論職業(yè)教育班主任的學生工作規(guī)劃

陳衛(wèi)平

“育人教書”是現(xiàn)代班主任的工作重點，職業(yè)教育中把學生從“懵懂少年”培養(yǎng)成“行業(yè)精英”是一個系統(tǒng)工程，班主任是在整個過程中的掌舵人，有什么樣的工作規(guī)劃就培養(yǎng)什么樣的學生，所以班主任的工作責任重大，為了不要耽誤學生的學業(yè)、職業(yè)、人生，班主任工作要有系統(tǒng)、有規(guī)劃、有方法。

“教育是國之大計、黨之大計”;“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”;“我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題”。

在學生的培養(yǎng)中班主任的工作和普通教師的工作稍有不同，普通教師是“教書育人”，班主任的工作是“育人教書”。

在職業(yè)學校，學生的人才培養(yǎng)方案通常是少量的基礎學科教育和比較合理的專業(yè)教育，但如何將基礎學科教育、專業(yè)教育、育人等知識糅合成學生工作的技能和生活技巧，把學生培養(yǎng)成什么人的工作，更多地落入班主任的肩膀上。班主任工作要有熱情、激情，更要有方法、有系統(tǒng)。職業(yè)學校學生來校時往往滿懷美好的憧憬，但如果學業(yè)過程中不能克服困難，不能把持方向，最后往往會事與愿違！在以后的工作中如果沒有能力，單位也不會白養(yǎng)人，自己也會四處碰壁。為了讓學生能夠更快、更精準地成才，在整個過程中，班主任的角色起到?jīng)Q定作用，班主任應該根據(jù)學生的成長進程為學生做好輔導、引導工作，班主任要做到心中有數(shù)，明白您的學生能夠培養(yǎng)成什么樣的人，一個出色班主任不但是學生工作前進方向的航標，更是學生人生成長、成熟道路上的啟明人。

以三年一屆《建筑裝飾》專業(yè)的職校學生的培養(yǎng)，以時間為主線，談談班主任的學生工作規(guī)劃。

第一學期：“改習慣、打基礎、培興趣”。入學應引導學生改掉不良習慣，協(xié)助學生修正的處事方法，讓學生的世界觀、人生觀、價值觀符合社會的要求;要育人，也要教書，學業(yè)上打好基礎，包括學好語、數(shù)、英，練好專業(yè)基礎、技能，澆筑好自己成為一位“職業(yè)人”的基礎;興趣是生活和學習的甜味劑，在困難的時候會起到很好的調(diào)節(jié)作用，初步制定第一位工作崗位的目標，初步養(yǎng)成基礎的職業(yè)道德，養(yǎng)成對職業(yè)的愛好。

中學階段和職教階段完全是兩個不同的階段，必須讓學生明白職教階段直接面對社會，為以后的工作、為以后的生活打好基礎，所以平時很多想法、做法要改變。例如：不能遲到，不是在學校不能遲到，是為以后工作不能遲到，養(yǎng)成不遲到習慣，能夠想辦法克服在路上的所有“意外”準時上班、準時會客。上課時候不能玩手機，不簡單是學校要求，在以后的工作中，如果和客戶在談話的時不斷在“按”手機，那是對客戶極大的不尊重，那最終后果可想而知。如果學生還是以自己為中心去處理問題，那以后工作必定失敗，因為你的工作對象是別人，所以一定要改，讓自己的“三觀”符合社會要求，自己的道德符合行業(yè)的職業(yè)道德要求。

第一學期很多基礎課，包括文化基礎課和專業(yè)基礎課，如果語文不好，連文字表達能力都不行怎樣寫總結？如果你的數(shù)學不好！你怎么能夠為公司成本核算？基礎課程不行以后又怎樣能夠在學歷上提升自己？專業(yè)基礎課是行業(yè)的必修課程，沒有扎實的專業(yè)基礎以后的學習專業(yè)課就難上加難，打好基礎是不可繞行的道路。新學期、新生活、新課程;同樣也是新問題、新困難、新挑戰(zhàn)。人不可能長期熱血奮戰(zhàn)，在疲憊下來時，興趣會很好地調(diào)節(jié)生活、放松心靈，有利于再展宏圖，職業(yè)教育階段正是培養(yǎng)健康的興趣的好時機。

第二學期：“養(yǎng)習慣、學管控”。好習慣繼續(xù)“養(yǎng)優(yōu)、養(yǎng)精”，提高學生辦事效能，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣;以企業(yè)的要求管理學生;讓學生修正自己的專業(yè)崗位方向，向?qū)I(yè)崗位要求補強自己。

良好的習慣養(yǎng)成了要堅持、要優(yōu)化、要精煉。例如很簡單的上完廁所養(yǎng)成洗手習慣是可能從小養(yǎng)成了，但還要注意洗手時候用水量，不要開“大水”能夠洗干凈的情況下節(jié)約用水，要有環(huán)保意識，洗完手后不能到處甩水，不能用濕的手和別人握手等等細節(jié)問題。第二學期學生會對自己和專業(yè)有進一步認識，這樣更有利于學生判斷自己更適合哪個工作崗位，班主任協(xié)助學生找一個適合學生的崗位，合適的崗位學生才有能力去承擔，才有利于自己的發(fā)展，班主任平時應協(xié)助學生往第一工作崗位去不強能力。

第三學期：糅合學生能力，強行進入專業(yè)角色，系統(tǒng)、綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)。讓學生成為一位職業(yè)人，擺脫學生的身份，平時用企業(yè)的要求學生要求自己，將專業(yè)課的知識用于實踐中，解決日常生活中遇到的行業(yè)問題。

例如：乘車去某個地方，除了要在地圖上查找不同的出行方案，提醒學生還要考慮可變因素，例如塞車、交通管制，交通意外，甚至是坐地鐵走那個門會更快等等，必須保證提前或準時到達，糅合學生做事要做細、做精的能力。知識只有用在實際工作和生活中才是有效“生產(chǎn)力”，例如：裝飾課程中學到的施工知識，不能停留在書本上。有機會要拿出來“曬一曬”，家里如果水電壞了可以自己準備一個周全的“方案”，勇于去維修、更換，換個水龍頭，換個燈泡并不難，只有多動手才會“熟能生巧”，把以后工作中的問題提前搞懂、練熟，以后工作才“得心應手”，才能“次次成功”。

第四學期：穩(wěn)定自己、提升自己。為第一份工作崗位時刻準備，開始拓展自己為自己備份另一份崗位或職業(yè);抓住機會進入第一份崗位的企業(yè)、工作室、實驗室實習，跟隨企業(yè)運行，學習企業(yè)的管理。

讓學生明白首先要保證自己吃飽的情況下，再考慮穿暖的問題。盡力先使自己的學業(yè)和第一份工作崗位零誤差，對照崗位要求不斷補強自己，能力上做到精、細化，例如：自己第一份工作崗位是施工員（項目經(jīng)理），自己學會施工工藝外，要補強自己人、材、機管理知識;材料的精用;整個工序的施工組織等等。如果第一份崗位能力得到學校及企業(yè)認可后可以考慮當拓展崗位，例如：從施工員向材料員拓展，從施工員向設計助理拓展等等。爭取機會利用課余時間去單位實習，爭取機會去老師的工作室、實驗室鍛煉，這樣更有利于鍛煉自己的實際工作能力，積累經(jīng)驗。

第五、六學期：管控自己、力爭上游。在學校、公司中體現(xiàn)自己優(yōu)勢、價值，成為公司的骨干，從行業(yè)精英中學習經(jīng)驗使自己快速提升，在最短時間內(nèi)使自己成為行業(yè)的翹楚。

班主任要舍得放手，只有放手，學生才會成長更快，“扶上去、送一把”，讓學生學會管控自己，考慮那些事情應該做，那些事情不應該做，那些事情有利于自己發(fā)展，那些事情要規(guī)劃發(fā)展等等。思想上要成熟，行動上要跟上，在學校將自己的能力表現(xiàn)出來，在公司將自己的價值體現(xiàn)出來。特別是在學校碰到的問題越多，指導學生解決了，以后在單位受到的挫折越少，學生越會解決問題，越就越自信、越成熟，距離行業(yè)精英也越近。

班主任的工作從育人教書到讓學生學會學習、學會發(fā)展是一個完整、系統(tǒng)過程，好的規(guī)劃使學生快速成才，學生成才是對班主任工作的最好肯定，所以認真做好學生工作規(guī)劃是雙贏的結果。

結語：人是活的，規(guī)劃也是活的，規(guī)劃要因人而異，方向?qū)α?，多考慮方法，不要求所有學生齊頭并進，但要學生“修成正果”，班主任的工作也就完滿成功。

（作者單位：廣州市市政職業(yè)學校）