藝術(shù)類專業(yè)學生理性思維方式的培養(yǎng)探析

張蕾

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學逐漸受到人們的重視。在時代不斷發(fā)展的背景下，社會對藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，要求教師在傳授學生相關(guān)專業(yè)知識技能的同時，注重培養(yǎng)學生自身的理性思維，進而為學生未來的學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖耍疚尼槍λ囆g(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生理性思維的培養(yǎng)策略進行探究。

隨著社會的迅猛發(fā)展，我國開始對制造業(yè)實際經(jīng)濟的提升提高重視度。以此為背景，要想有效發(fā)展我國制造業(yè)的實體經(jīng)濟，需要注重對工業(yè)設(shè)計進行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。因此，高校需要對藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學提升重視度。但是在當下藝術(shù)類專業(yè)教學中，學生主要來源與藝術(shù)類的考生，所以部分高校只重視于對學生進在造型能力的培養(yǎng)，對學生工程設(shè)計能力的培養(yǎng)選擇忽視，學生更側(cè)重于對感性思維的形成。但是在對當下產(chǎn)品設(shè)計中，要求設(shè)計師需要兼顧茶農(nóng)拼的造型、功能、結(jié)構(gòu)等，所以需要學生在具備感性思維的同時，強化自身的理性思維，進而滿足當下制造行業(yè)對產(chǎn)品設(shè)計的實際需求。基于此，以下幾點是藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生理性思維的培養(yǎng)策略，望具有參考價值：

1 以理性思維為背景制定相應(yīng)的項目執(zhí)行表

在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學過程中，當學生接受相應(yīng)的設(shè)計任務(wù)時，教師需要引導(dǎo)學生結(jié)合自身的實際情況制定相應(yīng)的項目執(zhí)行表，主要包括：1.項目目標、2.明確目標的受眾人群、3.明確方法論、4.受眾人群前期的采訪和調(diào)研、5.設(shè)計任務(wù)書、6.開展調(diào)研、7.設(shè)計建議書等。而在此項目執(zhí)行書中所涉及到的調(diào)研任務(wù)，教師可以讓學生通過調(diào)查問卷、用戶測試以及訪談等形式。當然，教師還需引導(dǎo)學生認識到執(zhí)行書與設(shè)計任務(wù)之間存在一定的區(qū)別，執(zhí)行書可以結(jié)合實際情況進行靈活變化，而設(shè)計任務(wù)是固定不變的。學生在制定執(zhí)行書的過程，其實也是學生鍛煉自身理性思維的一個過程，因為學生在實際設(shè)計過程中需要以產(chǎn)品的設(shè)計條件、受眾人群以及特點等因素為基礎(chǔ)進行綜合，結(jié)合實際情況所制定出的符合實際需求的項目執(zhí)行書。

2 結(jié)合設(shè)計調(diào)研發(fā)展學生的理性思維

在設(shè)計相關(guān)產(chǎn)品的過程中，學生需要認識到設(shè)計的根本就是用戶的需求，并且用戶的實際使用需求也是設(shè)計行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在源動力。而在當下的設(shè)計專業(yè)教學過程中，作為“新手”的學生大部分會犯一個致命的錯誤，那就是在設(shè)計思考過程中經(jīng)常會進行“我認為”式的設(shè)計。將用戶的實際使用需要替換成自己的想法，進而使學生所設(shè)計的產(chǎn)品得不到價值體現(xiàn)，并且對自身理性思維的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。而有效的設(shè)計調(diào)研可以幫助學生解決此類問題，并讓學生在調(diào)研過程中發(fā)展自身的理性思維。當然，在開展相關(guān)設(shè)計調(diào)研的過程中，需要注意以下幾點：一，現(xiàn)階段我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程教學大都是以課時的方式安排課程，其教學時間沒有連續(xù)性，設(shè)計課程呈現(xiàn)出分散化的布局，這對教師了解學生的設(shè)計過程以及調(diào)研過程產(chǎn)生影響，學生也無法全身心投入其中。因此，在專業(yè)課程設(shè)置方面，可以結(jié)合實際情況在一天或者是一周之內(nèi)只進行單獨的設(shè)計課程教學，這樣可以方便于教師進行有效設(shè)計、調(diào)研跟蹤，掌握學生的進度，進而起到更好的教學效果，并且還可以讓學生心無雜念，全身心的投入到產(chǎn)品設(shè)計以及調(diào)研設(shè)計之中，集中自身的精力，進而為有效培養(yǎng)自身理性思維奠定良好的基礎(chǔ);二，在學生進行設(shè)計調(diào)研過程中，由于學生的開展方式、地點以及時間的不同，所以教師無法對學生的調(diào)研的全過程進行監(jiān)管啊，只能通過階段的檢查來掌握學生的進度，由此可以看出，學生的設(shè)計調(diào)研過程存在不可控性?；诖耍趯W生實際調(diào)研過程中，教師可以結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的模式來開展教學，以專業(yè)教師或者是設(shè)計題目進行科學分組，以此來有效提升調(diào)研效果，進而發(fā)展學生的理性思維，為學生未來的學習與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 注重對工程設(shè)計實踐活動的開展

在當下工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學中，如若教師只對學生進行理論知識傳輸，會對學生自身學習興趣產(chǎn)生影響，逐漸被消耗殆盡，進而讓學生對工業(yè)設(shè)計專業(yè)知識的學習產(chǎn)生恐懼心理。所以，在實際教學過程中，教師需要注重對設(shè)計實踐活動的開展，進而在提升學生學習興趣的同時，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。教師可以讓學生進行以下實踐活動：一，教師可以帶領(lǐng)學生到企業(yè)之中，可以選擇帶領(lǐng)學生進行參觀，也可以讓學生參與到實際生產(chǎn)過程中，以此來發(fā)展學生的綜合能力，并在生產(chǎn)過程中發(fā)揮自身的理性思維;二，教師可以定期組織學生開展組裝、拆卸活動，帶領(lǐng)學生針對某些舊產(chǎn)品進行拆卸和組裝，以此來讓學生鍛煉自身的實踐綜合能力，培養(yǎng)學生的審美能力與品位需求，并深入的研究發(fā)展學生自身的思維能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的理性思維，對提升學生的設(shè)計能力，以及發(fā)展學生綜合素質(zhì)有著重要的作用。因此，需要重視對學生理性思維的培養(yǎng)，結(jié)合有效的方式來有效發(fā)展的理性思維，進而為學生未來的學習與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院）