學(xué)校文化建設(shè)視域下小學(xué)生音樂社團(tuán)的實踐研究

陸慧怡

【摘要】音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)，提升審美情趣，為了滿足更多學(xué)生對于藝術(shù)追求的需要，學(xué)校在音樂課堂之外，開設(shè)了許多的音樂社團(tuán)，進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)品味和音樂氣質(zhì)。然而，學(xué)校音樂社團(tuán)活動還是會存在各種各樣的問題。因此，筆者對于社團(tuán)活動存在的問題及解決的策略進(jìn)行粗淺的分析。

【關(guān)鍵詞】音樂社團(tuán) ? ?校園文化建設(shè) ? ?策略

一、學(xué)校社團(tuán)的由來

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

我校位于太倉西郊城鄉(xiāng)結(jié)合部，毗鄰西廬。西廬是開創(chuàng)“婁東畫派”的殿堂，歷史賦予了它深厚的人文底蘊。如今的西廬，已不再僅僅是映證當(dāng)年西田老人畫學(xué)思想，傳承書畫藝術(shù)的場所，更是太倉西大門“人與自然、人與社會、人與生活”和諧發(fā)展的代名詞，是太倉西區(qū)經(jīng)濟(jì)崛起的見證。西廬文化已深深根植于太倉這片土地上。我校依托獨特的西廬人文優(yōu)勢，將這一地域文化衍生為學(xué)校的特有教育文化。

近年來，學(xué)校海納百川，敞開大門盡力吸納來太務(wù)工人員子女，新太倉人比例連年超過72%。面對這些來自五湖四海，生活環(huán)境不同，文化背景各異的外來務(wù)工人員子女，如何依托學(xué)校文化建設(shè)的背景來提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，使孩子們的發(fā)展符合社會發(fā)展和人才建設(shè)的需求，成為學(xué)校所面臨的新課題。在這樣的文化背景下，一個個鮮活的學(xué)校社團(tuán)項目應(yīng)運而生。

二、音樂社團(tuán)應(yīng)運而生

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)，提升審美情趣。我們通常理解中的小學(xué)音樂教育往往是指音樂課堂上的教育，但是，僅僅依靠每周2節(jié)的音樂課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這個時候，不論是教師還是家長，都想到了課外的更多的時間。為了滿足更多學(xué)生對于藝術(shù)追求的需要，學(xué)校在音樂課堂之外，開設(shè)了許多的音樂社團(tuán)，音樂社團(tuán)也逐漸成為學(xué)生成長的重要平臺，校園里開展學(xué)生音樂社團(tuán)活動，能夠較好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，豐富他們的校園文化生活。

三、學(xué)校音樂社團(tuán)活動存在的問題及解決的策略

1.活動項目形式單一，缺乏創(chuàng)新型

小學(xué)生音樂社團(tuán)普遍獲得學(xué)生的喜愛，家長的肯定，但是，從學(xué)校社團(tuán)項目活動的現(xiàn)狀來看，社團(tuán)的項目設(shè)計比較單一，除了合唱、舞蹈、鼓樂隊等保留項目，難有突破與創(chuàng)新，因此較難調(diào)動更多學(xué)生的活動積極性，發(fā)揮更多學(xué)生的音樂特長。

2.項目類型受眾面小，缺乏全面性

以往的音樂社團(tuán)是以校級社團(tuán)為主，在每個年級段中挑選優(yōu)秀的學(xué)生參加活動，由于活動項目的數(shù)量有限，使得參加活動的學(xué)生數(shù)量有明顯的局限性，還是有孩子沒法全面的參與學(xué)校的社團(tuán)活動。

3.學(xué)生活動處于被動狀態(tài)，缺乏主體性

縱觀學(xué)校的社團(tuán)開展情況，不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生社團(tuán)并沒有能夠真正良好地開展起來。因為許多時候社團(tuán)輔導(dǎo)教師還是沒有真正能夠理解社團(tuán)活動課的形式特點，他們還是用普通音樂課的上課形式來執(zhí)教社團(tuán)課。所以在一堂課上，學(xué)生都是被教師“牽著鼻子走”，自主性和主體性完全沒有被發(fā)揮。

4.學(xué)生活動流于形式，缺乏實效性

目前小學(xué)音樂社團(tuán)實踐活動大多存在注重形式、忽視效果等現(xiàn)象，有些音樂教師大多是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，忽視了開展小學(xué)社會實踐活動的真正目的，每節(jié)課的活動內(nèi)容都比較單一，沒有真正意義上提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

5.學(xué)生評價展示形式單一，缺乏激勵性

每學(xué)期活動結(jié)束后的學(xué)生評價形式往往僅是采用教師總結(jié)打分的方法，這種單一的形式很難激勵學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，評價的片面性也局限了孩子們進(jìn)一步的成長。而可為學(xué)生展示的平臺也是少之又少，很難讓學(xué)生有更多展示學(xué)習(xí)成果的途徑。

四、解決小學(xué)音樂社團(tuán)活動存在問題的基本策略

1.創(chuàng)新活動項目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在設(shè)計社團(tuán)活動項目的過程中，除了保留傳統(tǒng)的內(nèi)容之外，充分發(fā)掘校內(nèi)外輔導(dǎo)教師的師資資源，并且結(jié)合學(xué)校地域文化的特點，創(chuàng)新性地開設(shè)更多有特色的社團(tuán)活動項目，例如：昆曲就是發(fā)源于我們太倉的古老戲曲，曲詞典雅、行腔婉轉(zhuǎn)、表演細(xì)膩，被譽為“百戲之祖”，2011年被聯(lián)合國教科文組織列為“人類口述和非物資遺產(chǎn)代表作”。而越劇是我國的第二大劇種，又被稱為“流傳最廣的地方戲曲劇種”，在國外稱為“中國歌劇”。學(xué)校充分利用優(yōu)質(zhì)的地域文化資源，開發(fā)昆曲、越劇兩大社團(tuán)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長，推動學(xué)校藝術(shù)方面的進(jìn)步，進(jìn)一步豐富校園文化生活。

2.增加活動內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，進(jìn)一步確定音樂社團(tuán)項目活動的組織形式，從校外輔導(dǎo)教師的校級社團(tuán)—校內(nèi)輔導(dǎo)教師的校級社團(tuán)—年級教師的年級段社團(tuán)，組建三級社團(tuán)結(jié)構(gòu)形式，全面鋪開。除了明確性和規(guī)定性的校級社團(tuán)外，根據(jù)學(xué)生興趣特長和年級段老師的特長組建社團(tuán)，每個年級段可以組建 6～7 個社團(tuán)組織。各活動項目成立后，再次按照自愿組合的原則成立各小隊，選定組長，為小隊命名。這樣的結(jié)構(gòu)形式能夠確保每一位學(xué)生都能參與到社團(tuán)活動中來，使每個學(xué)生都使自己的特長得到發(fā)展。

3.發(fā)揮主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化（知識與技能、方法與過程、情感與價值的改善和升華）的行為方式。社團(tuán)的概念中本就明確提出，社團(tuán)成員必須有一個自我教育、自我管理的過程，這也是社團(tuán)和興趣小組之間最明確的區(qū)分。所以，作為音樂社團(tuán)的一員，學(xué)生必須要開始學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有選擇的自主的學(xué)習(xí)。但是鑒于小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點，學(xué)習(xí)過程中還是必須要有教師、家長參與、配合的痕跡，因此，這種自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)該是在活動中逐漸培養(yǎng)的，不是一蹴而就的。

由于小學(xué)生的年齡特點，社團(tuán)的活動形式無法做到完全的自主進(jìn)行，但是，作為輔導(dǎo)教師，我們要進(jìn)行思考，怎樣把更多的課堂時間還給孩子，怎樣正確地把握教師主導(dǎo)和學(xué)生主體之間的關(guān)系。音樂社團(tuán)開展的過程中，我們要密切關(guān)注每一位學(xué)生，以合唱社團(tuán)為例：在組建社團(tuán)的初期，我們就可以充分征求學(xué)生的意見，讓孩子自己設(shè)計社團(tuán)名稱，自己選團(tuán)長，每節(jié)課的點名記錄也可以交給學(xué)生進(jìn)行。在社團(tuán)活動的時候，以聲部為單位，把學(xué)生分為若干個小組，學(xué)習(xí)歌曲的時候，充分運用小組的力量，預(yù)先解決節(jié)奏、音準(zhǔn)的問題。課前的發(fā)聲練習(xí)、氣息訓(xùn)練等活動也可以交給學(xué)生來自主完成。這樣的活動方式，不僅教師解放了更多的時間，可以更加細(xì)致的關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生也可以在活動的過程中更好的發(fā)揮自身的學(xué)生主動性，互利雙贏。

4.全面統(tǒng)籌安排，提高學(xué)生的活動實效性

首先，教師應(yīng)該重視起社團(tuán)活動課程，在課前全面做好課程計劃的制訂，每一學(xué)期，每一節(jié)課要完成怎樣的內(nèi)容，達(dá)到怎樣的目標(biāo)，做到心中有數(shù)。實踐課堂的過程中，有更多深成的痕跡，讓每一節(jié)課，學(xué)生都能有所收獲，有所提高。學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束后，我們讓學(xué)生完成問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，收獲，知道他們想要什么，結(jié)合教師的教學(xué)實際，得到進(jìn)一步的提高。

5.完善評價方式，提高社團(tuán)活動的豐富性

小學(xué)社團(tuán)是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生興趣愛好自愿結(jié)成的團(tuán)體，活動的評價是整個活動的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生有很大的導(dǎo)向和激勵作用。因此，要注重社團(tuán)實踐活動評價方式的完善，建立合理、客觀、系統(tǒng)、積極的評價機(jī)制。小學(xué)社團(tuán)實踐活動評價貫穿于活動的各個環(huán)節(jié)中，因此，評價的目標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)生的實踐成果，更要關(guān)注學(xué)生在活動過程中的不同體驗。

在平時的活動中，我們可以結(jié)合課堂實際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評和他評，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠全面的認(rèn)識自我和他人，從而起到激勵的作用。在階段性的過程中，我們也可以借此契機(jī)，為學(xué)生提供各種展示的平臺，例如：學(xué)校的六一兒童節(jié)、迎新文藝匯演，乃至各級各類的藝術(shù)比賽，都可以作為評價學(xué)生社團(tuán)活動學(xué)習(xí)情況的平臺，給學(xué)生更多展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和大膽表現(xiàn)的能力。

總之，在小學(xué)開展音樂社團(tuán)活動，能夠更好地彌補課堂教學(xué)的缺陷，以美育為核心，融德育、智育、體育為一體，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。作為音樂教育工作者，我們只有不斷研究，不斷提升，才能讓我們的音樂社團(tuán)活動真正全面地提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。