)基本框架下，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文謀篇布局能力開(kāi)展有效的訓(xùn)練練習(xí)。在初中英語(yǔ)作文中，開(kāi)頭部分通常是講述相關(guān)話題，并且順勢(shì)道出文章的中心主旨，緊接著在正文部分通過(guò)對(duì)各種觀點(diǎn)的舉例說(shuō)明來(lái)支持文章開(kāi)頭所點(diǎn)名的中心主旨，最后再進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。熟練掌握這一框架，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)作文謀篇布局能力的提高來(lái)說(shuō)是有益的。

（二）加強(qiáng)詞匯以及基本語(yǔ)法句式的掌握

詞匯以及語(yǔ)法句式是進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，詞匯量的掌握情況以及語(yǔ)法句式的理解與掌握，是影響初中英語(yǔ)作文水平的重要因素。鑒于大部分初中英語(yǔ)教師都是將這兩部分的知識(shí)教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行的，這在一定程度上不利于學(xué)生將其進(jìn)行有效聯(lián)系并運(yùn)用到英語(yǔ)作文的寫(xiě)作當(dāng)中，同時(shí)也不能形成較為清晰的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。因此，初中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的詞匯訓(xùn)練以及語(yǔ)法句式訓(xùn)練，對(duì)這兩者的教學(xué)給予充分的重視，讓學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)詞匯以及句式加強(qiáng)背誦記憶，并且定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的檢測(cè)與考核，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的詞匯以及語(yǔ)法句式知識(shí)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到英語(yǔ)作文的寫(xiě)作當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)于英語(yǔ)作文的掌握是初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本英語(yǔ)能力之一。教師要在日常的教學(xué)實(shí)踐中積極地關(guān)注學(xué)生們的英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)寫(xiě)作的基本能力。

參考文獻(xiàn)

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