淺談設(shè)計素描在職業(yè)院校教學中的幾點誤區(qū)

孫星

作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，設(shè)計素描和素描本質(zhì)上并沒有區(qū)別。由于藝術(shù)學科內(nèi)部的細化及分工，高校對于設(shè)計素描課程的設(shè)立進行了推動。設(shè)計素描注重的是設(shè)計意識的培養(yǎng)及深入研究的思維模式，與傳統(tǒng)素描有一定的區(qū)別，在高職院校教學中存在一些誤區(qū)。

在和學生交流的時候，有相當一部分的設(shè)計專業(yè)學生會表達出他們的困惑：設(shè)計素描課程的內(nèi)容幾乎就是以傳統(tǒng)靜物為主，比如石膏像、人頭像、花果蔬菜等等，對于我們設(shè)計專業(yè)學生的能力培養(yǎng)能起到什么樣的作用？可不可以將此門課程取消，適當添加一些設(shè)計方面的專業(yè)課程。作為一門對設(shè)計專業(yè)至關(guān)重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程，設(shè)計素描怎么會受到這樣的反饋，學生竟然會想要取消這門課程。帶著這樣的困惑，筆者結(jié)合多個設(shè)計專業(yè)學生的座談、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描課程教學存在一些誤區(qū)。

1 沒有區(qū)分教學目的上兩者的差異

從廣義上來說，素描的定義范圍很廣，但凡使用工具完成線條形式的畫稿，即可以成為素描。我國古代繪畫理論中對于素描的定義更為簡潔而準確：“非彩為素，摹畫為描?！蓖瑫r我們也可以發(fā)現(xiàn)，繪畫和素描的關(guān)系是緊密相關(guān)的，素描是為繪畫而服務(wù)的，并沒有體現(xiàn)和設(shè)計的關(guān)系。

從字面上看“設(shè)計素描”分為“設(shè)計”和“素描”，意思是：“帶有設(shè)計性質(zhì)的素描”。因此，“設(shè)計素描”的最終目的是設(shè)計，素描只是其表現(xiàn)方式，根據(jù)素描的造型規(guī)律以及設(shè)計作品的要求進行創(chuàng)作的單色設(shè)計作品。設(shè)計素描是一門立足于設(shè)計理論的課程，是藝術(shù)設(shè)計教育的基礎(chǔ)課程，服務(wù)對象是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的各個方向的學生。作為培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計專業(yè)人士的基本設(shè)計能力而開設(shè)的素描課程，教學目的顯而易見不是繪畫，而是設(shè)計。高職院校注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，所開專業(yè)偏向于技術(shù)而非相對于素描，設(shè)計素描作為基礎(chǔ)課程更能培養(yǎng)學生實操能力和思維能力，更具有針對性，可實踐性。

2 沒有認識到設(shè)計素描的重要作用

設(shè)計素描和繪畫素描都屬于素描的分支，兩者相似的部分很多，但是各自的特點也是顯而易見的。設(shè)計素描是為設(shè)計服務(wù)的，從最初的繪畫素描中延伸開來，其二者的關(guān)系看似是緊密難分的。但是，同屬于視覺藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計素描和繪畫素描的作用、功能卻是不可一概而論的。設(shè)計素描的一大特點是以設(shè)計為目的的素描訓練，為接下來的作品創(chuàng)作提供了便捷、清晰的思路和方法。在素描中加入設(shè)計元素使得素描具有更為豐富飽滿的內(nèi)涵。相對于繪畫素描的純粹性，設(shè)計素描以有針對性的基礎(chǔ)訓練為主，囊括的相關(guān)設(shè)計理論知識也是十分豐富的，幾乎覆蓋了所有的設(shè)計領(lǐng)域。在高職院校教學過程中，設(shè)計素描課程既要重視臨摹、寫生等基礎(chǔ)方法，更要加強設(shè)計表現(xiàn)、創(chuàng)意設(shè)計類作品的訓練。無論是服務(wù)目的、服務(wù)對象還是服務(wù)功能，設(shè)計素描和繪畫素描的差異都十分顯著。

3 沒有認識到教學上兩者的差異

對美術(shù)類專業(yè)學生的能力培養(yǎng)是依靠素描課程，訓練學生對結(jié)構(gòu)、形體、位置、線條的掌握。

素描分為寫實類和創(chuàng)作類兩大類。寫實類是以幾何形體、人物、風景等為主進行素描訓練，鍛煉學生的基本功，注重繪畫方法，以準確表現(xiàn)繪畫對象的真實性、立體感為重要原則，使用透視學、明暗調(diào)來表現(xiàn)物體。美術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)教學中采用以寫實類素描為主的教學方式，讓學生進行大量的寫生訓練來提高專業(yè)能力。創(chuàng)作類是在具有一定繪畫功底的基礎(chǔ)上，采用素描的形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，這是對現(xiàn)實生活中具體事物的提煉、概括及升華。創(chuàng)作類素描訓練的造型能力為日后的水彩畫、油畫、中國畫、雕塑等美術(shù)類課程的學習和訓練提供了基本的功底。

因為面對的教學對象不同，素描和設(shè)計素描在教學目標及內(nèi)容上的差異必定存在。

在高職院校的教學中，設(shè)計素描和素描更是不盡相同。素描是面對美術(shù)類專業(yè)學生開設(shè)的基礎(chǔ)課程，注重繪畫的技能和表現(xiàn)方法，盡管傳統(tǒng)意義上的素描風格不一，但基本都會涉及筆法的形式炫耀、造型的準確等，教學目的是提升學生的形體造型能力，準確再現(xiàn)表現(xiàn)對象的真實性。過度在意這些可能會導致設(shè)計類專業(yè)教學目標模糊。設(shè)計素描針對對象是設(shè)計類專業(yè)學生，注重讓學生理解并分析事物，訓練設(shè)計意識，為以后設(shè)計專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ)。與繪畫素描不同，設(shè)計素描的側(cè)重點在于對學生設(shè)計意思的訓練，培養(yǎng)學生對事物蘊含的設(shè)計元素進行提煉的能力，以此方法提升學生設(shè)計水準，鍛煉綜合設(shè)計能力。。

4 如何改變

針對上述情況，在具體的教學過程中我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？培養(yǎng)學生的設(shè)計感知能力及視覺審美能力是設(shè)計素描課程培養(yǎng)的重點，還包括設(shè)計創(chuàng)作中的創(chuàng)新能力及突破精神，都是課程教學中不可或缺的能力培養(yǎng)點。

設(shè)計素描改變了傳統(tǒng)教學中單純依靠寫生臨摹來獲得素材的固有方法，在不違背素描基本創(chuàng)作原則的基礎(chǔ)上，重點應(yīng)該在于研究客觀存在失誤的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識。高職院校更要意識到設(shè)計素描的深層含義，即對形式語言的追求和設(shè)計意識的培養(yǎng)，明確設(shè)計素描訓練的基本品格，即研究性。因此，高職院校在教學中不要把解決設(shè)計的具體問題作為主要研究目標，而是要采用嚴謹而理性的數(shù)據(jù)分析來認識物體的結(jié)構(gòu)變化規(guī)律。設(shè)計素描不僅解決了造型元素問題，還更進一步到元素的構(gòu)成關(guān)系問題，和三大構(gòu)成課程有很多相通之處，因此許多高職院校直接將其融匯在一起，整合成設(shè)計基礎(chǔ)課程。在教學過程中，高職院校還要注重訓練過程、制作方式及作品分析等。

由于設(shè)計素描可采用多樣的表現(xiàn)形式，所以在教學中可讓學生使用不同的創(chuàng)作工具進行設(shè)計訓練。除去傳統(tǒng)的畫筆之類的工具，學生也可以使用計算機上的設(shè)計類軟件進行設(shè)計素描的訓練。多樣的工具可以增加設(shè)計素描表現(xiàn)形式，還可以利用新型工具來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升設(shè)計能力。甚至，教學還可以結(jié)合現(xiàn)代的新媒體技術(shù)來體現(xiàn)使用多樣工具的設(shè)計素描表現(xiàn)。通過這樣的訓練方式，既擴展了學生的視野，又激發(fā)了學生對此門課程學習的興趣和激情?，F(xiàn)在，我國高職院校設(shè)計類專業(yè)的設(shè)計素描教學方法還是需要不斷摸索和改進的。我國高校院校中設(shè)計素描教學基本分兩種形式開展：一是單獨設(shè)置“設(shè)計素描”的這一科目;二是將“設(shè)計素描”的知識點蘊含在設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程之中。這兩種形式都是長期對設(shè)計素描課程思考的結(jié)果，意在認真梳理素描和設(shè)計之間的關(guān)聯(lián)和不同，這也就是表示了我國高職院校設(shè)計類專業(yè)教學的進步和發(fā)展。

相信隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新，設(shè)計方式和設(shè)計思維觀念也會有顛覆性的變化，也會出現(xiàn)多種多樣的設(shè)計風格。那么，我國的高職院校設(shè)計類專業(yè)也應(yīng)有目的且有計劃地進行設(shè)計素描教學方面的革新。

5 結(jié)束語

設(shè)計，是一項具有清晰目標的創(chuàng)作行為，所涉及的知識面廣泛，需要經(jīng)驗的積累和專業(yè)知識的支撐。通過設(shè)計素描課程的學習，可以在接觸專業(yè)的最初就培養(yǎng)學生以設(shè)計者的身份去思考，去學習，去創(chuàng)作，可以提高學生的分析能力、提煉能力、設(shè)計表現(xiàn)能力。

設(shè)計素描是設(shè)計類專業(yè)學生必須學習的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。設(shè)計作品的立意、構(gòu)思和創(chuàng)作者的設(shè)計素描功底是密不可分的，因此在教學中既要不間斷地培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)造型能力，更要注重培養(yǎng)學生的設(shè)計思維能力、創(chuàng)新能力。教師在對學生進行基礎(chǔ)訓練的同時，更要著重培養(yǎng)學生設(shè)計方面的創(chuàng)新思維能力。

再者，為了滿足社會對人才的需求，高職院校設(shè)計素描課程教學培養(yǎng)的能力應(yīng)該要和設(shè)計行業(yè)所需人才的設(shè)計能力保持高度的一致。高職院校要站在設(shè)計行業(yè)發(fā)展的角度洞悉人才培養(yǎng)方向，密切關(guān)注設(shè)計行業(yè)發(fā)展趨向及所需人才能力要求。只有符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計發(fā)展需求的教學目標，高職院校設(shè)計類專業(yè)才能為設(shè)計行業(yè)乃至整個社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計人才。

（作者單位：河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院）