周長(zhǎng)虹
新生代學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)在發(fā)展過程中的主要推動(dòng)力,特別是中職學(xué)生,在專業(yè)技能水平的學(xué)習(xí)和掌握上具有一定優(yōu)勢(shì)。但是近年來(lái),中職院校學(xué)生由于受到一些外界因素的干擾影響,導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谛睦矸矫嬷饾u出現(xiàn)了偏差,對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)具有不利影響。因此,本文針對(duì)中職學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并且提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施,為中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的背景下,教育事業(yè)也在經(jīng)歷著不斷的改革和創(chuàng)新發(fā)展?,F(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)人才的需求一直在不斷提升,但是對(duì)人才的需求也越來(lái)越多樣化。在這種背景下,就對(duì)中職學(xué)生提出了更高的要求,學(xué)生們不僅要具備良好的專業(yè)素養(yǎng),而且在學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)等方面也要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)和要求。這種大環(huán)境的影響,導(dǎo)致當(dāng)前很多中職學(xué)生的心理已經(jīng)逐漸發(fā)生了偏差,同時(shí)還會(huì)受到家庭、生活、教育等這些客觀因素的影響。在這種形勢(shì)下,如果無(wú)法及時(shí)采取有針對(duì)性的措施,對(duì)學(xué)生們的心理進(jìn)行疏導(dǎo),那么學(xué)生很容易在心理方面出現(xiàn)問題,甚至嚴(yán)重的時(shí)候,還有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們走上“下坡路”。雖然已經(jīng)有很多中職院校逐漸意識(shí)到學(xué)生們心理健康教育實(shí)施的重要性,但是在實(shí)踐中,實(shí)施效果并不是很理想,導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因也有很多,包括主觀因素和客觀因素影響。無(wú)論是受到什么樣因素的影響,都需要與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合,積極采取有針對(duì)性的措施,對(duì)這些問題進(jìn)行處理,順利開展中職學(xué)生心理健康教育,為學(xué)生們的心理健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。
1.1 中職學(xué)生缺乏正面思想認(rèn)識(shí)
中職學(xué)生一般的年齡段是在14至18歲,正處于青春期時(shí)期。學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)期的時(shí)候,雖然會(huì)有一定的叛逆情緒,但是同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的重要時(shí)期。在這一時(shí)期,學(xué)生自身的情緒會(huì)比較敏感,無(wú)論是在針對(duì)人際關(guān)系進(jìn)行處理或者是在日常的學(xué)習(xí)過程中,都會(huì)產(chǎn)生出不同程度的逆反心理。在針對(duì)學(xué)生們這一時(shí)期的心理進(jìn)行疏導(dǎo)的時(shí)候,如果用錯(cuò)方法,或者是放任不管,很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的心理健康出現(xiàn)問題,甚至嚴(yán)重時(shí),還會(huì)出現(xiàn)不可控制的后果。因此,在這種背景下,就必須要對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校心理健康教育有正確的認(rèn)識(shí),開展有針對(duì)性的教育,幫助學(xué)生們疏導(dǎo)自己的情緒。但是當(dāng)前在中職院校開展心理健康教育的時(shí)候,仍然存在很多問題。很多進(jìn)入到中職院校的學(xué)生,自己并沒有明確的學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo),同時(shí)由于進(jìn)入到一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,很多學(xué)生很難集中注意力。這樣不僅會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效果,而且學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入到一個(gè)陌生環(huán)境之后,很難可以與其他學(xué)生之間建立良好的溝通關(guān)系。也正是在這種背景下,學(xué)生如果無(wú)法自我調(diào)節(jié),就會(huì)很難適應(yīng)新環(huán)境,這樣長(zhǎng)期以往,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谛睦矸矫娉霈F(xiàn)問題。特別是當(dāng)代學(xué)生,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在心理上本身就是一種“唯我獨(dú)尊”的狀態(tài),更加習(xí)慣家長(zhǎng)的陪伴和照顧。所以在進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境之后,在心理上就會(huì)產(chǎn)生出一種非常大的落差感,這種落差如果無(wú)法及時(shí)調(diào)節(jié),那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的心理存在障礙。
1.2 中職院校缺乏多樣化的課程設(shè)置
在當(dāng)前很多中職院校在開展心理健康教育的時(shí)候,其根本目的是為了及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生們的負(fù)面情緒。與此同時(shí),還要定期向?qū)W生們傳授一些積極向上的心態(tài)、心理健康知識(shí)等,這樣有利于幫助學(xué)生們正確的面對(duì)一些挫折、打擊和失敗,讓學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。但是中職院校在開展心理健康教育的時(shí)候,并沒有落實(shí)實(shí)際措施,而是只單純停留在喊口號(hào)的階段,實(shí)施效果并不是很理想。雖然大多數(shù)的中職院校都認(rèn)為也同意在這一時(shí)期學(xué)生們的心理教育非常重要,但是落實(shí)到實(shí)處,就出現(xiàn)了偏差。院校在設(shè)置心理教育課程的時(shí)候,一個(gè)星期設(shè)置一節(jié)課程,同時(shí)課程內(nèi)容非常的單一,缺乏實(shí)用性。學(xué)生在這些課堂活動(dòng)中,根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)心理的疏導(dǎo)和教育,這樣就會(huì)失去心理健康教育的意義。
2.1 為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境非常復(fù)雜,同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的開放性,促使當(dāng)代學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取到任何的信息和內(nèi)容。這些內(nèi)容當(dāng)中有很多對(duì)學(xué)生們的心理和價(jià)值觀都會(huì)造成嚴(yán)重的影響,特別是對(duì)于中職院校的學(xué)生而言。中職院校的學(xué)生正處于青春期,會(huì)出現(xiàn)叛逆情緒,如果無(wú)法及時(shí)疏導(dǎo),不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的心理出現(xiàn)問題,而且嚴(yán)重時(shí),還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被這些網(wǎng)絡(luò)信息所“毒害”。在這種背景下,中職院校一定要認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性,學(xué)校要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們心理的疏導(dǎo)和教育。與此同時(shí),中職院校還要將院校自身的特色充分發(fā)揮出來(lái),同時(shí)與學(xué)校各個(gè)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合,開展一些豐富的實(shí)踐活動(dòng)。比如,可以開展各種不同類型的技能比賽、文體表演等,這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,而且還能夠幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)新環(huán)境的生活。在活動(dòng)的具體開展過程中,學(xué)校要與學(xué)生各個(gè)專業(yè)的不同,開展一系列有針對(duì)性的活動(dòng)項(xiàng)目,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生們可以主動(dòng)的參與其中,對(duì)學(xué)生們的心理承受能力、吃苦耐勞精神培養(yǎng),都具有非常重要的影響和作用。
2.2 不斷完善和優(yōu)化心理健康教育內(nèi)容
中職院校在開展心理健康教育的時(shí)候,由于心理健康教育本身具有一定的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性,所以必須要保證課程設(shè)置的持續(xù)性,定期為學(xué)生們開展心理健康教育。在這種背景下,中職院校在條件允許的情況下,需要將心理健康教育課程直接納入到正規(guī)課程當(dāng)中,同時(shí)還要將這些內(nèi)容全部都融入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。與此同時(shí),還要聘請(qǐng)一些專業(yè)的心理健康教育導(dǎo)師,為學(xué)生們的心理疏導(dǎo)、心理健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。除此之外,還要結(jié)合實(shí)際情況,特別是要與學(xué)生年紀(jì)、專業(yè)的差異性進(jìn)行結(jié)合,提出各個(gè)不同階段學(xué)生們?cè)诮邮苄睦斫】到逃龝r(shí)的重點(diǎn)。在針對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在適應(yīng)性的教育方面,這樣有利于幫助學(xué)生們盡快的融入到新環(huán)境當(dāng)中,與學(xué)生們建立良好的人際關(guān)系。而在針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在如何疏導(dǎo)自己的心理情緒、如何認(rèn)識(shí)到自己身上存在的一些不足等。這樣不僅能夠幫助學(xué)生們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,而且還能夠?qū)@些不足之處有正確的認(rèn)識(shí),及時(shí)改進(jìn),避免由于學(xué)生們的自卑心理,而導(dǎo)致一些不良事件發(fā)生。
2.3 完善心理健康教育方法
中職院校在開展學(xué)生心理健康教育的時(shí)候,可以將其看作是一門具有實(shí)踐性特征的課程,并且將該課程在實(shí)際開展過程中的實(shí)用性充分發(fā)揮出來(lái)。教師在具體教育過程中,要與中職院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。這樣做的根本目的是為了從中選擇出符合實(shí)際要求的教育方法,這樣不僅能夠起到良好的心理教育效果,而且還可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況,選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法,將心理健康教育課程在具體開展過程中的意義和作用充分發(fā)揮出來(lái)。通常情況下,在心理健康教育具體開展過程中,要與學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合,對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行規(guī)劃和完善,這樣不僅有利于促使教學(xué)效果得到有效提升,而且還能夠及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生們的心理問題。除此之外,在教學(xué)過程中,要將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合,這樣不僅能夠利用一些理論知識(shí)對(duì)學(xué)生們的心理起到良好的指導(dǎo)性作用,而且還能夠與學(xué)生們的心理問題進(jìn)行結(jié)合,及時(shí)提出有針對(duì)性的解決措施。這樣不僅能夠幫助學(xué)生們解決自己遇到的一些問題,而且還能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確面對(duì)這些問題時(shí)的良好意識(shí)。
心理健康教育一直以來(lái)都是中職院校當(dāng)中非常重要的一部分,由于心理健康教育本具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性,所以院校在開展過程中,要保證課程設(shè)置的持續(xù)性。同時(shí),還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理問題,在疏導(dǎo)學(xué)生心理的同時(shí),可以促使學(xué)生們的心理素養(yǎng)得到有效提升。
(作者單位:新鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校)