滲透創(chuàng)新理念　構(gòu)建高效課堂

萬(wàn)馨

在小學(xué)教育領(lǐng)域，相較之前的教學(xué)內(nèi)容，高年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)在課程內(nèi)容方面難度有所增加，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生的思維要求也明顯提高。因此，數(shù)學(xué)教師要重視課堂教學(xué)，為全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師需要滲透全新的教學(xué)理念，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于此，筆者主要圍繞優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體路徑，展開(kāi)有效分析。

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)思想提出了全新要求。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)新性教學(xué)理念，就數(shù)學(xué)課堂環(huán)境、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

一、課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

據(jù)了解，目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不理想。首先，在教學(xué)思想方面，教師缺少培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、探究能力的教學(xué)意識(shí)，并未意識(shí)到學(xué)生主體在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮的作用，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也不夠理想。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)思想的局限，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法的貫徹和使用上，也存在一定問(wèn)題。一味采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較被動(dòng)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維、能力的有效培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)分析以上不良問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生具體需求，提出有效的優(yōu)化措施。

二、優(yōu)化課堂效果的路徑

（一）樹(shù)立生本思想，營(yíng)造互動(dòng)課堂氣氛

在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立生本理念，即以學(xué)生為核心，以學(xué)生為主體，合理地對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化與完善。尤其是在課堂氣氛的營(yíng)造過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要充分考慮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求，對(duì)課堂氣氛進(jìn)行合理營(yíng)造和優(yōu)化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)。首先教師需要改變自身在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)形象，在教學(xué)語(yǔ)言的使用上以幽默、詼諧的語(yǔ)言為主。在教師的帶動(dòng)下，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，教師需要重視師生互動(dòng)理念的貫徹與實(shí)施。通過(guò)與學(xué)生交流和互動(dòng)，能夠清楚地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便教師能夠更好地對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（二）滲透直觀理念，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理滲透直觀性教學(xué)理念，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂情境。將抽象性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以更加直觀、具體的方式展示給學(xué)生，從而增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，教師在講解《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)透明的長(zhǎng)方體和正方體模型。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種圖形的幾何特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)特征，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

（三）滲透探究思想，實(shí)施小組合作教學(xué)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理滲透探究性的教學(xué)思想，并尊崇這一思想，構(gòu)建探究性數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，以小組合作的方式進(jìn)行探究和討論，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維、能力的有效提高。因此，教師可以將小組合作模式有效地引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題合作探究。首先，教師需要遵循一定原則，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組分配，保持各個(gè)小組在人數(shù)上、能力上的一致性。同時(shí)，教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而為各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)和探究提供方向和目標(biāo)。比如說(shuō)，教師在講解《圓》時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，進(jìn)行討論和交流。在互動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的有效開(kāi)發(fā)，以及探究能力的有效提高。

（四）滲透數(shù)學(xué)思想，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)思想、方法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要保障。因此，教師應(yīng)在課堂上合理滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加高效。通常情況下，高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域包含的數(shù)學(xué)思想和方法有數(shù)形結(jié)合思想、對(duì)比歸納方法等。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法之后，不僅學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高，同時(shí)也會(huì)健全自身的數(shù)學(xué)學(xué)科修養(yǎng)。

（五）滲透實(shí)踐思想，實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)教師在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)理念的更新，清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科品質(zhì)建設(shè)的重要意義。因此，教師應(yīng)該立足于小學(xué)生的具體興趣需求，積極組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)的暑假出游情況，或者是班級(jí)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況等。并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用能力。

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維、能力的有效訓(xùn)練和提升。教師需要形成生本理念、直觀理念、探究理念、實(shí)踐理念，并以此為依據(jù)，構(gòu)建高效性數(shù)學(xué)課堂，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。