讓孩子們追著幸福跑！

劉超

在駐馬店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)小”），你會(huì)經(jīng)常看到一位站在學(xué)校門口迎接進(jìn)校學(xué)生、神態(tài)謙和、笑容可掬、干練中不失優(yōu)雅的女士，她就是實(shí)小的校長(zhǎng)兼黨委書記馬鳳枝。在駐馬店，馬鳳枝可算是一位名人，她是市政協(xié)委員、河南省勞動(dòng)模范、中學(xué)高級(jí)教師、河南省特級(jí)教師、河南省政府特殊津貼獲得者。曾獲得全國(guó)“三八”紅旗手、全國(guó)特色教育先進(jìn)工作者、河南省先進(jìn)教育工作者、河南省優(yōu)秀教育管理人才、河南省中小學(xué)教師教育專家、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、第八屆駐馬店市拔尖人才、駐馬店市“十佳”校長(zhǎng)等。但比這些頭銜更有名的是，她提倡的“幸福教育”理念惠及了一代人，也成為駐馬店教育領(lǐng)域的一張名片。

幸福是一種感覺

“師以從教為樂”，“樂”就是教師最大的幸福。作為幸福主體的教師，他們?cè)谧约旱穆殬I(yè)體驗(yàn)中，幸福教育得以開展，幸福的感覺得以傳遞。作為實(shí)小的帶頭人，馬校長(zhǎng)把實(shí)小當(dāng)作一個(gè)大家庭，她帶著職業(yè)的愛去工作，讓教職工感受到教師生活的快樂與美好?！伴喿x·悅讀”活動(dòng)，老師們遇見更好的自己；“綠色健步行”，悅生活，享健康；“我們的春晚”，放下過去，擁抱春天……

她把每位員工放在心上——教師生病了，她會(huì)在第一時(shí)間趕去探望；教師有困難，她會(huì)盡力幫助；教師工作取得了成績(jī)，她會(huì)及時(shí)表示祝賀……

她以一個(gè)女性特有的溫暖與細(xì)膩，和教師們同甘苦共患難，一同經(jīng)營(yíng)著溫馨、和諧的大家庭。

楊莉老師至今還記得自己的“小幸?！薄Ｄ鞘?004年夏天，是她期待已久的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生招聘會(huì)的日子，天公不作美，一場(chǎng)瓢潑大雨幾乎澆滅了她的所有希望，前來招聘的學(xué)校寥寥無幾。在馬校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，駐馬店實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一行人，著過膝的積水，如約來現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)校選拔人才，這讓她感受到了莫大的尊重。最終，實(shí)小選擇了她，她也選擇了實(shí)小。雖然只是代課老師，拿著微薄的工資，但楊莉卻當(dāng)了5年。她相信，一所學(xué)校有這樣的校長(zhǎng)，一定有奔頭。直到有一年轉(zhuǎn)正考試，但獲知按照政策規(guī)定，她畢業(yè)年限超期，已無權(quán)參加考試，楊莉一下子變得心灰意冷。沒想到，馬校長(zhǎng)了解情況后只撂下一句話，“你只管安心備考，其他的我去爭(zhēng)取”。

隨后發(fā)生的事情讓楊莉感到不可思議，甚至近乎傳奇。馬校長(zhǎng)幾經(jīng)周折，不但為她爭(zhēng)取來考試資格，而且教育局還因此修改了有關(guān)規(guī)定，解決了一批像楊莉這樣的代課老師的問題。楊莉也非常爭(zhēng)氣，以統(tǒng)考第一名的成績(jī)順利轉(zhuǎn)正，成為一名正式教師。

事實(shí)上，楊莉身上發(fā)生的事情是實(shí)小眾多事情的一個(gè)縮影。實(shí)小老師有一種共識(shí)：在實(shí)小，老師的福利、榮譽(yù)等都不用爭(zhēng)取，只要安心工作，認(rèn)真教學(xué)，其余的一切都可以放心交給馬校長(zhǎng)。

實(shí)小，因?yàn)橛辛笋R校長(zhǎng)這個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾，教師間到處彌漫著一種幸福的氣氛，而這種氣氛也無形中傳遞給了孩子，使幸福教育真正落到了實(shí)處。

幸福是一種奮斗

馬鳳枝常說，學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，首先是教師的發(fā)展。為促進(jìn)教師的發(fā)展，她采取一系列措施，積極為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)：分期分批派教師進(jìn)行“影子工程”培訓(xùn)；邀請(qǐng)名師、名家到?，F(xiàn)場(chǎng)授課并進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)；同時(shí)派學(xué)校中層人員以及教研組長(zhǎng)赴上海、北京等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

作為一名真抓實(shí)干的校長(zhǎng)，她以課堂建設(shè)改革為契機(jī)，帶領(lǐng)全體教師積極探索課堂教學(xué)新模式，致力于打造幸福教育課堂。在教師中征集課堂改革意見，提出備課“想著孩子的喜愛設(shè)計(jì)教案”、上課“看著學(xué)生的眼睛上課”。同時(shí)，以小組合作、自主課堂、大問題情境式的嘗試教學(xué)等為突破口，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。學(xué)校扎實(shí)開展各種教研活動(dòng)，“骨干教師展示課”、“青年教師達(dá)標(biāo)課”、“同課異構(gòu)”創(chuàng)新課、“說課評(píng)課”研討課、“優(yōu)質(zhì)課”等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師自我診斷，自我反思，不斷改進(jìn)提升自己的教學(xué)水平。在一系列的教研活動(dòng)中，新人不斷成熟，精彩不斷呈現(xiàn)，一位又一位青年教師脫穎而出，在全市、全省乃至全國(guó)獲獎(jiǎng)。

“做一名合格的人民教師、一名人民滿意的教師，不僅要有精湛的業(yè)務(wù)，還要有高尚的師德”，這是馬鳳枝校長(zhǎng)經(jīng)常說的一句話。多年的教學(xué)管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使她深深懂得教師是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的各種素質(zhì)是辦好教育的關(guān)鍵因素。擔(dān)任校長(zhǎng)的10多年來，她在抓師德、師能、師表教育上狠下功夫，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教師、教育、未成年人等相關(guān)法律法規(guī)，要求教師把每一個(gè)學(xué)生裝進(jìn)心中，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面、健康發(fā)展，讓教師進(jìn)一步樹立了愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的思想信念。

為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)小每位教職員工都與學(xué)校簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》，期末對(duì)每位教師進(jìn)行師德師風(fēng)問卷調(diào)查，滿意率達(dá)90%以上。

“成功的快樂，是一種巨大的情緒力量。” 事實(shí)上，在實(shí)小當(dāng)老師是非常累的，班主任尤其累。但與一般人想象的不同，在實(shí)小，越累的人幸福指數(shù)越高，因?yàn)樵诠ぷ髦畜w會(huì)到成長(zhǎng)進(jìn)步的快樂，這種奮斗的幸福是難以言表的。

幸福是一種體驗(yàn)

幸福校園該是什么樣子？綠樹成蔭、鳥語花香、書聲瑯瑯……這優(yōu)美的校園生態(tài)，應(yīng)該是多數(shù)人腦海中的第一反應(yīng)，這也恰是實(shí)小目前的真實(shí)模樣。所謂“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”可見，外部環(huán)境對(duì)人的影響之大。特別是在環(huán)境育人理念時(shí)興的當(dāng)下，優(yōu)美環(huán)境的打造已經(jīng)成為一門隱性課程，在潛移默化地影響著孩子們對(duì)美的追求與判斷。

如今實(shí)小的整體環(huán)境不僅是在駐馬店，就是放眼整個(gè)河南乃至全國(guó)，都絕對(duì)算得上一流水平。但殊不知，2003年馬校長(zhǎng)剛接手實(shí)小的時(shí)候，學(xué)校完全是另一番景象。雖然談不上“臟亂差”，但距離美麗校園尤其是幸福校園，還相去甚遠(yuǎn)。

為改變學(xué)校面貌，給師生們打造一個(gè)真正的幸福校園，馬校長(zhǎng)一不喊口號(hào)，二不作動(dòng)員，而是親力親為，率先垂范，用行動(dòng)來感召大家。

無數(shù)個(gè)早晨，她早早走進(jìn)校園，先把自己辦公室打掃得干干凈凈；再清掃校園，轉(zhuǎn)遍樓前、樹叢，不放過一片落葉、紙屑；清掃廁所，她親自上陣，不懼污穢，把一塊塊尿堿徹底地清理干凈……馬校長(zhǎng)堅(jiān)信：身教勝過萬語千言，執(zhí)著自然能改變?nèi)诵?，能把凡事做到徹底，終會(huì)有所收獲。

終于，在她的影響下，學(xué)校各個(gè)辦公室都成了講衛(wèi)生、有個(gè)性的辦公室，校園衛(wèi)生360度無死角，甚至學(xué)校周邊，都整潔得讓人眼前一亮。

接下來，馬校長(zhǎng)又把目光盯在實(shí)小的大門。原來，實(shí)小南校區(qū)的大門口兩旁有兩排門面房，雖然能給學(xué)校帶來一定的收入，但給學(xué)生們上、下學(xué)及家長(zhǎng)接送造成很大的麻煩，存在一定的安全隱患，且極大影響了實(shí)小的環(huán)境面貌。

“拆！”馬校長(zhǎng)下定決心。但動(dòng)了一些人的“奶酪”，反對(duì)意見甚至過激行為接踵而至。租門面的老板們聯(lián)合起來到市政府去告狀、去教委討說法，但都被馬校長(zhǎng)硬頂了下來。臘月二十三，個(gè)別人賴著要去跟她回家吃飯，甚至有一次她被8輛摩托車“保駕”跟蹤，躲在便利店求助愛人才得以擺脫。雖然遇到了數(shù)不清的困難，但她心中只有一個(gè)信念：只要是為了學(xué)生好，就沒錯(cuò)。

改造后的實(shí)小南校區(qū)大門不但敞亮了，而且馬校長(zhǎng)把門面房拆除后的院墻又往后移3米，留出了足夠?qū)挸ǖ耐ㄐ斜愕?，贏得了家長(zhǎng)、師生的一致好評(píng)。甚至很多原來想看實(shí)小笑話的人，也伸出了大拇指為馬校長(zhǎng)點(diǎn)贊?，F(xiàn)在，學(xué)校上下，無論師生，都為能在實(shí)小這樣美麗整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，感到無比幸福和驕傲。

幸福像花兒一樣

孩子像花兒，每朵都有不一樣的精彩。在馬校長(zhǎng)的眼里，身為一個(gè)好園丁，就絕不能輕視任何一個(gè)孩子。一視同仁，全員參與，是讓每一個(gè)孩子感受幸福的基本原則?！坝脨坌娜ズ亲o(hù)、用真情去感化一個(gè)個(gè)充滿希望與夢(mèng)想的生命；用智慧去引領(lǐng)、用人格去熏陶一個(gè)個(gè)富有青春活力的心靈；用理想去塑造、用辛勤去澆灌一個(gè)個(gè)未來的參天大樹?！边@才是一個(gè)學(xué)校應(yīng)有的“幸福教育”。

“讓每一個(gè)孩子都出彩”，這是實(shí)小關(guān)于幸福的努力，也是實(shí)小人關(guān)于教育的理解。堅(jiān)持讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來，體會(huì)融入的快樂。“快樂健身節(jié)”“經(jīng)典誦讀”“我們的節(jié)日”“入隊(duì)儀式”等。不管是什么活動(dòng)，馬校長(zhǎng)堅(jiān)持一條，就是要全員參與，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。在快樂健身節(jié)，可以看到，即便是患有小兒麻痹后遺癥的小朋友也上臺(tái)表演，看不出一絲膽怯自卑的影子。馬校長(zhǎng)認(rèn)為，每位孩子都是一朵含苞待放的花蕾，但能力不同，興趣不一，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校發(fā)掘孩子的潛質(zhì)，發(fā)展孩子的個(gè)性特長(zhǎng)。對(duì)此，學(xué)校不僅開設(shè)豐富多彩的課程，還成立了“足球社團(tuán)”“籃球社團(tuán)”“紅領(lǐng)巾合唱團(tuán)”“小創(chuàng)客”“舞蹈社團(tuán)”“駐馬店實(shí)驗(yàn)小學(xué)管樂團(tuán)”等社團(tuán)，讓每個(gè)孩子都能有自己的舞臺(tái)，讓每一朵花兒都在愛中生長(zhǎng)、綻放。

對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生，馬校長(zhǎng)更是關(guān)愛有加。

2016年，剛進(jìn)入三年級(jí)的小尚文（化名），父母因車禍雙雙離世，他的情緒很不穩(wěn)定。一天，小尚文在課間突然不見了人影，幾經(jīng)尋找，才發(fā)現(xiàn)他獨(dú)自跑到了樓頂。跑來求助的班主任交給馬校長(zhǎng)一張小紙條，上面稚氣未脫的筆跡，卻寫著“活著真沒有意思，我有著只是軀殼的靈魂”。看完紙條內(nèi)容，馬校長(zhǎng)心中一驚，立刻沖到樓頂，用母親一樣急切的眼神和溫暖的擁抱，讓這個(gè)孩子放棄了偏執(zhí)和絕望，在馬校長(zhǎng)的懷抱里號(hào)啕大哭?？粗@個(gè)哭成淚人一樣的孩子，馬校長(zhǎng)流著淚久久地?fù)肀е钡胶⒆影l(fā)泄完他全部的委屈。

生命的裂縫需要用愛去溫暖、去愈合。馬校長(zhǎng)安排學(xué)校心理咨詢室的老師每周四來為小尚文進(jìn)行心理輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的心理疏導(dǎo)，孩子慢慢地打開心扉，有了向好的變化。這段時(shí)間馬校長(zhǎng)也沒閑著，除了每天關(guān)注小尚文的情緒變化，還積極從生活方面為孩子的未來進(jìn)行籌劃著。她為小尚文及其妹妹聯(lián)系愛心企業(yè)，爭(zhēng)取了每人每月600元的生活費(fèi)資助，直到他們大學(xué)畢業(yè)。

隨著時(shí)間的推移，小尚文也在悄然發(fā)生變化。在校園里，每當(dāng)見到馬校長(zhǎng)，小尚文都會(huì)主動(dòng)打招呼，有時(shí)還親昵地跟馬校長(zhǎng)擊個(gè)掌。漸漸地，小尚文重新拾回了自信，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，融入了校園生活。

而今，小尚文就要畢業(yè)了，他提出要實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，竟是要和馬校長(zhǎng)合影。馬校長(zhǎng)欣然答應(yīng)，并把照片洗出來送給他作為紀(jì)念，小尚文則送給馬校長(zhǎng)一盆幸福樹和長(zhǎng)壽花小盆栽。接到禮物的馬校長(zhǎng)感動(dòng)不已，因?yàn)樗?，幸福的種子已扎根在孩子的心里，并一定會(huì)開出幸福的花兒。

幸福是學(xué)會(huì)去愛

馬鳳枝校長(zhǎng)常說：“幸福是教育永恒的主題，只有在孩子的心里播下真愛的種子，才是駐馬店實(shí)小人希望的根本所在?！?/p>

在實(shí)小有一面紅旗，從2014年傳遞至今。每年3月第一周的升旗儀式上，“學(xué)習(xí)雷鋒，我們?cè)谛袆?dòng)”的旗幟由校長(zhǎng)鄭重傳遞給每個(gè)年級(jí)的學(xué)生。師生們本著貼近生活、貼近實(shí)際、量力而行的原則積極實(shí)踐，讓學(xué)雷鋒活動(dòng)不斷煥發(fā)出生機(jī)活力。在支援災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的捐款箱前；在爭(zhēng)創(chuàng)文明城市的潮流中；在敬老院；在兒童福利院……，處處都可以看到實(shí)小師生開展活動(dòng)的身影。

在驛城區(qū)福利院和駐馬店市兒童福利院，學(xué)生們?yōu)楣鹿牙先诉^集體生日，獻(xiàn)上獨(dú)唱、葫蘆絲演奏等才藝表演，為福利院兒童送上愛心小禮物。在“暖冬行動(dòng)·愛心義賣節(jié)”上，同學(xué)們拿出親手制作的各種糕點(diǎn)、手工制品、字畫作品或珍藏的各種卡片、經(jīng)典讀物積極參加義賣活動(dòng)。四年級(jí)的“小雷鋒”定期到黃淮學(xué)院圖書館，整理書籍，打掃衛(wèi)生。植樹節(jié)來臨之際，三年級(jí)則設(shè)計(jì)了“我為春天添份綠”主題活動(dòng)。隊(duì)員們?cè)谛@、庭院、小區(qū)等場(chǎng)所種植一棵小樹、培養(yǎng)一盆花草、保護(hù)一塊草坪、設(shè)計(jì)一句護(hù)綠公益廣告語、自制一塊護(hù)綠廣告牌。一年級(jí)學(xué)生來到森林公園，開展“學(xué)習(xí)雷鋒精神，愛護(hù)身邊環(huán)境”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，清理公園垃圾，宣傳環(huán)保知識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著新時(shí)期小雷鋒的風(fēng)采。在校園，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)解決難題，送書給家庭困難的同學(xué)，隨手撿起地上的廢紙；公交車上，為小朋友、老人讓座，在家長(zhǎng)引領(lǐng)下，到小區(qū)打掃衛(wèi)生、在游園撿拾垃圾、在街頭清潔公共設(shè)施……他們勞碌的身影為驛城增加了一道亮麗的風(fēng)景。

所有這些活動(dòng)讓實(shí)小的每一個(gè)參與者都感受到了愛的力量，同時(shí)也讓實(shí)小師生收獲著奉獻(xiàn)的快樂、愛和成長(zhǎng)的幸福。學(xué)校也先后獲得“河南省文明單位”“河南省文明學(xué)?！薄昂幽鲜∥闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)先進(jìn)?！薄昂幽鲜W(xué)雷鋒活動(dòng)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。2018年，又榮獲首屆“全國(guó)文明校園”的殊榮。

向著幸福出發(fā)，帶著幸福前行，幸福的約定貫穿于一年中的每一個(gè)季節(jié)、每一個(gè)重要的日子。多年來，馬校長(zhǎng)一直在探索：對(duì)于一所學(xué)校來說，給老師最好的待遇是什么？是成長(zhǎng)；給孩子一生遠(yuǎn)行最好的行囊是什么？是幸福。今年59歲的馬校長(zhǎng)即將退休，但她還在思考能為實(shí)小再多留下些什么，使實(shí)小能夠在追逐幸福的路上一如繼往，馬不停蹄。

“人生最高的目標(biāo)是幸福?！瘪R鳳枝說，“鏗鏘有聲地走一條創(chuàng)新之路，為祖國(guó)的未來塑造高素質(zhì)的人才，讓祖國(guó)的花朵四季常開，讓身邊的人幸福，是我一生的追求，也是實(shí)小人共同的愿景?！?/p>