從生活走向文本

趙航

“得語文者得天下，得作文者得語文！”小學(xué)階段如何“得作文”，筆者結(jié)合開展作文課題的實(shí)踐，談幾點(diǎn)思考與認(rèn)識。

一、求索本真——“為有源頭活水來”

語文教學(xué)要求工具性與人文性相統(tǒng)一，從小學(xué)作文的性質(zhì)說，“成長需要”是課改依循的核心，“課程標(biāo)準(zhǔn)”是準(zhǔn)繩，而克服“存在問題”是導(dǎo)向。

一是基于“現(xiàn)狀反省”。在小學(xué)語文教學(xué)中，一些價(jià)值追求似乎違背了作文教學(xué)的初衷。其一，作文沒有成為自我表達(dá)的需要。其二，指導(dǎo)沒有成為提高能力的需要。其三，訓(xùn)練沒有成為培養(yǎng)靈性的手段。

二是基于“成長需要”。作文是學(xué)生思想認(rèn)識和文字表達(dá)的具體呈現(xiàn)，作文教學(xué)要追求的價(jià)值與目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生寫真文做真人。只有堅(jiān)持“文以載道”的基本原則，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)火熱的生活，去體驗(yàn)感悟，去呈現(xiàn)表達(dá)，作文與做人相融通。如此，作文教學(xué)才能成為育人的一個(gè)重要抓手，語文本質(zhì)中的“工具性與人文性相統(tǒng)一”才能實(shí)現(xiàn)。

三是基于“正本清源”。作文的靈氣，來自于學(xué)生純潔的童心對環(huán)境與生活的切實(shí)體驗(yàn)，教師的重要責(zé)任之一就是回歸育人初心，開發(fā)作文資源，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多彩的生活，感悟成長的精彩，重拾作文的樂趣。

二、閱讀生活——“日出江花紅似火”

生活是一部百科全書，是作文的源頭活水，學(xué)作文不光要讀好有字的書，還得帶著情趣去讀生活這部好書。由此，教師要努力成為學(xué)生生活的引導(dǎo)者、鼓勁人。

一是在文本閱讀中積累。造房子需要磚頭瓦片等建筑材料，作文如同造房，需要字詞句篇的積累，有了豐厚的語言積累，學(xué)生才能瀟灑揮筆，筆下生輝。

根據(jù)學(xué)生的身心與學(xué)情，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，制定校本化的小學(xué)生閱讀推薦書目，向各年級學(xué)生補(bǔ)充推薦。不同題材、不同體裁的課外作品各有其不同特點(diǎn)，在教給學(xué)生閱讀方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受語言文字的魅力和多樣的表達(dá)方式。同時(shí)通過豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語言積累，為習(xí)作表達(dá)積淀。

二是在教育活動(dòng)中感知。綜合與實(shí)踐是課改的一個(gè)鮮明趨勢。小學(xué)階段，國家課程、地方課程與校本課程，內(nèi)容豐富，教師要努力尋找科目之間的“聯(lián)系點(diǎn)”，充分利用各科特點(diǎn)，借力“實(shí)踐”，把作文與生活對接，把實(shí)踐中的所見所聞、所思所感表達(dá)出來。

豐富多彩的活動(dòng)，是學(xué)生習(xí)作源源不斷的活水。而學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)又為體驗(yàn)作文教學(xué)的開展提供了得天獨(dú)厚的資源。教師要抓住活動(dòng)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引發(fā)他們的寫作激情，讓學(xué)生感到寫作是件快樂的事情。

三是在火熱生活中體會(huì)。小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)重要思想是關(guān)注多彩現(xiàn)實(shí)，熱愛火熱生活，寫出真情實(shí)感。周邊的事，熟悉的事，有感觸的事，學(xué)生感到可親、會(huì)寫，這些都是作文的素材。

看家鄉(xiāng)景，激發(fā)夢想。家鄉(xiāng)是最豐厚的作文素材庫，近年來城市景觀日趨完善，高樓大廈鱗次櫛比，新農(nóng)村建設(shè)日新月異，成為了一道道亮麗的風(fēng)景線。

訪身邊人，豐富情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，通過調(diào)查走訪，整理資料，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

尋生活趣，陶冶性情。教師可引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，陶冶性情，積累習(xí)作的素材。

三、章法有度——“世間無限丹青手”

造房子，建筑材料是必備條件，但建造技術(shù)也是必備條件，即寫作技法是不能缺少的。

一是低年級。練習(xí)說一句完整的話，練習(xí)說兩句完整的話，練習(xí)說幾句完整的話。圍繞一個(gè)意思練說一段話，練習(xí)寫一句和幾句話，練習(xí)看圖寫話，練習(xí)把自己的所見所聞所感用小日記的形式表述出來。

二是中年級。結(jié)合閱讀教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，并結(jié)合教材的文本特點(diǎn)，進(jìn)行片段訓(xùn)練。如結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序，指導(dǎo)學(xué)生觀察校園，描繪《我們的校園》等。讓實(shí)踐貫穿作文訓(xùn)練的全過程，逐步提升學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。

三是高年級。高年段學(xué)生，指導(dǎo)時(shí)更側(cè)重于習(xí)作的選材立意，謀篇布局，表情達(dá)意。在作文教學(xué)中，不妨大膽嘗試“隨意式作文”，即在內(nèi)容形式等方面不加過多的限制，心之所想，興之所至，讓學(xué)生自由表達(dá)。篇幅上，可長可短，幾百上千字可以，一兩句話也可以。內(nèi)容上，寫人敘事，寫景狀物，讀后感及應(yīng)用文都可以，親切自然，讓學(xué)生感受表達(dá)的快樂。

另外，作文形式上的求新求異，是個(gè)性化寫作的重要表現(xiàn)方式。要提倡運(yùn)用多種形式表達(dá)，創(chuàng)設(shè)多變化練筆。