混合式教學(xué)模式在經(jīng)貿(mào)西班牙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

甘雨田

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，混合式學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中日益受到重視。在高校經(jīng)貿(mào)類西班牙語(yǔ)類課程的教學(xué)中融合網(wǎng)絡(luò)資源，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)材料不能滿足學(xué)生日后步入職場(chǎng)的需求，因此要通過網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文研究混合式教學(xué)模式在經(jīng)貿(mào)西班牙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，分析了網(wǎng)絡(luò)資源在經(jīng)貿(mào)西班牙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義，并提出網(wǎng)絡(luò)資源在經(jīng)貿(mào)西班牙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策，希望能為經(jīng)貿(mào)西班牙語(yǔ)教學(xué)提供新的思路。

教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》中指出 ，高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教育的融合是當(dāng)今教學(xué)改革和教育發(fā)展的方向，混合式學(xué)習(xí)模式作為一種融合了先進(jìn)技術(shù)手段的學(xué)習(xí)方式，近年來(lái)受到大批研究者和教學(xué)者的青睞和重視 。

1 混合式學(xué)習(xí)的定義和內(nèi)涵

混合式學(xué)習(xí)就是把傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)（Face to face learning）和E learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）相結(jié)合，融合了兩種模式的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了二者的缺點(diǎn)。混合式學(xué)習(xí)既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中啟發(fā)、引導(dǎo)和監(jiān)控教學(xué)過程，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性，達(dá)到教與學(xué)效果的最優(yōu)化的目的。混合式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)理念的一種提升，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知方式發(fā)生改變，教師的教學(xué)模式、教學(xué)策略、角色也都發(fā)生改變。教師在分析學(xué)生需要、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分利用在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知效果。

2 國(guó)內(nèi)高校商務(wù)類西班牙語(yǔ)課程教學(xué)背景及現(xiàn)狀

隨著中國(guó)與西班牙語(yǔ)國(guó)家特別是拉美地區(qū)的經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益密切，西班牙語(yǔ)就業(yè)市場(chǎng)中對(duì)于西語(yǔ)水平過硬并熟悉專業(yè)領(lǐng)域基本知識(shí)的復(fù)合型西語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多。據(jù)中拉青年學(xué)術(shù)共同體（CECLA）和拉美第一的商學(xué)院 INCAE 在2016年聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)有關(guān)“西班牙語(yǔ)人才就業(yè)和流動(dòng)調(diào)查”的調(diào)查報(bào)告顯示，西語(yǔ)人才三大就業(yè)方向依次為：企業(yè)（62%），教育科研單位（17%），政府機(jī)關(guān)（10%）。我們可以看出一半以上的西語(yǔ)人才就業(yè)流向?yàn)槠髽I(yè)，其中七成以上為中大型企業(yè)，相關(guān)企業(yè)主要從事五大行業(yè)：貿(mào)易（15%），信息通訊/互聯(lián)網(wǎng)（13.5%），基礎(chǔ)建設(shè)（12%），制造業(yè)（11%），能源/新能源（10.2%）。在工作崗位分配方面，銷售（32%），翻譯/助理（26.4%），營(yíng)銷媒介（8.3%），采購(gòu)物流（4.5%），技術(shù)人員（4.1%），顧問（2.8%），財(cái)會(huì)（0.6%），其他21.3%，我們可以看出，超過半數(shù)以上的西語(yǔ)人才工作崗位為銷售，翻譯及 助理。

超過一半得西班牙語(yǔ)畢業(yè)生進(jìn)入了企業(yè)工作，在本科階段了解國(guó)際貿(mào)易及商務(wù)知識(shí)對(duì)于西班牙專業(yè)學(xué)生顯得格外重要。 經(jīng)貿(mào)類西班牙語(yǔ)課程是西班牙語(yǔ)本科第五學(xué)期開始接觸的一類專業(yè)課程，課程包含《外貿(mào)西班牙語(yǔ)》，《西班牙語(yǔ)應(yīng)用文寫作》、《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》以及《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》。所有的課程內(nèi)容用西語(yǔ)教授，目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生西班牙語(yǔ)的商務(wù)實(shí)踐能力，以適應(yīng)將來(lái)從事對(duì)外商務(wù)交流工作的需要。例如外貿(mào)西班牙語(yǔ)課程使用的教材為對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社出版的《西班牙語(yǔ)經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文》。課程內(nèi)容涉及貿(mào)易務(wù)實(shí)，銷售合同，招標(biāo)文本等專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也涵蓋國(guó)際貿(mào)易基本流程以及國(guó)際支付方式等基礎(chǔ)知識(shí)。

針對(duì)大三的西語(yǔ)學(xué)生，前兩年的西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助他們打好了語(yǔ)言基礎(chǔ)。在第五學(xué)期接觸商務(wù)知識(shí)有利于結(jié)合實(shí)際需求，了解經(jīng)貿(mào)常識(shí)以備將來(lái)工作的需求。而對(duì)于大部分的學(xué)生而言，接觸經(jīng)貿(mào)西班牙語(yǔ)課程的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)具有一定的難度，在理解西語(yǔ)原文的同時(shí)還需理解其中的商務(wù)內(nèi)容的含義。因此，需要對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行一定的改變，以便學(xué)生能更好地用西班牙語(yǔ)表達(dá)和理解商務(wù)類知識(shí)。

3 混合式教學(xué)模式在經(jīng)貿(mào)西班牙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

混合式教學(xué)方式，既將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源在經(jīng)貿(mào)西班牙語(yǔ)教學(xué)中起著重要作用，生澀難懂的教材專業(yè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生有很大難度，合適的網(wǎng)絡(luò)資源能幫助學(xué)生疏通知識(shí)點(diǎn)，第一步通過母語(yǔ)理解經(jīng)貿(mào)方面的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)充背景知識(shí)，再結(jié)合書本教材的西語(yǔ)內(nèi)容，同一知識(shí)點(diǎn)比較兩種語(yǔ)言的表達(dá)方式，也可從語(yǔ)言角度加深學(xué)習(xí)。

3.1 應(yīng)用方案

對(duì)于外貿(mào)專業(yè)知識(shí)為零的學(xué)生，在課前，要求學(xué)生自學(xué)老師上傳的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生可以通過查閱資料，看視頻等方式去了解相關(guān)知識(shí)，彌補(bǔ)對(duì)于這部分知識(shí)的欠缺。同時(shí)，也可倡導(dǎo)學(xué)生提前大量閱讀一些相關(guān)的西語(yǔ)經(jīng)貿(mào)文章，以此鞏固語(yǔ)法和詞匯的表達(dá)。課上，以學(xué)生為主體，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。而教師，在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)情和知識(shí)的難度，解析難點(diǎn)，提供一些實(shí)踐活動(dòng)的素材，增強(qiáng)學(xué)生的模擬實(shí)踐，適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法。

3.2 實(shí)施方法

根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師制定“線上”學(xué)習(xí)資源，教師通過國(guó)內(nèi)外知識(shí)平臺(tái)及期刊網(wǎng)站，曬學(xué)并整合各課程范圍內(nèi)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。資源內(nèi)容可以以視頻、PPT以及文檔多種形式出現(xiàn)。針對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師找到中文的講解材料讓學(xué)生初次了解，同時(shí)采納西語(yǔ)對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的解釋方便學(xué)生進(jìn)行比較。例如在講解“信用證”這一付款方式時(shí)，可以采納國(guó)內(nèi)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)老師講解的有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)的視頻或者PPT，然后在對(duì)應(yīng)該知識(shí)點(diǎn)的西語(yǔ)內(nèi)容。在講解航運(yùn)保險(xiǎn)時(shí)也可以擴(kuò)充航運(yùn)保險(xiǎn)在西語(yǔ)國(guó)家和中國(guó)的不同運(yùn)用模式。

在課前讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的中文教學(xué)視頻以及教學(xué)資料，都帶著較好的知識(shí)基礎(chǔ)走進(jìn)教室。教師在課上講解西語(yǔ)教材前，針對(duì)中文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步掌握情況。然后結(jié)合西語(yǔ)教材，對(duì)應(yīng)各個(gè)經(jīng)貿(mào)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行中西語(yǔ)的講解和翻譯。擴(kuò)充同一知識(shí)點(diǎn)在中國(guó)以及西語(yǔ)國(guó)家的不同的理解與應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生在課上將知識(shí)點(diǎn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，讓學(xué)生把經(jīng)貿(mào)知識(shí)點(diǎn)用中文和西班牙語(yǔ)都能理解貫通。

經(jīng)貿(mào)類西班牙語(yǔ)課程的混合式教學(xué)是希望把傳統(tǒng)的課堂講授通過視頻及教學(xué)資源上線的形式進(jìn)行前移，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都帶著較好的知識(shí)基礎(chǔ)走進(jìn)教室，從而充分保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課堂上我們的講授部分僅僅針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及商務(wù)語(yǔ)言翻譯中的問題。

發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。充分利用在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知效果。混合式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間應(yīng)用合適的學(xué)習(xí)技術(shù)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（作者單位：常州大學(xué)周有光語(yǔ)言文化學(xué)院）