葫蘆絲進(jìn)課堂的實踐與思考

宋蕾

葫蘆絲是我國一種具有民族特色的樂器，在音樂課堂教學(xué)中，葫蘆絲隨處可見。用葫蘆絲演奏出的音樂具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，且能夠和其他樂器完美契合。本文通過分析葫蘆絲進(jìn)課堂的意義和措施，為音樂課堂的優(yōu)化設(shè)計以及學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升建言獻(xiàn)策。

近幾年來，葫蘆絲受到許多中小學(xué)生的喜愛，因為其具有簡單易學(xué)、體型小巧、便于攜帶、音色獨特優(yōu)美等特點，在許多學(xué)校中廣泛流傳，并用于課堂教學(xué)，符合我國正在提倡的德智體美全面發(fā)展的教育理念，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。葫蘆絲在民族樂器中一枝獨秀，葫蘆絲進(jìn)課堂可以大力弘揚我國優(yōu)秀的民族音樂文化，加強(qiáng)葫蘆絲課堂教學(xué)，有助于學(xué)生將這種音樂內(nèi)化為一種音樂素養(yǎng)，并逐漸升華為一種審美能力。

1 葫蘆絲進(jìn)課堂的實踐意義

1.1 運用器樂教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容

在音樂課堂的教學(xué)中，常見的教學(xué)形式是“聽”與“唱”的結(jié)合，將器樂加入到音樂課堂中可以使“聽”與“唱”得到很好的體現(xiàn)，并逐漸在這個過程中逐漸轉(zhuǎn)化為演奏能力。將葫蘆絲加入到音樂課堂教學(xué)中極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，并且學(xué)生在熟練的掌握樂理知識的同時，逐漸鍛煉出音樂節(jié)奏感，進(jìn)而逐漸提升自身的識譜能力。另外，葫蘆絲進(jìn)入傳統(tǒng)的音樂課堂中，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式——“聽”和“唱，在葫蘆絲課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過實際動手操作，吹一吹樂器，可以全身心的體驗和感受音樂，提高了學(xué)生熱愛音樂的興趣，提高了音樂感受，豐富了學(xué)生的想象力，陶冶了學(xué)生情操，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

1.2 學(xué)習(xí)器樂，可以豐富學(xué)生課余生活，緩解學(xué)習(xí)壓力

近幾年來，越來越多的家長在學(xué)生身上給予極高的期望，十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績，對教育工作人員提出的要求也不斷提高，來自各方面的壓力讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)逐漸加重。葫蘆絲作為一門學(xué)科，學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也可以進(jìn)行娛樂，有效的緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)習(xí)和娛樂的成果事半功倍，有助于提高學(xué)習(xí)成績。

1.3 改變性格缺點

每個人由于各自的成長環(huán)境、成長經(jīng)歷各不一樣，使得每個人的性格各不相同，葫蘆絲作為音樂的表現(xiàn)形式，有著不同的表演風(fēng)格，不同題材的樂曲，節(jié)奏和曲式也有快有慢，學(xué)生在學(xué)習(xí)葫蘆絲的過程中，可以根據(jù)不同的表演風(fēng)格，彌補(bǔ)性格中的缺點。同時，在音樂課堂中，葫蘆絲需要進(jìn)行合唱訓(xùn)練，不僅強(qiáng)化學(xué)生的合唱節(jié)奏和協(xié)調(diào)感，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的精神，顧全整體的優(yōu)良品格，使學(xué)生進(jìn)入社會后，成為社會需要的人才。

1.4 短時間見成效，培養(yǎng)學(xué)生自信心和自豪感

葫蘆絲具有簡單易學(xué)、音色迷人等特點，在學(xué)習(xí)葫蘆絲的過程中，學(xué)生可以短時間內(nèi)就可以學(xué)會，并可以上臺表演簡單的歌曲，充分提高學(xué)生的自信心和自豪感，學(xué)生可以將其自信心用于學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

葫蘆絲進(jìn)課堂的實踐意義可以有效豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的好奇心，使學(xué)生得到全面發(fā)展，弘揚我國優(yōu)秀的民族音樂文化。

2 葫蘆絲教學(xué)的合理化實施

2.1 規(guī)范課程資源

如果想要葫蘆絲進(jìn)課堂的能夠高效的實施，必須將葫蘆絲課程進(jìn)行系統(tǒng)化和規(guī)范化，規(guī)范課程資源對葫蘆絲進(jìn)課堂發(fā)揮的作用十分重要，學(xué)校要根據(jù)每學(xué)期學(xué)生的實際情況，將學(xué)校教材和葫蘆絲教學(xué)課程相結(jié)合。

2.2 提高教師的演奏教學(xué)水平

每學(xué)期，學(xué)校請專家對教師進(jìn)行演奏技巧的培訓(xùn)，組織校外輔導(dǎo)培訓(xùn)，鼓勵教師積極參與，提高教師的教學(xué)水平，并對教師定期進(jìn)行考核，并定期組織研討，提出在實際教學(xué)中遇到的難題，及時解決和吸取優(yōu)秀的教學(xué)方法，從而得出高效科學(xué)的教學(xué)方法。

2.3 積極組織各類比賽和演出，讓學(xué)生演奏水平得到展示

學(xué)校可以在積極開展學(xué)生喜聞樂見的葫蘆絲實踐活動，如葫蘆絲藝術(shù)節(jié)、葫蘆絲合奏比賽、葫蘆絲獨奏比賽等等，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，推廣葫蘆絲教學(xué)的普遍性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3 葫蘆絲進(jìn)課堂的措施

3.1 樂器配備

學(xué)校成立專門的葫蘆絲工作小組，利用假期的時間對各地的葫蘆絲質(zhì)量和品牌進(jìn)行調(diào)查和研究，對葫蘆絲的質(zhì)量進(jìn)行充分考察，并請教開設(shè)過葫蘆絲課程的學(xué)校，保證葫蘆絲的質(zhì)量，學(xué)?？梢猿鲑Y為學(xué)生配備葫蘆絲，保證葫蘆絲走進(jìn)教學(xué)課堂。學(xué)校在配發(fā)樂器前，由班主任、音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一名學(xué)生掌握保養(yǎng)方法，音樂教師在教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，使學(xué)生熟練使用葫蘆絲，從而降低葫蘆絲樂器的損耗，保證學(xué)生能夠順利學(xué)習(xí)。

3.2 引入師資

學(xué)校是否具備良好的師資力量直接影響這葫蘆絲進(jìn)課堂能否順利實施，學(xué)?？梢苑e極地和當(dāng)?shù)氐暮J絲協(xié)會或葫蘆絲機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，聘請專業(yè)的教師到學(xué)校上課，課上可以采用一主一輔的課堂教學(xué)形式，“一主”由外聘教師負(fù)責(zé)，讓外聘教師教授葫蘆絲知識和技巧，“一輔”由學(xué)校的音樂教師負(fù)責(zé)，配合外聘教師的課堂教學(xué)，并在旁學(xué)習(xí)外聘教師是怎樣進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)的。采用這種形式教學(xué)可以極大的提高課堂教學(xué)效率，提高器樂教學(xué)的專業(yè)水平，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)葫蘆絲知識和技巧。

3.3 組建學(xué)校社團(tuán)

葫蘆絲課程教學(xué)開始一段時間之后，學(xué)生已經(jīng)完全掌握葫蘆絲的吹奏技巧，單純的課上教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的表演欲望，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組建葫蘆絲社團(tuán)，為學(xué)生提供表演的平臺，提高學(xué)生的吹奏水平，并設(shè)有專業(yè)的教師對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，組建葫蘆絲社團(tuán)可以使學(xué)生更深層次的提高自身的技能水平。

4 結(jié)語

隨著我國社會的不斷發(fā)展，對全面專業(yè)人才的需求越來越大，葫蘆絲進(jìn)課堂可以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，弘揚我國優(yōu)秀的民族音樂文化，滿足我國社會發(fā)展的需要。相信葫蘆絲進(jìn)課堂可以更好的推動我國民族音樂和民族樂器的發(fā)展，在課堂教學(xué)中燦爛綻放。

（作者單位：吉林省第二實驗遠(yuǎn)洋學(xué)校）